简谈日语中的形态,,,
我只知道一些什麼,普通形，辞书形，可能形，使役形，过去形，意志形等等等等但今天看了看刚买的书,说什麼动词辞书形动词连体形动词终止形动词性名词+の动词未然刑动词意志刑动词连...
我只知道一些什麼,
普通形，辞书形，可能形，使役形，过去形，意志形等等等等
但今天看了看刚买的书,说什麼
动词辞书形
动词连体形
动词终止形
动词性名词+の
动词未然刑
动词意志刑
动词连用刑
用言连体刑等等等等
一样的么?? 展开
普通形，辞书形，可能形，使役形，过去形，意志形等等等等
但今天看了看刚买的书,说什麼
动词辞书形
动词连体形
动词终止形
动词性名词+の
动词未然刑
动词意志刑
动词连用刑
用言连体刑等等等等
一样的么?? 展开
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很高兴回答您的问题，以下是我节选的关于日语中主要形态的资料：
这些资料讲的很明白，好懂，希望对您有帮助。
二、被动态
当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为: 五段动词未然形+れる
其他动词未然形+られる
这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有4种类型：
1、在主动句中宾语是人或动物时：
主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”
被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：
主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”
被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”
2、在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：
主动句：「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”
被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”
3、主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
主动句：「学校は8时から会议を开きました。」“学校从8时起开会。”
被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」“会议（由学校主持）从8时开始。”
在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：
主动句：「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”
被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
4、自动词的被动式：
有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”
被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”
如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：
主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”
又如：
主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」“朋友来了，我们玩得很开心。”
被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」“朋友来了，害得我没有完成作业。”
三、使役态
当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形＋せる
其他动词未然形＋させる
其中，サ变动词的未然形是「し」＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
动词的使役态有2种：
1、当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役 句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役 态是个办法。
又如：
「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2、当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：
「母亲は子供に薬を饮ませた。」“母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。」“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所 以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。 如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度说明させる。」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自 动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
四、被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
（五段动词未然形＋ せる）＋られる
（其他动词未然形＋させる）＋られる
由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：
五段动词未然形＋せられる；
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
五段动词未然形＋される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以「す」词尾的五段动词不约音。如：「话す（はなす）」的被役态是「话させられる」，而不是「话さされる」。
主动句：「仆は买い物に行きます。」“我去买东西。”
被役句：「仆は姉に买い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：
「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」
关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は饮みたくないです、でも饮まされたのです。」
“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。
关于动词被役态「させられる」的几种用法
被役态也称为“被动使役态”，是由被动态＋使役态构成的语态，由两者的助动词叠加构成，形式为「せられる」和「させられる」，前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。
被役态有以下几种用法：
一、由“被动＋使役”的方式，表示“我”迫于情势，干“我”不愿意干的事情。此时，主语为动作施行者，用「が／は」表示；受到对方的逼迫，对方即使役方，用「に」表示；宾语仍用「を」表示。例如：
1、この歳になって海外に転勤させられるとは思ってもみなかった。
没想到这么大年纪还被调到海外去工作。
2、太郎は社长に会社を辞めさせられました。
太郎被社长逼迫辞掉了工作。
3、私は母に本を一日中 読ませられて、ほんとうにいやです。
妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌。
4、一ヶ月何回も寄付金を出させられる。
一个月就要被收去好几次捐款。
5、昔の女性は见知らぬ人に嫁入りさせられることがよくあった。
旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。
二、由“可能态＋使役态”构成，表示“可以让某人干某事”的意思。此时动作施行者（即被使役者）用补语「に」表示，使役者用「が／は」表示；宾语仍用「を」表示。例如：
1、このものは软らかいから、子供に食べさせられるよ。
这个东西很软，可以让孩子吃。
2、女性にも勤めさせられるサービス业。
让女性也能参加工作的服务行业。
3、云のない日にも雨を降らせられますか。
没有云的天，也能（人工）降雨吗？
4、金満家でも彼女の欲望を満足させられません。
即便是富豪，也满足不了她的欲望。
5、今では、1日3回食べ物が食べられ、学校に子どもを行かせられ、病気になったとき医者にかかれるくらい、やや豊かな生活になった。
现在，一天三餐能够吃上了，可以让孩子上学，生病时可以看得起医生，过上了比较充裕的生活。
三、由“自发态＋使役态”构成，表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语，用「は／が」表示；前面多用「に」表示原因。一般无须表示对象的补语「に」。例如：
1、その话を闻いて、私は大いに考えさせられました。
听到那些话，让我不由得想到很多。
2、目の前の素晴らしい景色に感动させられました。
眼前的景色让我不由得感动起来。
3、突然の访问にびっくりさせられた。
因为突然的来访，使我不由得大吃了一惊。
4、王先生の决断には、私は実に感心させられました。
王老师的果断，实在让我佩服。
5、この二人の落语に涙を流すくらい笑わせられたことが何回あっただろうか。
这两个人的滑稽相声，不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。
四、由“尊敬态＋使役态”结合，表示最高敬意，一般用作皇室用语。此用法不能用约音「される」。此时主语为动作施行者，用「は／が」表示。例如：
1、殿下が、御临席あらせられる。殿下光临。
2、天皇陛下におかせられましては、きょうの佳き日を选ばせられて、皇太子殿下の立太子の礼をあげさせられました。
天皇陛下选择了今天的吉日，举行了立皇太子殿下的大典。
3、多年宰相を勤めさせられたかたです。这位多年出任首相。
4、これは陛下が植えさせられた记念树でございます。这是陛下种植的纪念树。
5、殿下はご视察のご日程を予定の通り终えさせられました。殿下将视察日程按计划完成了。
注：五段动词后面的「せられる」中的「せら」经常被约音为「さ」，变成「される」。例如：
医者へ行くと薬を饮まされるので、いやです。
去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。（饮ませられる—→饮まされる）
ゆうべ友达に沢山のお酒を饮まされました。
昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。（饮ませられる—→饮まされる）
注意：五段动词中以假名「す」结尾的动词不能约音。例如：
话させられる—→×话さされる
押させられる—→×押さされる
另外，一段动词、カ变、サ变动词均不能约音。虽然日本有不少人在用一段动词和サ变、カ变动词中的「せら」约音为「さ」，但未得到学界认可。例如：
食べさせられる—→×食べさされる
勉强させられる—→×勉强さされる
来させられる—→×来さされる
学习日语刚开始十分简单，越学语法什么之类的就越难。以下是我认为总结挺好的简单的构成法主要判断词：
一类动词：五段动词
二类动词：上一段动词和下一段动词
三类动词：不规则动词。主要指する・くる
一类形容词：形容词
い形容词：形容词
二类形容词：形容动词
な形容词：形容动词
过去形：连用形＋た （行った、起きた・受けた、した、来た、良かった、静かだった）
ます形：连用形＋ます（行きます、起きます・受けます）
普通形：终止形
辞书形：终止形
使役形：动词由される・れる的派生动词形。（行かせる・起きさせる・受けさせる・させる、来させる）
可能形：动词加(ら)れる，五段动词变下一段等方式的派生动词形（行ける・起きられる/起きれる・受けられる/受けれる・できる・来られる/来れる）
**使役形、可能形、学校文法的表述非常复杂。大意是未然形加助动词させる・せる・られる・れる等。
意志形：未然形加う或よう的形式。（行こう・起きよう・受けよう・しよう・来よう）
这些资料讲的很明白，好懂，希望对您有帮助。
二、被动态
当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为: 五段动词未然形+れる
其他动词未然形+られる
这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有4种类型：
1、在主动句中宾语是人或动物时：
主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”
被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：
主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”
被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”
2、在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：
主动句：「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”
被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”
3、主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
主动句：「学校は8时から会议を开きました。」“学校从8时起开会。”
被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」“会议（由学校主持）从8时开始。”
在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：
主动句：「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”
被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
4、自动词的被动式：
有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”
被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”
如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：
主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”
又如：
主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」“朋友来了，我们玩得很开心。”
被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」“朋友来了，害得我没有完成作业。”
三、使役态
当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形＋せる
其他动词未然形＋させる
其中，サ变动词的未然形是「し」＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
动词的使役态有2种：
1、当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役 句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役 态是个办法。
又如：
「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2、当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：
「母亲は子供に薬を饮ませた。」“母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。」“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所 以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。 如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度说明させる。」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自 动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
四、被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
（五段动词未然形＋ せる）＋られる
（其他动词未然形＋させる）＋られる
由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：
五段动词未然形＋せられる；
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
五段动词未然形＋される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以「す」词尾的五段动词不约音。如：「话す（はなす）」的被役态是「话させられる」，而不是「话さされる」。
主动句：「仆は买い物に行きます。」“我去买东西。”
被役句：「仆は姉に买い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：
「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」
关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は饮みたくないです、でも饮まされたのです。」
“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。
关于动词被役态「させられる」的几种用法
被役态也称为“被动使役态”，是由被动态＋使役态构成的语态，由两者的助动词叠加构成，形式为「せられる」和「させられる」，前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。
被役态有以下几种用法：
一、由“被动＋使役”的方式，表示“我”迫于情势，干“我”不愿意干的事情。此时，主语为动作施行者，用「が／は」表示；受到对方的逼迫，对方即使役方，用「に」表示；宾语仍用「を」表示。例如：
1、この歳になって海外に転勤させられるとは思ってもみなかった。
没想到这么大年纪还被调到海外去工作。
2、太郎は社长に会社を辞めさせられました。
太郎被社长逼迫辞掉了工作。
3、私は母に本を一日中 読ませられて、ほんとうにいやです。
妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌。
4、一ヶ月何回も寄付金を出させられる。
一个月就要被收去好几次捐款。
5、昔の女性は见知らぬ人に嫁入りさせられることがよくあった。
旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。
二、由“可能态＋使役态”构成，表示“可以让某人干某事”的意思。此时动作施行者（即被使役者）用补语「に」表示，使役者用「が／は」表示；宾语仍用「を」表示。例如：
1、このものは软らかいから、子供に食べさせられるよ。
这个东西很软，可以让孩子吃。
2、女性にも勤めさせられるサービス业。
让女性也能参加工作的服务行业。
3、云のない日にも雨を降らせられますか。
没有云的天，也能（人工）降雨吗？
4、金満家でも彼女の欲望を満足させられません。
即便是富豪，也满足不了她的欲望。
5、今では、1日3回食べ物が食べられ、学校に子どもを行かせられ、病気になったとき医者にかかれるくらい、やや豊かな生活になった。
现在，一天三餐能够吃上了，可以让孩子上学，生病时可以看得起医生，过上了比较充裕的生活。
三、由“自发态＋使役态”构成，表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语，用「は／が」表示；前面多用「に」表示原因。一般无须表示对象的补语「に」。例如：
1、その话を闻いて、私は大いに考えさせられました。
听到那些话，让我不由得想到很多。
2、目の前の素晴らしい景色に感动させられました。
眼前的景色让我不由得感动起来。
3、突然の访问にびっくりさせられた。
因为突然的来访，使我不由得大吃了一惊。
4、王先生の决断には、私は実に感心させられました。
王老师的果断，实在让我佩服。
5、この二人の落语に涙を流すくらい笑わせられたことが何回あっただろうか。
这两个人的滑稽相声，不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。
四、由“尊敬态＋使役态”结合，表示最高敬意，一般用作皇室用语。此用法不能用约音「される」。此时主语为动作施行者，用「は／が」表示。例如：
1、殿下が、御临席あらせられる。殿下光临。
2、天皇陛下におかせられましては、きょうの佳き日を选ばせられて、皇太子殿下の立太子の礼をあげさせられました。
天皇陛下选择了今天的吉日，举行了立皇太子殿下的大典。
3、多年宰相を勤めさせられたかたです。这位多年出任首相。
4、これは陛下が植えさせられた记念树でございます。这是陛下种植的纪念树。
5、殿下はご视察のご日程を予定の通り终えさせられました。殿下将视察日程按计划完成了。
注：五段动词后面的「せられる」中的「せら」经常被约音为「さ」，变成「される」。例如：
医者へ行くと薬を饮まされるので、いやです。
去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。（饮ませられる—→饮まされる）
ゆうべ友达に沢山のお酒を饮まされました。
昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。（饮ませられる—→饮まされる）
注意：五段动词中以假名「す」结尾的动词不能约音。例如：
话させられる—→×话さされる
押させられる—→×押さされる
另外，一段动词、カ变、サ变动词均不能约音。虽然日本有不少人在用一段动词和サ变、カ变动词中的「せら」约音为「さ」，但未得到学界认可。例如：
食べさせられる—→×食べさされる
勉强させられる—→×勉强さされる
来させられる—→×来さされる
学习日语刚开始十分简单，越学语法什么之类的就越难。以下是我认为总结挺好的简单的构成法主要判断词：
一类动词：五段动词
二类动词：上一段动词和下一段动词
三类动词：不规则动词。主要指する・くる
一类形容词：形容词
い形容词：形容词
二类形容词：形容动词
な形容词：形容动词
过去形：连用形＋た （行った、起きた・受けた、した、来た、良かった、静かだった）
ます形：连用形＋ます（行きます、起きます・受けます）
普通形：终止形
辞书形：终止形
使役形：动词由される・れる的派生动词形。（行かせる・起きさせる・受けさせる・させる、来させる）
可能形：动词加(ら)れる，五段动词变下一段等方式的派生动词形（行ける・起きられる/起きれる・受けられる/受けれる・できる・来られる/来れる）
**使役形、可能形、学校文法的表述非常复杂。大意是未然形加助动词させる・せる・られる・れる等。
意志形：未然形加う或よう的形式。（行こう・起きよう・受けよう・しよう・来よう）
参考资料： 自己的学习，百度资料
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不要听别人瞎说。“普通形，辞书形，可能形，使役形，过去形，意志形”这些名词很常用，日本人写的学术论文里也在用。新的语法书也都在用。稍微读过一些日本人的研究和论文都不会说出这种话。
对学校文法的批判早就不是一年两年的事了。非要说这些是词中国人发明的，那中国人还真应该感到骄傲才对。
顺便说「过去」也不是“态(voice)”而是“时(tense)”。
「可能形」跟往往跟「受身」同行，所以很多人统称为「可能态」，但语言学上，我们认为他是法(mood)，不是态(voice)。
★你说的这些词，意思大都是不一样的。如果你对下面的解说没什么兴趣，可以直接翻倒最后，看我给的表格。
“未然形”“连用形”“终止形”“连体形”“已然形”“命令形”是学校文法的术语。“学校文法”主要是以“桥本进吉”(45去世。都快70年了)的学说为基础的。这个文法的特点就是“非常重视分割形态”，把一个句子分啊分，操作起来十分容易。但是从现代语言学的观点看，显然是不适宜的。除了传统的学校教育还使用这套文法外，其他地方应该很少见了。
这套术语有点混乱，
『连用形』、『终止形』、『连体形』、『命令形』都是按照功能的分类。
比如
「高い山」高的山。“高い”修饰“山”，所以是连接“体言”(名词等)，叫『连体型』。
「山は高い」山很高。“高い”用来结束一句话。所以是叫『连体型』。
「黙れ」闭嘴。用来表示命令，所以叫『命令形』
「よく言った」说得好。“よく”用来修饰“说”，所以是连接“用言”(动词、形容词等)，叫『连用型』。
『未然形』跟『已然形』很有意思，他们有的时候是指功能，有的时候仅仅是指形态。
通常『未然形』是指用于连接ぬ、ず、ない等否定助动词的形态。比如“行か(ない)”“见(ない)”去掉ない的部分，就是未然形。
但是呢，む、う、れる、せる等表示使役、意志、推测等的助动词，按照学校文法，也跟接在『未然形』之后。这个时候其实跟“未然”没什么关系。已然形是古典文法的术语，跟现代语已经没什么关系了。
偶尔『命令形』也用于表示形态。
比如我在大词林上，查了一段助动词り的接续的说明：
四段活用の动词の已然形(上代では命令形),サ行変格活用の动词の未然形に接続する｡
= =||这段话讲得真够痛苦的。
其实现代已经证明了，り其实就是あり，接在动词的连体形(i段音结尾)之后，发生了ia->e的音变。跟什么已然啊，命令啊，未然啊没什么关系。
为了适应现代文法，在这些活用形之外又增加了『假定形』，使用来接续ば的形态。
此外，『连用形』又分为中顿，接续て，接续た，接续ます等几种不同的形态。
『未然形』又分为接续ず、和接续う的两种不同的形态。
从现代语言语言学的观点看，れる、せる等，其实跟派生派生词的性质差不多。む、う、ず、ぬ、ない等其实也只相当于词缀。没必要，也不应该拆开看。
★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★
以下是学校文法的术语：
用言：动词，形容词，形容动词，副词等。
体言：名词，代词等。
五段动词：词干以辅音结尾的动词。如行く、言う、饮む、开く…
上一段动词：词干以元音i结尾的动词见る、できる…
下一段动词：词干以元音e结尾的动词上げる、受ける…
サ変动词：する
カ変动词：くる
形容词：主要来自和语的形容词。以い或しく结尾。
形容动词：主要来自汉语的形容词。名词后面加上断定动词だ形成的。
活用形：口语文法里的六个活用形为，未然形･连用形･终止形･连体形･仮定形･命令形。具体的看后面。
以下是现代日本研究和教育里经常使用的术语：
一类动词：五段动词
二类动词：上一段动词和下一段动词
三类动词：不规则动词。主要指する・くる
一类形容词：形容词
い形容词：形容词
二类形容词：形容动词
な形容词：形容动词
过去形：连用形＋た （行った、起きた・受けた、した、来た、良かった、静かだった）
ます形：连用形＋ます（行きます、起きます・受けます）
普通形：终止形
辞书形：终止形
使役形：动词由される・れる的派生动词形。（行かせる・起きさせる・受けさせる・させる、来させる）
可能形：动词加(ら)れる，五段动词变下一段等方式的派生动词形（行ける・起きられる/起きれる・受けられる/受けれる・できる・来られる/来れる）
**使役形、可能形、学校文法的表述非常复杂。大意是未然形加助动词させる・せる・られる・れる等。
意志形：未然形加う或よう的形式。（行こう・起きよう・受けよう・しよう・来よう）
以下是学校文法的活用形。()内的部分是通常接续的助词，不算在活用形之内。
五段动词。例：行く
未然形：行か(ない)・行こ(う)
连用形：行き(ます)・行っ(て)
终止形：行く(よ)
连体形：行く(こと)
仮定形：行け(ば)
命令形：行け
由于词尾变化覆盖了か(未然)き(连用)く(终止)け(假定)こ(未然)五个段，所以叫五段动词。
上一段动词。例：起きる
未然形：起き(ない・よう)
连用形：起き(て・ます)
终止形：起きる(よ)
连体形：起きる(こと)
仮定形：起きれ(ば)
命令形：起き(ろ)
由于词尾变化只覆盖了き段，且い排序在え之上，所以叫上一段动词。
下一段动词。例：受ける
未然形：受け(ない)・受け(よう)
连用形：受け(て・ます)
终止形：受ける(よ)
连体形：受ける(こと)
仮定形：受けれ(ば)
命令形：受け()
由于词尾变化只覆盖了け段，且え排序在い之下，所以叫下一段动词。
サ変动词。例：する
未然形：し(ない)・せ(ず)・さ(せる)
连用形：し(て・ます)
终止形：する(よ)
连体形：する(こと)
仮定形：すれ(ば)
命令形：せ(よ)・し(ろ)
さ行的变化不规则的动词，所以叫サ変。
カ変动词。例：来る
未然形：こ(ない・よう)
连用形：き(て・ます)
终止形：くる(よ)
连体形：くる(こと)
仮定形：くれ(ば)
命令形：こ(い)
か行的变化不规则的动词，所以叫カ変。
形容词。例：よい
未然形：よく(ない)・よから(ず)
连用形：よく(て)・よかっ(た)
终止形：よい(よ)・いい(よ)
连体形：よい(こと)・いい(こと)
仮定形：よけれ(ば)
命令形：现代语里却少命令形，偶尔可以看到古典语的よか(れ)
其实形容词的活用分为两部分，一部分是本身的活用，一部分是く加上あり后合音，成为かり的活用。
形容动词。例：静か
未然形：静かで(ない)・静かだろ(う)
连用形：静かに・静かで
终止形：静かだ(よ)
连体形：静かな(こと)
仮定形：静かなら(ば)
命令形：现代语里却少命令形
因为活用跟助动词だ一样，所以叫形容动词。
对学校文法的批判早就不是一年两年的事了。非要说这些是词中国人发明的，那中国人还真应该感到骄傲才对。
顺便说「过去」也不是“态(voice)”而是“时(tense)”。
「可能形」跟往往跟「受身」同行，所以很多人统称为「可能态」，但语言学上，我们认为他是法(mood)，不是态(voice)。
★你说的这些词，意思大都是不一样的。如果你对下面的解说没什么兴趣，可以直接翻倒最后，看我给的表格。
“未然形”“连用形”“终止形”“连体形”“已然形”“命令形”是学校文法的术语。“学校文法”主要是以“桥本进吉”(45去世。都快70年了)的学说为基础的。这个文法的特点就是“非常重视分割形态”，把一个句子分啊分，操作起来十分容易。但是从现代语言学的观点看，显然是不适宜的。除了传统的学校教育还使用这套文法外，其他地方应该很少见了。
这套术语有点混乱，
『连用形』、『终止形』、『连体形』、『命令形』都是按照功能的分类。
比如
「高い山」高的山。“高い”修饰“山”，所以是连接“体言”(名词等)，叫『连体型』。
「山は高い」山很高。“高い”用来结束一句话。所以是叫『连体型』。
「黙れ」闭嘴。用来表示命令，所以叫『命令形』
「よく言った」说得好。“よく”用来修饰“说”，所以是连接“用言”(动词、形容词等)，叫『连用型』。
『未然形』跟『已然形』很有意思，他们有的时候是指功能，有的时候仅仅是指形态。
通常『未然形』是指用于连接ぬ、ず、ない等否定助动词的形态。比如“行か(ない)”“见(ない)”去掉ない的部分，就是未然形。
但是呢，む、う、れる、せる等表示使役、意志、推测等的助动词，按照学校文法，也跟接在『未然形』之后。这个时候其实跟“未然”没什么关系。已然形是古典文法的术语，跟现代语已经没什么关系了。
偶尔『命令形』也用于表示形态。
比如我在大词林上，查了一段助动词り的接续的说明：
四段活用の动词の已然形(上代では命令形),サ行変格活用の动词の未然形に接続する｡
= =||这段话讲得真够痛苦的。
其实现代已经证明了，り其实就是あり，接在动词的连体形(i段音结尾)之后，发生了ia->e的音变。跟什么已然啊，命令啊，未然啊没什么关系。
为了适应现代文法，在这些活用形之外又增加了『假定形』，使用来接续ば的形态。
此外，『连用形』又分为中顿，接续て，接续た，接续ます等几种不同的形态。
『未然形』又分为接续ず、和接续う的两种不同的形态。
从现代语言语言学的观点看，れる、せる等，其实跟派生派生词的性质差不多。む、う、ず、ぬ、ない等其实也只相当于词缀。没必要，也不应该拆开看。
★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★＝☆＝★
以下是学校文法的术语：
用言：动词，形容词，形容动词，副词等。
体言：名词，代词等。
五段动词：词干以辅音结尾的动词。如行く、言う、饮む、开く…
上一段动词：词干以元音i结尾的动词见る、できる…
下一段动词：词干以元音e结尾的动词上げる、受ける…
サ変动词：する
カ変动词：くる
形容词：主要来自和语的形容词。以い或しく结尾。
形容动词：主要来自汉语的形容词。名词后面加上断定动词だ形成的。
活用形：口语文法里的六个活用形为，未然形･连用形･终止形･连体形･仮定形･命令形。具体的看后面。
以下是现代日本研究和教育里经常使用的术语：
一类动词：五段动词
二类动词：上一段动词和下一段动词
三类动词：不规则动词。主要指する・くる
一类形容词：形容词
い形容词：形容词
二类形容词：形容动词
な形容词：形容动词
过去形：连用形＋た （行った、起きた・受けた、した、来た、良かった、静かだった）
ます形：连用形＋ます（行きます、起きます・受けます）
普通形：终止形
辞书形：终止形
使役形：动词由される・れる的派生动词形。（行かせる・起きさせる・受けさせる・させる、来させる）
可能形：动词加(ら)れる，五段动词变下一段等方式的派生动词形（行ける・起きられる/起きれる・受けられる/受けれる・できる・来られる/来れる）
**使役形、可能形、学校文法的表述非常复杂。大意是未然形加助动词させる・せる・られる・れる等。
意志形：未然形加う或よう的形式。（行こう・起きよう・受けよう・しよう・来よう）
以下是学校文法的活用形。()内的部分是通常接续的助词，不算在活用形之内。
五段动词。例：行く
未然形：行か(ない)・行こ(う)
连用形：行き(ます)・行っ(て)
终止形：行く(よ)
连体形：行く(こと)
仮定形：行け(ば)
命令形：行け
由于词尾变化覆盖了か(未然)き(连用)く(终止)け(假定)こ(未然)五个段，所以叫五段动词。
上一段动词。例：起きる
未然形：起き(ない・よう)
连用形：起き(て・ます)
终止形：起きる(よ)
连体形：起きる(こと)
仮定形：起きれ(ば)
命令形：起き(ろ)
由于词尾变化只覆盖了き段，且い排序在え之上，所以叫上一段动词。
下一段动词。例：受ける
未然形：受け(ない)・受け(よう)
连用形：受け(て・ます)
终止形：受ける(よ)
连体形：受ける(こと)
仮定形：受けれ(ば)
命令形：受け()
由于词尾变化只覆盖了け段，且え排序在い之下，所以叫下一段动词。
サ変动词。例：する
未然形：し(ない)・せ(ず)・さ(せる)
连用形：し(て・ます)
终止形：する(よ)
连体形：する(こと)
仮定形：すれ(ば)
命令形：せ(よ)・し(ろ)
さ行的变化不规则的动词，所以叫サ変。
カ変动词。例：来る
未然形：こ(ない・よう)
连用形：き(て・ます)
终止形：くる(よ)
连体形：くる(こと)
仮定形：くれ(ば)
命令形：こ(い)
か行的变化不规则的动词，所以叫カ変。
形容词。例：よい
未然形：よく(ない)・よから(ず)
连用形：よく(て)・よかっ(た)
终止形：よい(よ)・いい(よ)
连体形：よい(こと)・いい(こと)
仮定形：よけれ(ば)
命令形：现代语里却少命令形，偶尔可以看到古典语的よか(れ)
其实形容词的活用分为两部分，一部分是本身的活用，一部分是く加上あり后合音，成为かり的活用。
形容动词。例：静か
未然形：静かで(ない)・静かだろ(う)
连用形：静かに・静かで
终止形：静かだ(よ)
连体形：静かな(こと)
仮定形：静かなら(ば)
命令形：现代语里却少命令形
因为活用跟助动词だ一样，所以叫形容动词。
更多追问追答
追问
顺便问个 用言连体形
也就包括た形的 例:食べた（こと）
是这样麼?
追答
如果说『食べる』的连体形的话，就是指『食べる』。
助动词『た』的连体形的话，就是指『た』。
我前面说过，学校文法最大的特点就是重视划分形态。
所以「食べた」被认为是，食べ(『食べる』的连用形)+た(助动词『た』的连体形)。
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六大活用形是：未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形。
辞书形=基本型，它不是一种活用形，只是写在字典上的形式，日语里取终止形为辞书形（基本形）
使役不是一种形，是一种态，叫使役态，由未然形加使役助动词构成。
可能不是一种形，是一种态，叫可能态，由未然形加可能助动词构成。
过去也不是一种形，是一种态，叫过去态，由连用形加过去助动词构成。
意志形是中国人为了编书发明的说法，它也不是一种活用形，也是一种组合，是未然形和意志助动词的组合。
辞书形=基本型，它不是一种活用形，只是写在字典上的形式，日语里取终止形为辞书形（基本形）
使役不是一种形，是一种态，叫使役态，由未然形加使役助动词构成。
可能不是一种形，是一种态，叫可能态，由未然形加可能助动词构成。
过去也不是一种形，是一种态，叫过去态，由连用形加过去助动词构成。
意志形是中国人为了编书发明的说法，它也不是一种活用形，也是一种组合，是未然形和意志助动词的组合。
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