含有两个已知条件的两步应用题（1）
教学 目标
1.初步认识有两个已知条件应用题的结构特点.
2.通过线段图，理解应用题中的数量关系.
3.使学生初步掌握分析两步应用题的方法并学会正确解答.
4.培养学生观察、比较和分析的能力.
教学 重点
理解数量之间的关系，学会正确列式计算.
教学 难点
通过分析数量关系，准确找出间接问题.
教具
投影仪、直尺、小黑板等.
教学 过程
一、复习铺垫.
1.师生共做拍手游戏.
（1）师拍3下掌.要求学生比老师少拍2下.（生拍掌）
问：你们拍了几下？师生共拍几下？
（2）师拍了3下掌.要求学生比老师多拍2下.（生拍掌）
问：你们拍几下？师生共拍几下？
（3）师拍3下掌.要求学生拍的下数是老师的2倍.（生拍掌）
问：你们拍几下？师生共拍几下？
又问：要知道师生共拍几下，必须知道哪两个条件？
（必须知道老师拍几下，还要知道同学拍几下）
2.（1）补充问题：（小黑板展示出）
饲养小组养黑兔10只，白兔16只，一共养多少只兔子？
（2）列式计算：
饲养小组养黑兔10只，养的白兔比黑兔多6只，养白兔多少只？
（3）回答问题：以上二题中有几个已知条件？列式是几步计算的？
（上面的题有2个已知条件，列式是一步计算的）
（4）根据以上两题的意思，老师编了这样一道题.用小黑板出示例3.
例3：饲养小组养了10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，饲养小组一共养多少只兔？
（5）提问：观察例3和上面的两道题，说说它们有什么相同点？
（都是两个已知条件、一个问题）
问：有什么不同点？
（问题改变了）
老师导入新课：问题改变了，解题方法会怎样呢？我们这节课就来研究这个问题.（ 板书 课题）
二、学习新课.
1.画线段图理解题意.
要求学生认真读题，找出已知条件和问题.
学生回答，老师同时画线段图.
（第一个已知条件是：饲养小组养了10只黑兔.师 板书 线段图）
教学 设计
略
教案 点评：
本节课的两步应用题，是本单元的一个重点，也是一个难点，因为它的结构特点是：两个条件，一个问题，很容易和一步完成的应用题相混淆，所以在课堂 教学 设计上，注意了从一步应用题引入，通过改变题中的条件，引起学生注意.意识到两个条件一个问题的应用题也有可能是两步才能完成的，做题时，需要认真审题，理解题意.
在学习新课部分，首先通过线段图指导学生，理解数量关系，在此基础上列式计算，又通过改变题中的条件，将例题扩展到其它情况，启发学生举一反三，发展学生的思维.培养学生灵活地运用解题方法，在巩固练习中，与一步题相比较，会更加清楚两步应用题的结构及解答关键.
