《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》内容与教育技术内涵有什么区别与联
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》内容与教育技术内涵的区别联系如下：
区别：
《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》是明确中小学教师信息技术应用的能力要求和职业发展路径的文件，其内容主要围绕着中小学教师信息技术应用的知识、技能、素养等方面进行描述和规范。
而教育技术内涵则是广义上指的教育科技的理论、方法、技术等的集合，旨在促进教育现代化和提高教学质量。教育技术内涵包含了广泛的内容，如计算机、网络技术、多媒体技术、教育软件、教育云平台等一系列与教学相关的技术和工具。
联系：
两者之间的联系在于，教育技术是支撑中小学教师信息技术应用的重要手段和工具，而教师信息技术应用能力标准则是为了规范和提高中小学教师信息技术应用水平而制定的标准。因此，教育技术内涵是中小学教师信息技术应用的基础和前提，而中小学教师信息技术应用能力标准则是对教师实际应用情况的要求和评估。
《教师信息技术应用能力标准 试行 》中针对教师教育教学提出的基本要求
《教师信息技术应用能力标准(试行)》提出了根据教育现代化的发展情况，针对教师教育教学的基本理念、要求和技能的要求。作为当今社会的一把推动者，教师有责任和义务接受和运用信息技术，这不仅是要求，更是一种把最前沿的成果融入教育教学实践，更好地匹配不断发展变化的需求，促进教育创新的迫切需要。
该标准主要针对三个方面进行了细化和强化，首先，强调了教师应该具备的系统要求，主要是指要求教师掌握信息技术基本理论、基本原理和基本技能，掌握信息资源的检索和利用的方法等;其次，是针对教职工处理信息技术的基本技能，包括操作和保护，软件应用等等；
最后，是在推动教育教学创新方面，例如在教学研究、教学管理、教学规划、学习指导等方面，要求教师在拥有基本能力的基础上，能够独立运用相关的信息系统工具以及结合工作实践进行教育教学创新。
总之，《教师信息技术应用能力标准(试行)》的出台，进一步明确了教师信息技术应用的要求，突出了信息技术在教育教学中的重要作用，也为促进教育教学创新提供了强有力的理论依据和实践指导。强烈建议教师们加强信息技术应用能力的培养，提升信息技术在教育教学实践中的运用，努力将信息技术的有效应用成为印刻在教育教学活动中的亮丽的风景。
