Question

小学语文五年级下册第七单元作文 素材、写作方法

收集些素材（整片文章也行），以及写此文的方法……

Answer 1

教版五年级下册第七单元《 写身边的一个人》教学设计
习作要求：
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 我们班有52名学生，52个人每个人都和别人长得不一样，这就是每个人的什么？（板书：特点：长相）
2、 人的特点除了表现在长相上，还表现在哪些方面？
3、 学生交流，老师板书：性格、爱好、品质、穿着等等。
4、 穿着与长相放在一起叫人物的什么？（板书：外貌）
5、 那我们要写一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎样才能写出他的特点来呢？
6、 学生交流，明白要写这个人做的事。
二、 强调写作要求：
要写出人物的特点必须要写这个人做的事。
三、 谈话指导：
1、确定题目：
(1)题目是文章的眼睛，一个吸引人的题目会激发起读者的兴趣，吸引读者用心阅读，好的开始是成功的一半，所以题目很重要，要有新意，要与众不同。
(2)学生交流，练习定题:
我用事情的名称命题，像《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课一样；
我在题目里直接表现出人物的特点，如：我的“追星”表姐
我的“电脑狂”妈妈
戏迷爷爷
2、从生活中选材：
（1）这个人做过许多事，可以选择他做的一件事液历判，也可以选择他做的两件事或几件事，而现在人的特点都不是单一的，因此选择他做的事时，一定要有特点，要和别人不一样。
（2）如果要写他做的两件事要注意什么？
两件事要有主次之分，要注意两件事之间的过渡设计。
（3）现在我们来做一个练习，老师说同学的名字，你们说出同学的特点：
周洁：老师的小助手 穿着时尚
（4）这些同学为什么给你留下这样的印象？
我是从他们平时做的事情中得到这样的印象。
他们做事的时候，会有动作，要说话，有神情等，那我们在写的时候就要注意把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就要注意运用一些描写人物的方法。
3、学习运用表达方法：
（1）把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就是描写人物的表达方法。可因为每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把他的语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同选择不同的表达方法。
（5）为了使人物特点更鲜明地展现在读者面前，谁还能提示同学们写的时候注意什么吗？
一学生说为了使人物的特点更加鲜明，在描写的时候还可以适当地运用修辞手法。
一学生提醒大家要学会积累的好词佳句呀，比比谁的文章更有文采哟。
四、 练习写作，老师巡视个别指导。
板书设计：

特点
动作 外貌
详 神态 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活动 爱好
语言 品质
……

例文|：
　　在我的脑海中，总有一双眼睛在时时刻刻注视着我们，她那咄咄逼人的样子，总能敲醒我心中懒惰的警钟。那就是我们班的班主任崔老师。
　　老师那双硕大的眼睛，无时无刻不在关注着我们，警告着我们。
　　一次上语文课的时候，崔老师故意写错一个字，什么话也不说，静等着我们指出错误。
　　可是，虽然同学们都看出了错误，却又怕老师说，也怕说错了。因此，同学们久久没有回答闹改老师出的“问题”。就这样，僵持了几分钟后，老师的眼睛瞪得更大更圆了，眼睛里充满了血丝，令同学们直冒冷汗。良久，终于烂灶有一名同学小心翼翼地举起了手。看到有人举手，老师平静了一些，但好像又为没举手的同学感到遗憾。
　　下课了，崔老师让没有举手的同学把这个字抄了遍数。从此，我们开始敢于指正老师的错误了。
　　老师的眼睛还会流泪！
　　有一次的家长会上，崔老师跟家长说起同学们的情况，对没有更好与家长沟通而内疚，一度声音哽咽，眼圈红了。坐在家长旁边的同学们都震惊了，原来一向严厉的老师也有柔软的一面，而这也让我们开始理解了崔老师的苦心。当然家长们的掌声是对老师最好的肯定。
　　老师的眼睛原来也会笑！
　　一次，我们班所有作业交得齐刷刷的，崔老师看了看我们，硕大的眼睛眯成了一条缝，嘴角微微翘起，笑眯眯的神情真让人想像不出她生气时的样子。
　　还有那次，在校运会上我们班获得了第二名的历史好成绩，特别是我们超过了曾经比我们遥遥领先的四班。我们欢呼雀跃，老师笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一条缝了。
　　虽然我们表现好过，但老师却总把我们指向更高的目标，让我们更好地前进。虽然老师时而严厉，时而和蔼，但却都是为了我们好，值得我们敬畏。让老师的嘴角不时地翘起，那是同学们共同的心愿！
学会感恩老师吧！

例文
伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上。 我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了。马成婧一见，不等我说，就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候 伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步 一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？
回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学。再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。
有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！

追问

不错，那么整篇文章该怎么一步步的写呢？比如先怎么引出，怎么描写出事情，怎么……还有如何边赞扬边结尾呢？（这些是“教学设计”，看着有些麻烦哈。

Answer 2

人教版五年级下册第七单元《 写身边的一个人》教学设计
习作要求：
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 我们班有52名学生，52个人每个人都和别人长得不一样，这就是每个人的什么？（板书：特点：长相）
2、 人的特点除了表现在长相上，还表现在哪些方面？
3、 学生交流，老师板书：性格、爱好、品质、穿着等等。
4、 穿着与长相放在一起叫人物的什么？（板书：外貌）
5、 那我们要写一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎样才能写出他的特点来呢？
6、 学生交流，明白要写这个人做的事。
二、 强调写作要求：
要写出人物的特点必须要写这个人做的事。
三、 谈话指导：
1、确定题目：
(1)题目是文章的眼睛，一个吸引人的题目会激发起读者的兴趣，吸引读者用心阅读，好的开始是成功的一半，所以题目很重要，要有新意，要与众不同。
(2)学生交流，练习定题:
我用事情的名称命题，像《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课一样；
我在题目里直接表现出人物的特点，如：我的“追星”表姐
我的“电脑狂”妈妈
戏迷爷爷
2、从生活中选材：
（1）这个人做过许多事，可以选择他做的一件事，也可以选择他做的两件事或几件事，而现在人的特点都不是单一的，因此选择他做的事时，一定要有特点，要和别人不一样。
（2）如果要写他做的两件事要注意什么？
两件事要有主次之分，要注意两件事之间的过渡设计。
（3）现在我们来做一个练习，老师说同学的名字，你们说出同学的特点：
周洁：老师的小助手 穿着时尚
（4）这些同学为什么给你留下这样的印象？
我是从他们平时做的事情中得到这样的印象。
他们做事的时候，会有动作，要说话，有神情等，那我们在写的时候就要注意把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就要注意运用一些描写人物的方法。
3、学习运用表达方法：
（1）把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就是描写人物的表达方法。可因为每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把他的语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同选择不同的表达方法。
（5）为了使人物特点更鲜明地展现在读者面前，谁还能提示同学们写的时候注意什么吗？
一学生说为了使人物的特点更加鲜明，在描写的时候还可以适当地运用修辞手法。
一学生提醒大家要学会积累的好词佳句呀，比比谁的文章更有文采哟。
四、 练习写作，老师巡视个别指导。
板书设计：
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

特点
动作 外貌
详 神态 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活动 爱好
语言 品质
……

例文|：
　　在我的脑海中，总有一双眼睛在时时刻刻注视着我们，她那咄咄逼人的样子，总能敲醒我心中懒惰的警钟。那就是我们班的班主任崔老师。
　　老师那双硕大的眼睛，无时无刻不在关注着我们，警告着我们。
　　一次上语文课的时候，崔老师故意写错一个字，什么话也不说，静等着我们指出错误。
　　可是，虽然同学们都看出了错误，却又怕老师说，也怕说错了。因此，同学们久久没有回答老师出的“问题”。就这样，僵持了几分钟后，老师的眼睛瞪得更大宏谈更圆了，眼睛里充满了血丝，令同学们直冒冷汗。良久，终于有一名同学小心翼翼地举蔽银碰起了手。看到有人举手，老师平静了一些，但好像又为没举手的同学感到遗憾。
　　下课了，崔老师让没有举手的同学把这个字抄了遍数。从此，我们开始敢于指正老师的错误了。
　　老师的眼睛还会流泪！
　　有一次的家长会上，崔老师跟家长说起同学们的情况，对没有更好与家长沟通而内疚，一度声音哽咽，眼圈红了。坐搏腊在家长旁边的同学们都震惊了，原来一向严厉的老师也有柔软的一面，而这也让我们开始理解了崔老师的苦心。当然家长们的掌声是对老师最好的肯定。
　　老师的眼睛原来也会笑！
　　一次，我们班所有作业交得齐刷刷的，崔老师看了看我们，硕大的眼睛眯成了一条缝，嘴角微微翘起，笑眯眯的神情真让人想像不出她生气时的样子。
　　还有那次，在校运会上我们班获得了第二名的历史好成绩，特别是我们超过了曾经比我们遥遥领先的四班。我们欢呼雀跃，老师笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一条缝了。
　　虽然我们表现好过，但老师却总把我们指向更高的目标，让我们更好地前进。虽然老师时而严厉，时而和蔼，但却都是为了我们好，值得我们敬畏。让老师的嘴角不时地翘起，那是同学们共同的心愿！
学会感恩老师吧！

例文
伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上。 我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了。马成婧一见，不等我说，就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候 伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步 一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？
回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学。再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。
有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质

Answer 3

教版五年级下册第七单元《 写身边的一个人》教学设计
习作要求：
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 我们班有52名学生，52个人每个人都和别人长得不一样，这就是每个人的什么？（板书：特点：长相）
2、 人的特点除了表现在长相上，还表现在哪些方面？
3、 学生交流，老师板书：性格、爱好、品质、穿着等等。
4、 穿着与长相放在一起叫人物的什么？（板书：外貌）
5、 那我们要写一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎样才能写出他的特点来呢？
6、 学生交流，明白要写这个人做的事。
二、 强调写作要求：
要写出人物的特点必须要写这个人做的事。
三、 谈话指导：
1、确定题目：
(1)题目是文章的眼睛，一个吸引人的题目会激发起读者的兴趣，吸引读者用心阅读，好的开始是成功的一半，所以题目很重要，要有新意，要与众不同。
(2)学生交流，练习定题:
我用事情的名滚弊搏称命题，像《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课一样；
我在题目里直接表现出人物的特点，如：我的“追星”表姐
我的“电脑狂”妈妈
戏迷爷卜兄爷
2、从生活中选材：
（1）这个人做过许多事，可以选择他做的一件事，也可以选择他做大祥的两件事或几件事，而现在人的特点都不是单一的，因此选择他做的事时，一定要有特点，要和别人不一样。
（2）如果要写他做的两件事要注意什么？
两件事要有主次之分，要注意两件事之间的过渡设计。
（3）现在我们来做一个练习，老师说同学的名字，你们说出同学的特点：
周洁：老师的小助手 穿着时尚
（4）这些同学为什么给你留下这样的印象？
我是从他们平时做的事情中得到这样的印象。
他们做事的时候，会有动作，要说话，有神情等，那我们在写的时候就要注意把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就要注意运用一些描写人物的方法。
3、学习运用表达方法：
（1）把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就是描写人物的表达方法。可因为每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把他的语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同选择不同的表达方法。
（5）为了使人物特点更鲜明地展现在读者面前，谁还能提示同学们写的时候注意什么吗？
一学生说为了使人物的特点更加鲜明，在描写的时候还可以适当地运用修辞手法。
一学生提醒大家要学会积累的好词佳句呀，比比谁的文章更有文采哟。
四、 练习写作，老师巡视个别指导。
板书设计：

特点
动作 外貌
详 神态 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活动 爱好
语言 品质
……

例文|：
　　在我的脑海中，总有一双眼睛在时时刻刻注视着我们，她那咄咄逼人的样子，总能敲醒我心中懒惰的警钟。那就是我们班的班主任崔老师。
　　老师那双硕大的眼睛，无时无刻不在关注着我们，警告着我们。
　　一次上语文课的时候，崔老师故意写错一个字，什么话也不说，静等着我们指出错误。
　　可是，虽然同学们都看出了错误，却又怕老师说，也怕说错了。因此，同学们久久没有回答老师出的“问题”。就这样，僵持了几分钟后，老师的眼睛瞪得更大更圆了，眼睛里充满了血丝，令同学们直冒冷汗。良久，终于有一名同学小心翼翼地举起了手。看到有人举手，老师平静了一些，但好像又为没举手的同学感到遗憾。
　　下课了，崔老师让没有举手的同学把这个字抄了遍数。从此，我们开始敢于指正老师的错误了。
　　老师的眼睛还会流泪！
　　有一次的家长会上，崔老师跟家长说起同学们的情况，对没有更好与家长沟通而内疚，一度声音哽咽，眼圈红了。坐在家长旁边的同学们都震惊了，原来一向严厉的老师也有柔软的一面，而这也让我们开始理解了崔老师的苦心。当然家长们的掌声是对老师最好的肯定。
　　老师的眼睛原来也会笑！
　　一次，我们班所有作业交得齐刷刷的，崔老师看了看我们，硕大的眼睛眯成了一条缝，嘴角微微翘起，笑眯眯的神情真让人想像不出她生气时的样子。
　　还有那次，在校运会上我们班获得了第二名的历史好成绩，特别是我们超过了曾经比我们遥遥领先的四班。我们欢呼雀跃，老师笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一条缝了。
　　虽然我们表现好过，但老师却总把我们指向更高的目标，让我们更好地前进。虽然老师时而严厉，时而和蔼，但却都是为了我们好，值得我们敬畏。让老师的嘴角不时地翘起，那是同学们共同的心愿！
学会感恩老师吧！

例文
伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上。 我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了。马成婧一见，不等我说，就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候 伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步 一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？
回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学。再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。
有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！追问不错，那么整篇文章该怎么一步步的写呢？比如先怎么引出，怎么描写出事情，怎么……还有如何边赞扬边结尾呢？（这些是“教学设计”，看着有些麻烦哈。）

Answer 4

2012-3-27 20:38 那女子hehe | 二级
教版五年级下册第七单元《 写身边的一个人》教学设计
习作要求：
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 我们班有52名学生，52个人每个人都和别人长得不一样，这就是每个人的什么？（板书：特点：长相）
2、 人的特点除了表现在长相上，还表现在哪些方面？
3、 学生交流，老师板书：性格、爱好、品质、穿着等等。
4、 穿着与长相放在一起叫人物的什么？（板书：外貌）
5、 那我们要写一个人，散帆冲可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎样才能写出他的特点来呢？
6、 学生交流，明白要写这个人做的事。
二、 强调写作要求：
要写出人物的特点必须要写这个人做的事。
三、 谈话指导：
1、确定题目：
(1)题目是文章的眼睛，一个吸引人的题目会激发起读者的兴趣，吸引读者用心阅读，好的开始是成功的一半，所以题目很重要，要有新意，要与众不同。
(2)学生交流，练习定题:
我用事情的名称命题，像《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课一样；
我在题目里直接表现出人物的特点，如：我的“追星”表姐
我的“电脑狂”妈妈
戏迷爷爷
2、从生活中选材：
（1）这个人做过许多事，可以选择他做的一件事，也可以选择他做的两件事或几件事，而现在人的特点都不是单一的，因此选择他做的事时，一定要有特点，要和别人不一样。
（2）如果要写他做的两件事要注意什么？
两件事要有主次之分，要注意两件事之间的过渡设计。
（3）现在我冲歼们来做一个练习，老师说同学的名字，你们说出同学的特点：
周洁：老师的小助手 穿着时尚
（4）这些同学为什么给你留下这样的印象？
我是从他们平时做的事情中得到这样的印象。
他们做事的时候，会有动作，要说话，有神情等，那我们在写的时候就要注意把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就要注意运用一些描写人物的方法。
3、学习运用表达方法：
（1）把人物的这些动作、语言、神情等描写出来，就是描写人物的表达方法。可因为每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把他的语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同选择不同的表达方法。
（5）为了使人物特点更鲜明地展现在读者面前，谁还能提示同学们写的时候注意什么吗？
一学生说为了使人物的特点更加鲜明，在描写的时候还可以适当地运用修辞手法。
一学生提醒大家要学会积累的好词佳句呀，比比谁的文章更有文采哟。
四、 练习写作，老师巡视个别指导。
板书设计：

特点
动作 外貌
详 神态 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活动 爱好
语言 品质
……

例文|：
　　在我的脑海中，总有一双眼睛在时时刻刻注视着我们，她那咄咄逼人的样子，总能敲醒我心中懒惰的警钟。那就是我们班的班主任崔老师。
　　老师那双硕大的眼睛，无时无刻不在关注着我们，警告着我们。
　　一次上语文课的时候，崔老师故意轿逗写错一个字，什么话也不说，静等着我们指出错误。
　　可是，虽然同学们都看出了错误，却又怕老师说，也怕说错了。因此，同学们久久没有回答老师出的“问题”。就这样，僵持了几分钟后，老师的眼睛瞪得更大更圆了，眼睛里充满了血丝，令同学们直冒冷汗。良久，终于有一名同学小心翼翼地举起了手。看到有人举手，老师平静了一些，但好像又为没举手的同学感到遗憾。
　　下课了，崔老师让没有举手的同学把这个字抄了遍数。从此，我们开始敢于指正老师的错误了。
　　老师的眼睛还会流泪！
　　有一次的家长会上，崔老师跟家长说起同学们的情况，对没有更好与家长沟通而内疚，一度声音哽咽，眼圈红了。坐在家长旁边的同学们都震惊了，原来一向严厉的老师也有柔软的一面，而这也让我们开始理解了崔老师的苦心。当然家长们的掌声是对老师最好的肯定。
　　老师的眼睛原来也会笑！
　　一次，我们班所有作业交得齐刷刷的，崔老师看了看我们，硕大的眼睛眯成了一条缝，嘴角微微翘起，笑眯眯的神情真让人想像不出她生气时的样子。
　　还有那次，在校运会上我们班获得了第二名的历史好成绩，特别是我们超过了曾经比我们遥遥领先的四班。我们欢呼雀跃，老师笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一条缝了。
　　虽然我们表现好过，但老师却总把我们指向更高的目标，让我们更好地前进。虽然老师时而严厉，时而和蔼，但却都是为了我们好，值得我们敬畏。让老师的嘴角不时地翘起，那是同学们共同的心愿！
学会感恩老师吧！

例文
伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上。 我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了。马成婧一见，不等我说，就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候 伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步 一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？
回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学。再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。
有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！ 追问不错，那么整篇文章该怎么一步步的写呢？比如先怎么引出，怎么描写出事情，怎么……还有如何边赞扬边结尾呢？（这些是“教学设计”，看着有些麻烦哈。 赞同2| 评论 2012-3-30 19:36 00xbf | 三级
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Answer 5

《嘿，真逗》
我们班有个“幽默大王”，我和他是形影不离的好朋友，他就是我的同桌——潘迎辉。带和
记得有一次天下了蒙蒙的小雨。潘迎辉到宿舍去找我，我让他帮我叠被子，我就洗脸去了。我从水房里回来了，却找不到他了……突然一声尖叫声和呻吟声。我往床下一看，原来他被卡住了。我绞尽脑汁稿棚才把他救出来。我们笑了。正因为这样我们迟到了。老师迷惑不解，问我们原因。我还没说话，他就开口了：“我们早上遭到洪水袭击，因此我们造成了严重后果——迟到。”他这一句话把老师逗乐了。我一听，嘿，真逗！不过，你看他，真是的。
又有一次，我们为了一件小事发生了矛盾。我们俩互不相让，吵得面红耳赤，正当我恼羞成怒要打他时。他眼珠一转，说：“君子动口不动手，你可不要做伪君子啊！”我一听，只好放下手。键行则他又丢过来一句话：“知错能改，善莫大焉。”我听了更是哭笑不得，被逼无奈，只好和他“破镜重圆”。

单元是写人作文
写人作文只要写出一个有特点的栩栩如生的人物，你就成功了！
关键就在于细节（人物的语言、动作、神态、心理、外貌、声音等）描写，在一个，要对人用侧面描写，比如说用一件事情来突出一个人的特点。
首先，你要选一个你熟悉的，有特点的人物。
然后动笔：
1、从人物外貌入手（对他的身材、脸、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴等）进行描写。
2、介绍人物特点，先总的概括，再用1或2见事情来表现，在写事情时注意细节描写，观察人物神态及动作的变化（即眼耳口鼻手眉毛脚）等的动作和神态，对其人物的心理和语言应该是比较简单的！
3、对其人物进行总结，注意要和开头变化一下，做到首尾呼应（总结时适当运用在开头后面接话的形式！）
三部曲，写人就这么简单！