Question

如何搞好中考化学复习

Answer 1

一、新课程下中考试题的特点

1、立足基础

重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查。

2、创新形式

加强化学与社会实际和生活实际的联系，将化学基础知识和基本技能的考查置于解决具体问题的情景之中。

3、强调能力立意

注重考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，尤其是获取信息、应用信息的能力以及应用实验进行科学探究的能力。

4、重视价值立意

注重试题素材的选择，一方面试题要关注当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点，体现化学的使用价值，渗透情感、态度、价值观的教育；另一方面，试题应体现科学探究的过程和方法，渗透科学方法和科学精神的教育

二、新课程下中考试题的变化

（一）题型的变化

1、新情境试题

试题创设新颖的情境，考查学生阅读理解信息和在具体情境中灵活应用知识解决问题的能力。

2、开放性试题

试题或条件开放，或答案不唯一，或思维过程开放，学生可以从多角度、多方位理解试题、处理信息，解决问题。

3、探究性试题

试题通过明确问题、进行猜想、设计实验、观察分析、解释表达等不同方面考查学生的探究能力；通过提供资料、列举事例、思维辨析等考查学生对比较、分类、概括等科学方法的认识和应用。

（二）内涵的变化

1、对化学基本概念和原理的考查从过去注重考查“是什么”转变为注重考查“为什么”和“怎么样”，即从对概念和原理具体内容的考查转变为对概念和原理的形成过程以及运用概念和原理分析与解决实际问题能力的考查。通过提供真实的情境，在具体的情境中考查学生灵活应用概念和原理分析说明现象、解决现实问题、进行探究活动等。

三、中考命题的一般构想

（一）指导思想

1、有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学科学习目标方面所达到的水平。

2、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，促使初中化学课程改革稳步、健康发展。

3、坚持以学生发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观

（二）考试内容和要求

1、考试内容

根据义务教育《课标》的要求，考查的内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面，“科学探究”融入上述内容之中。

2、考试要求

“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究”是考试命题的基本原则。

（1）严格依据《课标》

命题遵循内容标准的要求，关注基本概念和原理，重视知识间的相互联系，特别重视通过实验考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能体现《课标》在情感态度和价值观方面的要求。

（2）重视基础要求

注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，避免盲目拔高。但注重基础不等于知识的简单复现和技能的机械组合，要适当考查学生运用化学基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力。

（3）突出实际应用

通过情景化的试题素材的设置，将化学知识与实际生活相联系，体现化学、技术、社会与环境的相互关系。问题的设置具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械重复。

（4）注重科学探究

注重对学生科学探究能力的考查，关注学生运用科学方法、设计实验方案、解决开放性问题等过程，试题的设置不仅在形式上有新意，而且在答题要求上充分反映学生的思维品质。

四、复习建议

1、更新观念，抓好复习

复习是教学不可缺少的重要环节。复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。通过复习，学生既可以形成完整的知识结构，建立对所学知识间深层次的联系，形成对化学学科整体的认识与体会，又可以进一步感悟化学学科的思想方法，增强应用所学知识和技能解决实际问题的能力。所以，我们要加强对复习教学的研究，彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。

2、精心设计，优化复习教学策略

（1）认真研究课程标准，明确教学目标和教学要求。首先应对基础知识、基本技能的教学要求进行准确定位，提高复习的针对性和实效性，减少无效劳动。其次要加强对“双基”的梳理，理清知识脉络，建立知识间的内在联系，促使知识的规律化、系统化和结构化，并在此基础上突出主干，抓住重点。

（2）重视情境创设，加强化学与社会生活和科学技术的联系。既要通过创设情境，将基础知识和基本技能的复习融入实际，使学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆，又要通过创设情境，培养学生运用化学知识和科学方法解决问题的能力。

（3）重视问题的设计，引导学生形成以探式学习为核心的多样化学习方式，接受式、体验式、探究式、合作式等都是有效的学习方式，但探究式学习是各种学习方式的核心，是各种学习方式功能得以有效发挥的基础，复习教学中同样要关注对探究式学习方式的研究。如针对重点内容设计开放性问题，引导学生多角度、多途径的探求解决问题的方法和感悟知识间的内在联系。

（4）重视精选习题，提高练习质量。复习教学强调对知识的理解和应用，但理解和应用知识决不能靠死记硬背和题海战术。习题要做，但应重质量而不是重数量，要精选、精编有着实际情境以及有利于落实双基、感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思、帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。注意问题和习题的层次性，加强分层教学和分类指导。

（5）注重最基本化学概念的形成，在应用中不断加深理解

新课程对化学基本概念的考查，注重于在新情境中考查学生的理解和应用能力，综合性不断加大，要求学生准确掌握最基本的化学概念，认识物质的“组成—结构—性质—变化—用途”的内在联系，体现了化学基本概念在化学中的重要作用。化学基本概念的复习，一是重在理解，加强分析比较；二是重在应用，提高思维能力。

（6）认识和了解身边的化学物质，感悟常见的元素及其化合物知识对社会生产和生活的重要性

新课程以“身边的化学物质”引入元素化合物知识，揭示了化学是一门与人类的生产、生活密切联系的自然科学。通过义务教育阶段的学习，应当使学生对身边的一些化学物质有一个正确的认识，了解这些物质的应用，能用一些最基本的化学语言来描述。培养学生用化学视角来观察和解释一些现象，应用化学知识来分析、解决一些简单的化学问题。在对元素及其化合物的复习中，要求教师能对一些知识进行整合归纳，使学生形成知识网络，并能设置新的情境进行运用，同时进行化学用语的训练。

（7）初步形成基本的化学实验技能，提高学生的探究和实验能力

中考命题更基于真实的实验过程，小实验题考查基本操作，综合实验题以科学探究过程为情境、以实验基础知识和技能为载体，以物质的制取、收集、检验、性质为重点，突出对学生的过程性能力的考查。实验复习还要善于发现学生存在的问题，使学生理解每一种仪器使用的目的、原理和方法。

3、加强指导，促进学生能力提升

依据学科特点，进一步关注对学生的能力培养。

（1）加强实验能力

化学实验被认为是最能体现化学学科特点的内容之一，同时也是学习和研究化学的重要方法之一。中考化学对实验能力考查的重点有：实验的基本操作能力、对实验的预测能力、设计和改进实验的能力、分析和评价实验的能力等。复习实验时，首先要重视基础，其次要加强综合，引导学生共同参与对基础实验的重组和改造，提高解决实验问题的能力。

（2）重视思维能力

在复习时，要重视以化学知识为载体，加强对学生思维能力，尤其要关注培养学生具有与化学学科有关的思维能力。如在运用结构决定性质、性质决定用途、性质反映结构、用途体现性质等化学思想解决问题时，培养学生正向思维和逆向思维的能力；在归纳总结“一器多用”、“多器同用”以及“一种反应多种应用”、“不同反应相似应用”等问题时，培养学生发散思维和收敛思维的能力。同时要重视学生思维品质的培养，提高学生思维的敏捷性、严密性和整体性。

（3）强化表达能力

加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力

通过近几年的中考试题来看，试题的阅读量普遍增加。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。可以采用简答题专项练习、结合生活的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中要把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习中的重点。

表达能力是学生能力和素养的重要组成部分，近年来，中考试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。在复习时，一要创设情境，将化学用语置于真实的情境中进行练习，让学生在分析、应用中理解化学用语的含义，感受化学用语的价值，感悟规范化学用语的重要性；二要选择典型问题，做好规范引导；三要改进复习方式，多给学生提供表达交流的机会。

（4）提高审题能力

审题是解题的第一步，也是解题中最重要、最关键的一步。解题是从审题开始的，分析问题、解决问题的能力也是在审题中体现的。不要单纯的以为看错题、看漏条件就是“粗心大意”造成的，它也是能力不高的表现形式。目前，中考卷中信息题和新情境题的出现，对学生的审题能力提出了更高的要求。所以，应从提高学生综合素质和综合能力的高度关注学生的审题能力。另外，审题也是学生在考试中临场发挥的关键，审题不清是考试之大忌。提高学生审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯，首先要保证阅读的全面准确，其次要在阅读时注重思考。复习时应在审题方面加强训练、加强指导。

4、让学生学会批判性学习

“一言堂”式的教学严重压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。实施和落实新课程的复习，必须更新观念，努力创设和营就一种宽松和谐的学习氛围，让学生大胆质疑和勇于提出自己的观点，推陈出新。在学生、教师间形成浓厚的研究学习风气，从而优化复习过程。

5、正确处理好复习过程的“三种关系”

在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，要特别防止学生在出现状态下滑的情况下应考。

6、探求命题规律，把握考试动向

新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。加强考试研究是把握复习备考工作方向的基础。考试研究不仅要研究分析考试试题，还要琢磨命题者的出题风格。虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但初三化学毕竟是一个启蒙教育，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系，但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产有多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。

7、有效的组织复习教学

从以往的教学中我们发现，忽视课程标准、考试说明和教材，盲目使用资料的现象非常普遍，老师和学生完全扔掉教材、完全无视考试要求，按照资料上选编的所谓新题、所谓的系统总结进行复习，学生机械识记和重复练习严重；在教学方法上，老师一讲到底，不做实验、不安排科学探究活动的现象普遍；不注意调动学生的积极性，学生课堂参与度低。为了提高复习效率，建议在复习中使用学案：学案中应该有考试说明的要求，有为提高复习效率而安排的学生活动（包括实验、探究活动，知识规律总结，典型例题分析，变式训练，巩固训练等等，以学生总结、探究、训练、反思等活动为中心，讲练结合，使学生在复习活动中能够明确复习要求，提高复习的针对性，提高复习效率。

Answer 2

首先要做好复习计划，这个很重要，计划要按照自己的情况来定，比如，你在哪方面掌握的不太好，复习计划里就把这些没掌握的知识多安排一些时间，或者你可以网上搜晓鹏学习新浪博客，里面有安排复习这方面的指导，去年我中考那会儿就经常看。2.一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清各科内容的脉络，开展基础知识系统复习，中考试题中属于平时学习常见的基本题型约占60％还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引申、变形或组合，复习时应以课本为主。另外 复习应做适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做笔记的好习惯，以便在第二轮复习时看。第二轮，针对热点，抓住弱点，进行难点知识专门复习，这一轮复习中，要专拣自己不会的进行练习，而且要多记，不会的要多看。第三轮，就要备战中考了，经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月中、下旬就应该是第三轮的模拟试题训练，目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，自己在课余时间最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验，这样慢慢进入中考的状态。另外关于考试的方法，在刚刚我说的那个博客中也有指导，你在考试前一定要看一看，对中考非常有帮助的。希望我的经验可以帮到你，加油吧！

Answer 3

中学化学还是有些文科性质，你需要多记，主要是一些反应方程式、现象之类的还有一些化合物的性质。