Question

初中数学教师怎样上好复习课

Answer 1

如何上中考第一轮复习课
[导读]复习有法，但无定法，贵在得法.只要始终注意激发兴趣，切实减轻负担，重视开发智力，专注培养能力，就一定能够取得惊喜的复习效果.
一年一度的中考复习备考工作正在紧张的进行，如何在复习中既要减轻学生不必要的负担，又要大面积提高教学质量，是每一位初三教师需要面对的问题.笔者认为，中考复习的效率高低的取决于是否上好每一节复习课.
要上好数学复习课，最重要的是激发学生上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力.从内容上，难度上来讲，都应该是源于课本，高于课本.
一般来说，中考复习可分作三轮.
第一轮：全面梳理知识体系，形成学生的认知结构和巩固学生的基本技能.复习的侧重点在于常规双基题，基础性开放题和简单应用题.
第二轮：专题复习.复习的侧重点是问题性开放探索题，实际应用题和能力题.
第三轮：检测与反思.侧重点在反思复习过程中疏漏的内容.
而三轮复习中，首要解决的是第一轮复习，从时间上来说，第一轮所占时间较长大约40课时，从作用上来说，第一轮复习直接决定了后两轮复习的质量和效果.下面我就结合同行们的教学经验和自己近几年的教学，谈一谈如何上第一轮复习课.
一、知识点习题化
对概念、规律等基础知识的归纳整理以达到深化、固化之目的，是复习课的重要环节.我们通常利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生填充回忆、整理复习内容，但如果教师不能引导学生从较高的角度理顺知识的内在联系，只是单纯的讲述，那学生的认知模式就错过了重组的时机.长期的数学教学实践使我们认识到数学复习课上的概念的简单重复是枯燥的、低效的，而“知识点习题化”要好得多.
所谓知识点习题化就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成.然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点.让学生见题想概念、定理、公式.
此时题目要简单一些，但要求覆盖面要广，重点要突出，选题要按知识点呈现顺序精选，切忌重复（当然有的知识点要安排不同难度是必要的），一知识点一题相对应，条理性强，每一题沿着怎样的顺序过渡到下一题要让学生清楚，这样一堂课是浑然一体的.学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成配套练习，实现了网络基础知识和熟练基本技能的双赢效果.
这个环节从学生的角度可以迅速把知识点连成线，对于老师除了归纳知识之外还要迅速地诊断学生的掌握情况，选取目标，有的放矢，这是由教师预设的教案与学生实际而生成课堂教案的重要环节.所谓的备课要备教材还要备学生就是这个道理.教案的生成应该是动态的.
二、突出学生的主体地位
对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，关键是搞清楚学生出错的原因，针对成因加以精讲的基础上进一步强调可以达到事半功倍的效果.还可以进行形式多样的练习，通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力.
复习课还应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则.在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁.精心设计教学程序，合理安排讲练时间.讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西.练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片.
三、习题题组化
练习时，可通过组的形式呈现练习内容.内容要注意算理、规律或知识技能知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构.在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力.
四、归纳总结
该环节是对整节课的系统概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，一般包括如下内容：
1.完整地归纳概括复习内容，尤其要站在整个中学数学知识体系的高度阐明复习内容与其知识间的关系.
2.概括总结数学思想方法，具体知识是载体，让学生在复习过程中领会其中的数学思想方法.这个由量变到质变升华才是教学精华所在.
数学教学中常用到的有方程、数形结合、换元法、待定系数法、转化、运动变化、分类讨论、函数等思想方法. 数学思想和方法应该渗透到了中考复习的每一节课.因此，在中学数学教学活动中，教师应主动自觉地向学生渗透数学思想和方法.必要时可选配一些课外练习题进行补偿练习.
总之，复习有法，但无定法，贵在得法.只要始终注意激发兴趣，切实减轻负担，重视开发智力，专注培养能力，就一定能够取得惊喜的复习效果.

Answer 2

1、对于单元复习课，以一个切入点引入，逐渐展开对知识网络的复习，然后精选例题和习题，有学生自己先独立完成，在小组内解决个人的难点，最班内提升。
2、对于总复习课，对知识网络的复习更要全面，最好以树状图展开，学生自己复习整理，课上两两提问检查，师抽查。对例题的筛选更要用心，题后总结提升很重要，师一定要讲。

Answer 3

主要注意一下知识点的联系形成知识框架，在用其解决实际问题

Answer 4

把知识点窜一遍 然后做各个类型的题目