弱视和远视是一回事吗 40
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这两者自然不是一回事的呢!
弱视简单的说是视神经发育迟缓导致的,一般出现这类的原因有:
1、斜视性弱视有斜视的小儿,常因视觉紊乱(如两眼看一物为两物)而不适,为消除此不适,大脑的视中枢主动抑制斜眼所传入的视觉冲动,久而久之,形成弱视。
2、屈光参差性弱视两眼屈光参差较大的小儿,视网携埋尘膜所形成的物像大小和清晰度差别较大,不易或不能融合为一,大脑视中枢只能抑制屈光不正较大的那只眼睛的物像,久而产生弱视。
3、屈光不正性弱视多发于有高度屈光不正(近视、远视、散光均称屈光不正)而又没有配戴矫正眼镜的小儿,多为双眼。
4、形觉剥夺性弱视当婴儿视功能尚未发育到完善或成熟阶段时发生了影响视力的眼病(如先天性白内障、上睑下垂、角膜白斑等),遮盖了瞳孔,使光线不能充分进入眼内,使视网膜失去了接受正常光刺激,而发生弱视。
目前常用的矫正弱视的方法有:
1、配镜:对12周岁以下的儿童,散瞳验光,配戴眼镜的目的是使视网膜上得到清晰的图像,液桐给视觉功能发育一种良好的刺激,为提高视力创造基础。
2、遮盖:一侧视力极差时,一定要把视力好的眼睛盖上,强迫弱视眼多用。遮盖需要制作一个眼罩,家长可用黑布将眼镜片挡住,盖得越严越辩禅好,最好在里面加上一层红布,这样遮盖就更好了,遮盖时间应在医生指导下确定。
3、压抑疗法:适用于一些年龄偏大且不愿遮盖的患儿,通过散瞳和 验光配镜,达到保证弱视眼看物体比视力好的一侧眼睛更清楚的目的,促进弱视眼视力提高。
4、功能训练:让患儿用弱视的眼睛多做精细工作,从而提高视力,家长可以根据患儿年龄、视力情况,选择如描画、穿珠子、剪纸、绣花、穿针等不同方式加以训练。
5、视觉多维训练系统:视觉多维训练系统可提高弱视患者的视力与视觉功能;还能进行轻度斜视的矫治,帮助斜视手术后视觉功能的恢复。训练课有效增强和完善视功能障碍患者的视觉功能,缓解眼睛视力疲劳,提升视觉技巧。
6、补充视力营养法:从根本上补充视力营养,促进视神经的发育。此方法适用于18岁以下的孩子,一般建议服用乐睛视力营养素,每天两包,坚持服用一段时间,弱视视力会逐渐提升,年龄越小也越容易恢复。
弱视简单的说是视神经发育迟缓导致的,一般出现这类的原因有:
1、斜视性弱视有斜视的小儿,常因视觉紊乱(如两眼看一物为两物)而不适,为消除此不适,大脑的视中枢主动抑制斜眼所传入的视觉冲动,久而久之,形成弱视。
2、屈光参差性弱视两眼屈光参差较大的小儿,视网携埋尘膜所形成的物像大小和清晰度差别较大,不易或不能融合为一,大脑视中枢只能抑制屈光不正较大的那只眼睛的物像,久而产生弱视。
3、屈光不正性弱视多发于有高度屈光不正(近视、远视、散光均称屈光不正)而又没有配戴矫正眼镜的小儿,多为双眼。
4、形觉剥夺性弱视当婴儿视功能尚未发育到完善或成熟阶段时发生了影响视力的眼病(如先天性白内障、上睑下垂、角膜白斑等),遮盖了瞳孔,使光线不能充分进入眼内,使视网膜失去了接受正常光刺激,而发生弱视。
目前常用的矫正弱视的方法有:
1、配镜:对12周岁以下的儿童,散瞳验光,配戴眼镜的目的是使视网膜上得到清晰的图像,液桐给视觉功能发育一种良好的刺激,为提高视力创造基础。
2、遮盖:一侧视力极差时,一定要把视力好的眼睛盖上,强迫弱视眼多用。遮盖需要制作一个眼罩,家长可用黑布将眼镜片挡住,盖得越严越辩禅好,最好在里面加上一层红布,这样遮盖就更好了,遮盖时间应在医生指导下确定。
3、压抑疗法:适用于一些年龄偏大且不愿遮盖的患儿,通过散瞳和 验光配镜,达到保证弱视眼看物体比视力好的一侧眼睛更清楚的目的,促进弱视眼视力提高。
4、功能训练:让患儿用弱视的眼睛多做精细工作,从而提高视力,家长可以根据患儿年龄、视力情况,选择如描画、穿珠子、剪纸、绣花、穿针等不同方式加以训练。
5、视觉多维训练系统:视觉多维训练系统可提高弱视患者的视力与视觉功能;还能进行轻度斜视的矫治,帮助斜视手术后视觉功能的恢复。训练课有效增强和完善视功能障碍患者的视觉功能,缓解眼睛视力疲劳,提升视觉技巧。
6、补充视力营养法:从根本上补充视力营养,促进视神经的发育。此方法适用于18岁以下的孩子,一般建议服用乐睛视力营养素,每天两包,坚持服用一段时间,弱视视力会逐渐提升,年龄越小也越容易恢复。
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远视:原因为眼球过短, 光线落在了视网膜后面,图像就不清晰了御缓。
近视:原因为伍拆誉眼球过长, 光线落在了视网膜前面,图像也不清晰。
远视或近视,都可以配眼镜,调节光线正好落在视网膜上, 图腔段像就清晰了。 也就是戴镜进行矫正。
弱视, 是一种眼底(可以理解为视网膜)发育不良,即使光线正好落在视网膜上,也看不清楚。 这样通过戴镜子也没有帮助的。
近视:原因为伍拆誉眼球过长, 光线落在了视网膜前面,图像也不清晰。
远视或近视,都可以配眼镜,调节光线正好落在视网膜上, 图腔段像就清晰了。 也就是戴镜进行矫正。
弱视, 是一种眼底(可以理解为视网膜)发育不良,即使光线正好落在视网膜上,也看不清楚。 这样通过戴镜子也没有帮助的。
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不是一回事
通过戴镜矫正,视力达不到燃陆0.8的算是弱视
可能余卜你感觉矫正时竖段穗配的都是远视镜片才会混为一谈的
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在睫状肌调节作用静止状态下,平行光线(无限远物体发出的光线)通过眼的屈光系统(角膜、房水、晶状体、玻璃体),聚焦在视网膜上者为正视眼,聚焦在视嫌搭网膜前为近视眼,聚焦在视网膜后为远视眼,不能聚焦成一个焦点,而是形成一前一后两条焦线称为散光眼。以上近视、远视、散光统称屈光不正。
近视、远视主要由角膜、晶状体表面曲率过大(近视)或过小(远视)芹世拿,眼轴过长(近视)或过短(远视)引起。当角膜曲率每改变1mm屈光度返禅改变6.00度(即角膜曲率每缩小1mm,近视增长6.00度;远视相反);眼轴每改变1mm,屈光度改变3.00度(即眼轴增长1mm,近视增长3.00度;远视相反)。散光眼主要由角膜、晶状体表面各个子午线曲率不一致引起。
凡用一般临床检查法证明眼部无明显病变,以功能性因素为主所引起的远近视力低于0.9、低于同龄正常矫正视力一行、一眼矫正视力低于另一样矫正视力一行,且不能用镜片矫正者,均列为弱视。弱视为非光学的和无器质性的眼病。它是一种视觉功能发育的混乱,常伴有斜视和屈光不正,主要由于形觉剥夺(任何阻挡光线妨碍视网膜清晰成像的因素)包括屈光不正引起。儿童的可塑性很强,特别是6岁前的儿童,如果及时采取治疗措施是可以治愈的。但是10岁以后,儿童眼部发育已经很接近成人,其可塑性也下降,此时再采取治疗预后效果不好。13岁以后眼球发育已经基本接近成人,此时再进行弱视治疗是没有意义的。
弱视眼分为中心注视性弱视和非中心注视性弱视。
中心注视性弱视治疗主要压抑优势眼,提高弱视眼的矫正视力,当弱视眼矫正视力正常后进行相关双眼视功能的锻炼。
非中心注视性弱视需要压抑非中心注视点,提高黄斑中心凹视功能。人眼视觉主要是靠黄斑中心凹的视锥感光细胞来感知外界影像,因此非中心注视性弱视治疗主要就是刺激黄斑中心凹,而黄斑中心凹对波长为640nm的红光最为敏感,所以用640nm波长的红光刺激黄斑,将压抑黄斑周边,而被迫使用黄斑中心凹,从而提高弱视眼黄斑中心凹的视觉功能。当转为中心注视后再采用中心注视性弱视治疗方式。
不管中心注视性弱视还是非中心注视性弱视,其基本治疗手段都是首先首先解除形觉剥夺,有屈光不正一定要佩戴矫正眼镜,确保视网膜中心凹成像清晰。
因此远视和弱视是两个完全不同的概念。一般中、高度远视容易引起弱视。
希望能够帮到你,如还有疑问可以HI我,也可以去我的空间查看
近视、远视主要由角膜、晶状体表面曲率过大(近视)或过小(远视)芹世拿,眼轴过长(近视)或过短(远视)引起。当角膜曲率每改变1mm屈光度返禅改变6.00度(即角膜曲率每缩小1mm,近视增长6.00度;远视相反);眼轴每改变1mm,屈光度改变3.00度(即眼轴增长1mm,近视增长3.00度;远视相反)。散光眼主要由角膜、晶状体表面各个子午线曲率不一致引起。
凡用一般临床检查法证明眼部无明显病变,以功能性因素为主所引起的远近视力低于0.9、低于同龄正常矫正视力一行、一眼矫正视力低于另一样矫正视力一行,且不能用镜片矫正者,均列为弱视。弱视为非光学的和无器质性的眼病。它是一种视觉功能发育的混乱,常伴有斜视和屈光不正,主要由于形觉剥夺(任何阻挡光线妨碍视网膜清晰成像的因素)包括屈光不正引起。儿童的可塑性很强,特别是6岁前的儿童,如果及时采取治疗措施是可以治愈的。但是10岁以后,儿童眼部发育已经很接近成人,其可塑性也下降,此时再采取治疗预后效果不好。13岁以后眼球发育已经基本接近成人,此时再进行弱视治疗是没有意义的。
弱视眼分为中心注视性弱视和非中心注视性弱视。
中心注视性弱视治疗主要压抑优势眼,提高弱视眼的矫正视力,当弱视眼矫正视力正常后进行相关双眼视功能的锻炼。
非中心注视性弱视需要压抑非中心注视点,提高黄斑中心凹视功能。人眼视觉主要是靠黄斑中心凹的视锥感光细胞来感知外界影像,因此非中心注视性弱视治疗主要就是刺激黄斑中心凹,而黄斑中心凹对波长为640nm的红光最为敏感,所以用640nm波长的红光刺激黄斑,将压抑黄斑周边,而被迫使用黄斑中心凹,从而提高弱视眼黄斑中心凹的视觉功能。当转为中心注视后再采用中心注视性弱视治疗方式。
不管中心注视性弱视还是非中心注视性弱视,其基本治疗手段都是首先首先解除形觉剥夺,有屈光不正一定要佩戴矫正眼镜,确保视网膜中心凹成像清晰。
因此远视和弱视是两个完全不同的概念。一般中、高度远视容易引起弱视。
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