Question

高一数学,有悬赏!急!

三角形ABC内接于单位圆,三个内角A,B,C的平分线延长后分别交此圆于D,E,F,则AD.cosA/2+BE.cosB/2+CF.cosC/2再除以sinA+sinB+sinC的值为( )
A.2 B.4 C.6 D.8
详细解答!

Answer 1

给你解这样题的一个简单方法：（选择题）
从选择项来看，无论三角形ABC是什么形状，AD.cosA/2+BE.cosB/2+CF.cosC/2再除以sinA+sinB+sinC的值为一个定值，那么我们就可以取三角形ABC为一个特殊三角形：正三角形。
由正三角形的性质可得，三角形ABC内接于单位圆，则AD、BE和CF经过圆心，为直径，其值为2。 A=B=C=60度，cosA/2＝cosB/2＝cosC/2＝sinA＝sinB＝sinC＝sin60゜，则AD.cosA/2+BE.cosB/2+CF.cosC/2再除以sinA+sinB+sinC的值为2。选A

追问

简单方法谁不知道?来详细的啊!

Answer 2

二、小组合作学习的不足之处

虽然小组合作学习时，同学们各抒己见，取长补短，大大提高了课堂效率，有利于学生良好的品质发展，但目前的小组合作学习仍存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。其不足之处是：
1.合作学习流于形式，不重实效

小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。有的教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了，没有实效性。
2、学生的主动合作意识不强，合作参与不足
小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果。

3、小组合作学习的滥用。现在一提到公开课，有的教师就把小组合作学习当作万能钥匙，不论什么内容的课，动不动就让学生小组讨论，而忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价值，既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现。

Answer 3

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