Question

小学二年级数学下册求一个数是另一个数的几陪的应用题课件

Answer 1

教学目标

　　1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．

　　2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．

　　3．向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点．

　　教学重点

　　分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．

　　教学难点

　　分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．拍手游戏．

　　教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．）

　　2．看图填空．

　　（1）○○

　　 □□ □□ □□ □□

　　因为8里面有 个2．

　　所以□的个数是○的 倍．

　　（2）△△△

　　 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　12里面有 个3．

　　○的个数是△的 倍．

　　二、新授．

　　1．观察讨论，初步感知．

　　出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？

　　①自由读题，理解题意．

　　教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．

　　②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？

　　③应该怎样列式解答呢？为什么？

　　给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？

　　教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”．

　　2．讨论尝试，加深认识．

　　动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？

　　教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？

　　教师：这道题应该怎样列式计算呢？

　　学生自己动手列式计算，指名板书．

　　3．反馈练习，归纳总结．

①

　　 乒乓球的个数是气球的几倍？

②

　　量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．

　　第一条的长度是第二条的几倍？

　　由学生口答出结果

　　③课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．）

　　4．巩固练习．

　　（1）口答：12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍．

　　35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍．

　　（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？

　　板书设计

应用题（求一个数是另一个数的几倍）[用除法]

例6 题目

实物图

题目解答

探究活动

商品价格

　　活动目的

　　通过调查、整理、分析商品价格，使学生熟悉求一个数是另一个数的几倍．

　　活动过程

　　1．前期调查

　　去自己家附近的商场或超市调查一些商品价格．

　　要求：（1）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在1——50元之间．

　　2．整理、分析调查数据

一号商品的价格（元）

价钱高的商品

二号商品的价格（元）

价钱低的商品

二号商品的价格是一号商品的多少倍

Answer 2

用除法解决问题
【教学内容】求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题
【教学目标】
1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3．使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
【教学重点】使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系
【教学难点】使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程
【教具准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪
【学具准备】学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。
【教法】：讲授法
【学法】自主探究
【课时】第31课时
【教学过程】
一、复习“一个数的几倍”的含义
图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。”
教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：

图（1）

3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

图（2）
二、新授
1．学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
2．求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
3． “做一做”。
（1） “做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
①摆好两行三角形。
第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
第二行：△ △ △ △
②思考两行三角形个数之间的关系。
③用一句话说出“第一行△的个数是第二行三角形的4倍”，并用符合表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：①12是3的4倍；②12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第①题中，是12和几比？在第②题中，是12和几比？同学之间可以讨论、交流。
三、引导学习
1．引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。
课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱歌、台下5人观看的情景，然后出示7位跳舞的学生。
提问：根据这个场景，你能提出什么数学问题？
学生提的问题也许较多，但一定有求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。教师可从中摘录下来，如：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？
2．引导学生自己解决问题。
（1）以小组为单位，讨论如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”的问题，在小组讨论的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。
（2）在学生分析、推理的基础上，引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路（以本例为例进行总结）：求唱歌的人数是跳舞的几倍──就是求35是7的几倍──就是求35里面有几个7。
（3）让学生应用基本分析思路解答“唱歌的人数是观众的几倍”的实际问题。
3．练习。
（1）引导学生观察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。
（2）独立解答第（1）题。
（3）对于第（2）题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。
四、课内（外）练习
1．基本练习。
做练习十二的第1、2题。学生独立作业时，教师应关注学习有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。
2．综合应用。
冬生骑车观看家乡的变化。

（1）想一想，说一说“千米”表示什么？
（2）冬生从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几小时？从上溪村到鹅湖村要几小时？
（3）从江边村到鹅湖村大约要几小时？
（4）你还能提什么问题？

Answer 3

痴痴缠缠猜猜

Answer 4

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