Question

网络环境下学习者具有哪些主要特征?

Answer 1

1、信息获取的方便性促进了学习者独立自主个性的形成
2、信息内容的多元化使学习者反对权威，但包容性强
3、信息形式的多态性增加了学习者的好奇心和兴趣。
4、对网络学习的坚持性。
5、网络学习行为的自我监控性。

Answer 2

意志力和克制力 能做到这样 你才会学到你想要的 。许多人上网不是游戏 就是看小说 如果要真的想学东西 就得给自己上把锁 用网络时再用

Answer 3

我自己有电脑但是我回去图书馆的电脑，因为玩游戏看电影不行，所以只能专心学习

Answer 4

青少年处在一个好奇心极强，且相对封闭自己的阶段，没有传统容易克服学习者在人群面前的羞涩心理，可以直率的表达自己的意见而不必担心错误而遭受的嘲笑。
（2）在网络学习中学习者速度，人各有所长，对待新事物接受的快慢不同，在网络学习中可以根据实际情况放缓交流的节奏，不会立即获得反馈信息，从而避
（3）、在网络中采用匿名的方法使的学习者降低了正常的社会限制，对自己的抑制减少，可以自由发表大胆而富于创造性的观点络中更容易结成团体，有利于团队精神的培养，但从众和服从权威的心理却在削弱。传统教学活动中找到与自己志同道合的学习伙过网络则可以很容易找到与自己兴趣相同的人结成跨越时空的学习团队。虚拟环境中的学习团体的建构是动态的，成员没有时间象样逐步建立彼此的信任关系，而是立刻建立信任关系开展教学动。在网络中学习者更容易找到与自己持相同观点的人，有共同的学会动物总是处在人际关系这张大网中，无论在现实还是在虚拟网络他人无论如何或多或少都会影响我们的思维方式和行为方式，但员缺少面对面的交流，减少了相互之间的影响。
2.学习者在网络环境中扮演意识强烈。传统教育中角色扮演有时是一种可望不可及的很好的教学方式，青少年更注重自己在外至为了不有坏的影响而放弃在众人面前表现自己，压抑自己的表现欲望，而网络环境为实现学习者的角色扮演提供了可能。学习者就可以进入一个新的学习空间，并转换相应的角色，而且因为一切都是虚拟的失败后学习者可以马上从来，削弱了损失减轻了挫折大群青少年更容易表现出强烈的扮演意识。
3.学习者在网络环境中认知策略发生了变化。人们倾向于减少认知负担，从信息传递角度看，在传统教学中，教师、同学除了通过表情和肢体语言来传递信息，学习者则使用视觉、听觉、触觉以及情感获取信息。而在网络环境中，可收集的信息类别十分有的简单化，由于网上交流绝大部分还是采用纯语言符号，而且慢于正常对话节奏，因此网络中的学习往往显得冷漠，对问题简单化
4.学习者的学习风格在网络中得到了充分得发挥和完善。学习风格是指学习者在学习过程中偏好某种或某些教学策略的学习方个性在学习中的定型和习惯化。学习风格多种多样，并无优劣之分，重要的是是否适合学习者的知识建构。教学不是要改变学习者要促进其发展和完善。再传统教育中很难针对每个学习者设计教学活动，学习者的学习风格受到不同程度的抑制。网络学习环境的习风格的同学都可以找到适合自己的学习方案。网络环境承认差异，尊重个性，是学习者学习风格发展和完善的催化剂。
5.学习目标多样化，由于个体对于生命质量的追求、生存价值的认识的巨大差异；由于个体所处的社会环境、自然环境和社会于个体受教育程度和受文化环境的影响的差别，就产生了多重的学习目标。这些学习目标，总的都是为了个体个性和潜能的进一步的内容分类，青少年是为进入社会做好更充分的准备。按教育类型分，有的为了获得一定层次的学历文凭，有的为了获得一定的资各种非正式的学习，只是为了不断充实自己，追求自身的发展。网络教育中学习目标有多样性和多层次性的特点。
网络环境具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性，网络教育强调以学习者为主体，充分利用现代教育技术之所能，为同类型的学习者提供更为个性化的、更符合它们个体学习特征的学习材料，以使网络教育在教育对象的适应性方面，在对不同对象面，超越传统教育所能达到的极限，从而提高教育的效率、质量和效益。

Answer 5

飘过