Question

心理健康试题，懂的帮个忙，谢了！

一、填空题：
1、策略型学习者具有以下三个基本特征：有效的知识结构类型、（ ）和较强的自我监控与学习调节能力。
2、德育包括政治思想教育、品德教育和（ ）。
3、从性质来看，心理健康教育包括（ ）和补救性教育。
4、柏尼的交往分析疗法认为，人的自我由三种不同的自我式状态所组成，分别是“父母式自我”、（　）和“成人式自我”。
5、对辅导结果的评价，可从（　）、相关老师的意见、家长的观察以及辅导人员的自我评价几方面进行。
6、弗洛伊德认为，心理不健康的根本原因不是由于外在的精神刺激，而主要是因为（ ）的矛盾冲突所造成的焦虑和心理防御反应。
7、班杜拉认为，知觉到的低自我效能是所有适应不良心理机能的根本。增强（　）信念中的积极因素被视作所有治疗改变的根本。
8、美国学者温斯坦提出的自我教育课程模式，其主要目的是帮助学生探索自我、认识自我和（　）自我。
9、自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期发生在（　　）。
10、阿特金森认为，人有追求成功和避免（　）的两种不同动机。
11、分 心理健康标准涉及的是人所要面对的三种关系：与自己的关系、与（ ）的关系和与社会或自然的关系。
12、咨询关系的外部特征包括：明确的目的性、（ ）和专业性。
13、心理测评，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，对人的行为、心理进行（ ）的测量。
14、价值观的形成是（ ）的结果。
15、团体心理辅导的功能:有1教育功能；2发展功能；3（ ）功能；4治疗功能。
16、咨询关系“是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到（　）的效果”。
17、人的心理能力、人格特征等是无法直接测量的，人们只能通过测量心理活动的外显行为来推论其心理特点，这就是心理测评的（ ）特点。
28、厌恶法属于（ ）的一种。
19、个案辅导过程的最后一个阶段是（ ）。
20、学习动力品质的培养主要有以下三方面：提高成就动机、形成积极归因和提高（ ）。
二、论述题
21、为什么要培养学生的积极归因？怎样培养？试举例说明分析之。
22、自我意识教育的主要内容有什么？为什么要对青少年进行自我意识教育？
三、问答题
23、弗洛伊德认为人格由哪几部分组成，各有什么特点？
24、行为疗法有什么具体的治疗方法（至少列出6种）？
25、在何种情况下，心理健康教育工作者可不受保密性原则的限制？
26、皮尔斯把成人的人格比喻为洋葱的皮。个体为了达到心理的成熟，必须逐步剥掉神经症“人格”层次。这些人格层次是什么？
27、青少年常见的人格问题主要有哪些方面？
28、学校心理健康教育工作者需要具备怎样的基本素质？

Answer 1

1、 策略型学习者具有以下三个基本特征：有效的知识结构类型、（深层型动机占主导地位 ）和较强的自我监控与学习调节能力。
2、 德育包括政治思想教育、品德教育和（心理健康教育）
3、 从性质来看，心理健康教育包括（发展性教育 ）和补救性教育。
4、 柏尼的交往分析疗法认为，人的自我由三种不同的自我式状态所组成，分别是“父母式自我”、（儿童式自我　）和“成人式自我”。
5、 对辅导结果的评价，可从（学生的反应　）、相关老师的意见、家长的观察以及辅导人员的自我评价几方面进行。
6、 弗洛伊德认为，心理不健康的根本原因不是由于外在的精神刺激，而主要是因为（潜意识 ）的矛盾冲突所造成的焦虑和心理防御反应。
7、 班杜拉认为，知觉到的低自我效能是所有适应不良心理机能的根本。增强（自我效能　）信念中的积极因素被视作所有治疗改变的根本。
8、 美国学者温斯坦提出的自我教育课程模式，其主要目的是帮助学生探索自我、认识自我和（发展　）自我。
9、自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期发生在（青少年期　　）。
10、 阿特金森认为，人有追求成功和避免（失败　）的两种不同动机
11、 心理健康标准涉及的是人所要面对的三种关系：与自己的关系、与（他人 ）的关系和与社会或自然的关系。
12、咨询关系的外部特征包括：明确的目的性、（非强制性 ）和专业性。
13、心理测评，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，对人的行为、心理进行（数量化 ）的测量。
14、价值观的形成是（社会化 ）的结果。
15、 团体心理辅导的功能:有1教育功能；2发展功能；3（预防 ）功能；4治疗功能。
16、 咨询关系“是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到（心理改善　）的效果”。
17、人的心理能力、人格特征等是无法直接测量的，人们只能通过测量心理活动的外显行为来推论其心理特点，这就是心理测评的（间接性 ）特点。
18、 厌恶法属于（行为疗法 ）的一种。
19、个案辅导过程的最后一个阶段是（撰写研究报告 ）。
20、 学习动力品质的培养主要有以下三方面：提高成就动机、形成积极归因和提高（学习自信心 ）。
论述题
21、为什么要培养学生的积极归因？怎样培养？试举例说明分析之。
问答题
22、 自我意识教育的主要内容有什么？为什么要对青少年进行自我意识教育？
23、分 弗洛伊德认为人格由哪几部分组成，各有什么特点？
答：人格由三大系统组成，它们是本我、自我、超我。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。　　
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。　　
超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
24、 行为疗法有什么具体的治疗方法（至少列出6种）？
1松弛训练2系统脱敏法3奖励法4厌恶法5模仿法6示范法7肯定性训练8自我管理法
25、 在何种情况下，心理健康教育工作者可不受保密性原则的限制？
26、 皮尔斯把成人的人格比喻为洋葱的皮。个体为了达到心理的成熟，必须逐步剥掉神经症“人格”层次。这些人格层次是什么？
27、青少年常见的人格问题主要有哪些方面？
1、自控能力差，2、自我为中心3、耐挫力低4、自卑5、品德不良
28、 学校心理健康教育工作者需要具备怎样的基本素质？
其他的我也在寻找

Answer 2

2.知识教育
3.发展性教育
4.儿童式自我
5
8控制
912-16（少年期）
10失败
…… 很多都看过 但是很生疏 根本不敢往上填答案…… 楼主得自己做了吧……实在不行我再帮你答吧= =！

问答题 ：
1.本我自我超我。
所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。　　 自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。

　　超我，是道德化了的我，它也是从自我中分化和发展起来的，它是人在儿童时代对父母道德行为的认同，对社会典范的效仿，是接受文化传统、价值观念、社会理想的影响而逐渐形成的。

2 系统脱敏法；厌恶疗法；行为塑造疗法；暴露疗法；自控法。

Answer 3

22、自我意识教育的主要内容有什么？为什么要对青少年进行自我意识教育？
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。 青春发育期以少年期为主。少年期的年龄是指11/12岁至15/16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段的儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。 少年期是自我意识发展的第二个飞跃期 　　发展心理学家认为，青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是自我意识发展的第一飞跃期）。进入青春期，由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，少年儿童体验着危机感，这促使他们要关注自我的发展和变化。 　　儿童的发展历程，使他们从面向母亲到面向家庭、幼儿园和学校，不断地向外界环境展开。青春期的“急风暴雨”式的变化，让儿童产生惶惑的感受，与此同时，自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界，使思想意识进入再次自我，从而导致自我意识发展的第二次飞跃。

Answer 4

25、在何种情况下，心理健康教育工作者可不受保密性原则的限制？
答案:1、来访者有明显的自杀意图；2、来访者可能会伤害他人。

Answer 5

你再加点分应该就有人帮你做了，因为实在很难