结合课例谈如何提高低年级数学课堂效率

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xymdsp295
2012-04-08
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如何提高低年级数学课堂效率

我已从事教学工作十多年了,刚参加工作就任一年级的数学教学,面对一群天真可爱的孩子,从心里暗自高兴。但是,当我真正走进数学课堂,我才认识到这群孩子并不好“对付”,常常是一个班40多个学生,他们的声音都把我的声音给盖住了;照顾到这边的学生,可那边的又在那里闹翻天;注意那边的这边的孩子又在玩个不停。一节课结束了,我的嗓子哑了,感觉筋疲力尽,真正的知识并没有讲什么,大部分时间就用在管学生的纪律问题上。后来,在学校各位教师的帮助下,他们有了较大的转变。总的来说也就是课堂效率提高了。
数学学习应该在活动中开展,在活动中进行。数学课堂也应当是一个生动活泼的、主动的和生活的课堂。著名教育家陈鹤琴先生说过:“儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质。”总结十多年来的经验,我觉得应从以下几个方面入手:
一、 教学时,激趣导入是关键。
所谓兴趣是最好的老师,学生只有感兴趣,才会全神贯注、积极主动地去参与。为此,导入是整堂课的开始,在一堂课中起着不可替代的地位。但是,创设的情景应该从儿童的生活经验和心理特点出发,用儿童的眼光去寻找那些现实、有趣、富有挑战性的,与儿童生活背景密切相关的素材,联系学生的生活实际在学生原有的知识水平上创设一个个使他们乐于接受的学习情境。总之,教师在创设数学教学情境时,既要抱着务实的态度,又要具有创新的意识。要根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设具有“数学韵味”的情境,引发学生的积极思考,促进数学知识的建构,从而真正发挥情境在数学教学中的作用。
二、数学练习巩固应在活动游戏中开展。
对于低年级的学生来说,教学单凭老师讲,学生只通过一种感官来进行学习,就容易感到疲劳、厌倦,听不进、记不住,效果就差。在教学中可以适当穿插一点游戏;数学游戏的方式很多比如猜谜语、讲故事、口算笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗、读儿歌等。教学中紧密结合教材,运用谜语故事等形式组织教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用。比如,我在进行乘法口诀练习教学时,我制作了一些卡片(算式卡片和得数卡片)发给学生,让算式卡片的同学上台说出算式再说我的朋友在哪里,拿着得数卡片的同学就说出得数你的朋友在这里,等等。
三、赏识贯穿整个教学过程中。
人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候,我们不要忘记把自己的掌声献给别人。当然,在我们的教学中也如此,同样离不开同学的肯定、教师的认可。在教学中,尽量找到学生的赏光点,对学生给予即时评价,让学生找到自信,增强其学习的兴趣。有时候,老师的一个眼神,一句不起眼的话都会使后进生有所改变。比如我常常对我们班的学生是这样做的:
1、学困生很不举手,突然有一节课举手了,我就说“某某同学不错,有进步(同时为他翘起大拇指),来请你给同学们展示一下”;
2、不喜欢听讲的同学举手了,我会说“某某同学今天很专心、喜欢动脑思考,越学越聪明,只要动脑,老师相信其他的同学也和他一样聪明”,等等。
总之,我觉得把握新课程的精髓,提高课堂效率,让课堂真正成为学生施展手脚、展现智慧和能力的舞台,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。只有师生的共同努力,才能提高课堂的效率。
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