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一、教学目标
1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、课前准备：
1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
3.学习作者的表达方式进行快乐写话。
出示快乐写话卡：
快乐写话卡
让我来学着写一写：（选择一题）
1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。
2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。
5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起！
1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、课前准备：
1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
3.学习作者的表达方式进行快乐写话。
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1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。
2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。
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3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、课前准备：
1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
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（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、课前准备：
1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
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1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
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3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
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1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
3.学习作者的表达方式进行快乐写话。
出示快乐写话卡：
快乐写话卡
让我来学着写一写：（选择一题）
1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。
2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。
5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起
1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、课前准备：
1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。
2. 阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题：
1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）
2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：
1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（三）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。
3.读后全班交流：
.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
A 我们家的房子紧挨着森林。
B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？
可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）
师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；
没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；
没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；
没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式：
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
3.学习作者的表达方式进行快乐写话。
出示快乐写话卡：
快乐写话卡
让我来学着写一写：（选择一题）
1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。
2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。
5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起
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1.松鼠再我家做了什么事？
2.你从中体现到了什么？
3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？
……有许多，但一定要结合课文!有不然会惨的.
2.你从中体现到了什么？
3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？
……有许多，但一定要结合课文!有不然会惨的.
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1.松鼠再我家做了什么事？
2.你从中体现到了什么？
3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？
……有许多，要结合课文
2.你从中体现到了什么？
3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？
……有许多，要结合课文
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