苏教版六年级下册语文课文18课仿照3段写一段话
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广 玉 兰
（第二课时） 陈克东的教案
一、 回顾旧知，诗意盎然
1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？
2、 想不想听听广玉兰在老师心中的印象？
她幽香清丽、洁净高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 无法用文字准确形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝头是她的刚劲
终年不败是她的豪放
始终透着生气，透着活泼
向世人展示着
无比旺盛的生命力
3、 这是一首诗，你发现了什么？（绝大部分都是运用的课文中的词句）
4、 相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。有没有信心？
二、 概读花朵，全面感受
1、 过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
2、 用自己喜欢的方式读课文2、3小节，自己体会一下广玉兰花给了你怎样的感受？
3、 交流
三、 品读花瓣， 美不能言
1、 指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。）
2、 带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3、 引出“质感”（如果学生提不出来）
老师引：老师这儿有个问题知道什么是“质感”吗？
4、 到底什么是“质感”呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
5、 通过网络学习，你知道什么是质感了吗？
6、 大屏幕映现“花瓣美图”，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
7、 指名读，评价。
8、 小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
四、研读花形，感悟生命
1、 过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？
2、 请大家大声读文章的第三小节，看看这里描写了广玉兰花开的哪几种形态？
（含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢后）
3、 指名分别读这几种花开的形态。
4、 在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击“缤纷玉兰”下的“多姿花形”，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
5、 学生进入网络学习。
6、 交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？
7、 指导朗读前三种形态的花：
a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”
引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。
b“有的刚刚开放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、 凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？
9、 看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。可是古往今来许多文人墨客都是更多地写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦，很少写花的凋谢。大家可以点击“美文共赏”下面几篇写花的文章，读一读，看一看，是不是这样？
10、 学生进入网络学习。
11、 是不是这样？基本上都是写花盛开的，没有写花的凋谢。即使写了也是表现“无可奈何花落去”的那种失落以及“东风无力百花残”的那种伤感。可是，为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢？
12、 看看大屏幕，自己再读读这么几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？
13、 指名读，你读出了什么？（旺盛的生命力、生生不息、联想到作者陈荒煤的人生遭遇，他的人品，他其实是在用花自比。）
14、 小结：看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美
15、 一个人朗读的气势还不够，全体起立带着对广玉兰的喜爱和赞美齐读。
16、（看时间）练习背诵：这么美的文字，光读好还不够，我们还得把它作为宝贝永久珍藏，把它背下来。背诵你喜欢的部分，可以是一句话，也可以是几句话？
师生同背。
五、群情迸发，对话玉兰
1、 广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，洁净、高雅的花瓣，生生不息的花朵，都给了我们太多的享受，激荡着我们心中涌动的诗情……课文学到这里，面对如此多娇的广玉兰，你想说些什么呢？
2、 点击打开对话玉兰，在上面留下你心灵的感悟吧！
3、 学生打开对话玉兰，自由抒写，可以是一句话，可以是几句话，也可以是几行诗。如果是打字速度很慢的同学，可以写在纸上。
4、 交流。
5、 小结：让我们在 的精彩留言中结束我们今天美的旅程，他确实已经青出于兰而胜玉兰。下课！
18、广玉兰
（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。
2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：
引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、回顾旧知，初步感知
1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是——广玉兰。（板书课题）齐读课题。
2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。看了这些花，你想用什么词语来形容它？
二、概读花朵，全面感受
1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？
3、交流。
三、品读花瓣， 美不能言
1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？
①那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；
谁来读一读这段文字。
②那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。
你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。
③广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……
既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示一组广玉兰图片
2、配乐朗读
看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！
媒体显示有的含羞待放，……不能概括它的全部内涵。
谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。
这么美的花儿，这么美的文字，我们大家也来读读，享受这份美丽。
3、小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
四、研读花形，感悟生命
1、过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。板书：形
2、请大家默读文章的第三小节，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。
媒体显示
有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。
指名交流。媒体显示突出的词语。（含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢）
3、哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由，并给你喜欢的那种花取个好听的名字。（重点指导学生说话的完整性。）
4交流。
a“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”
我最喜欢的是……我叫她……
老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。（齐读）
b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
体会课文比喻句的妙用。
d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”
媒体显示
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……这就是孕育着新生命的种子。
孕育的种子就是希望，来年还会生根、发芽、长叶，是多么顽强的生命力。我想请我们班的男子汉来读！（多么可爱的小颗粒啊；）（这是生命的延续，这就叫生生不息！这就是无比旺盛的生命力。）板书：无比旺盛的生命力
5、能用你们的朗读来表达对广玉兰花的喜爱吗？分男女生读。
6、听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个——
媒体显示
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
齐读这句话。什么叫数世同堂呢？
【学生回答不出来。看来这个问题有些难度。那我们先来完成一个句式练习，相信大家一定会恍然大悟的。】
【如果学生回答出来。数世同堂就是说几代人住在一起。】
媒体显示
如果说（含苞待放）的花是（一个刚出生的婴儿），那么（刚刚绽放）的花又是什么？请大家看大屏幕进行说话练习。（ ）的花是（ ），（ ）的花是（ ）。
7、此时我再读这句，媒体显示远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。相信大家对这个大家族会有更深的认识。
师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）
8、让我们把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。请大家选择自己喜欢的一种花的形态练习背诵。（学生练习背诵这段）全体学生试背。
媒体显示第三小节相关词句帮助背诵。
五、善用空白，叶香飘溢
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，（板书：叶）请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
⑴、指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？
密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。媒体显示雪中的广玉兰图广玉兰始终透着生气，透着活泼。
生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。）
⑵、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？
2、深情齐读，总结全文。
广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，那怪作者要情不自禁地说——媒体显示第6小节。齐读
六、迁移练习，尝试表达（视时间随机而定）
1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。广玉兰本身就是歌，就是诗。让很多人为之倾倒，写下了很多美丽的文字。这里就有一首赞美它的小诗，我们一起来读一读。媒体显示小诗
2、我相信，此时再次读课题，你的情感一定比第一次读它要丰满。引导学生读课题。
七、布置作业
1、摘抄优美词句，并有感情地背诵课文第三自然段。
2、课后仔细观察一种你喜欢的花，先抓住花的特点说一说，再写下来。
板书设计：
花
18、广玉兰 无比旺盛的生命力
叶
（第二课时） 陈克东的教案
一、 回顾旧知，诗意盎然
1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？
2、 想不想听听广玉兰在老师心中的印象？
她幽香清丽、洁净高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 无法用文字准确形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝头是她的刚劲
终年不败是她的豪放
始终透着生气，透着活泼
向世人展示着
无比旺盛的生命力
3、 这是一首诗，你发现了什么？（绝大部分都是运用的课文中的词句）
4、 相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。有没有信心？
二、 概读花朵，全面感受
1、 过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
2、 用自己喜欢的方式读课文2、3小节，自己体会一下广玉兰花给了你怎样的感受？
3、 交流
三、 品读花瓣， 美不能言
1、 指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。）
2、 带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3、 引出“质感”（如果学生提不出来）
老师引：老师这儿有个问题知道什么是“质感”吗？
4、 到底什么是“质感”呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
5、 通过网络学习，你知道什么是质感了吗？
6、 大屏幕映现“花瓣美图”，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
7、 指名读，评价。
8、 小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
四、研读花形，感悟生命
1、 过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？
2、 请大家大声读文章的第三小节，看看这里描写了广玉兰花开的哪几种形态？
（含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢后）
3、 指名分别读这几种花开的形态。
4、 在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击“缤纷玉兰”下的“多姿花形”，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
5、 学生进入网络学习。
6、 交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？
7、 指导朗读前三种形态的花：
a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”
引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。
b“有的刚刚开放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、 凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？
9、 看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。可是古往今来许多文人墨客都是更多地写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦，很少写花的凋谢。大家可以点击“美文共赏”下面几篇写花的文章，读一读，看一看，是不是这样？
10、 学生进入网络学习。
11、 是不是这样？基本上都是写花盛开的，没有写花的凋谢。即使写了也是表现“无可奈何花落去”的那种失落以及“东风无力百花残”的那种伤感。可是，为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢？
12、 看看大屏幕，自己再读读这么几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？
13、 指名读，你读出了什么？（旺盛的生命力、生生不息、联想到作者陈荒煤的人生遭遇，他的人品，他其实是在用花自比。）
14、 小结：看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美
15、 一个人朗读的气势还不够，全体起立带着对广玉兰的喜爱和赞美齐读。
16、（看时间）练习背诵：这么美的文字，光读好还不够，我们还得把它作为宝贝永久珍藏，把它背下来。背诵你喜欢的部分，可以是一句话，也可以是几句话？
师生同背。
五、群情迸发，对话玉兰
1、 广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，洁净、高雅的花瓣，生生不息的花朵，都给了我们太多的享受，激荡着我们心中涌动的诗情……课文学到这里，面对如此多娇的广玉兰，你想说些什么呢？
2、 点击打开对话玉兰，在上面留下你心灵的感悟吧！
3、 学生打开对话玉兰，自由抒写，可以是一句话，可以是几句话，也可以是几行诗。如果是打字速度很慢的同学，可以写在纸上。
4、 交流。
5、 小结：让我们在 的精彩留言中结束我们今天美的旅程，他确实已经青出于兰而胜玉兰。下课！
18、广玉兰
（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。
2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：
引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、回顾旧知，初步感知
1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是——广玉兰。（板书课题）齐读课题。
2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。看了这些花，你想用什么词语来形容它？
二、概读花朵，全面感受
1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？
3、交流。
三、品读花瓣， 美不能言
1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？
①那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；
谁来读一读这段文字。
②那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。
你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。
③广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……
既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示一组广玉兰图片
2、配乐朗读
看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！
媒体显示有的含羞待放，……不能概括它的全部内涵。
谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。
这么美的花儿，这么美的文字，我们大家也来读读，享受这份美丽。
3、小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
四、研读花形，感悟生命
1、过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。板书：形
2、请大家默读文章的第三小节，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。
媒体显示
有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。
指名交流。媒体显示突出的词语。（含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢）
3、哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由，并给你喜欢的那种花取个好听的名字。（重点指导学生说话的完整性。）
4交流。
a“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”
我最喜欢的是……我叫她……
老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。（齐读）
b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
体会课文比喻句的妙用。
d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”
媒体显示
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……这就是孕育着新生命的种子。
孕育的种子就是希望，来年还会生根、发芽、长叶，是多么顽强的生命力。我想请我们班的男子汉来读！（多么可爱的小颗粒啊；）（这是生命的延续，这就叫生生不息！这就是无比旺盛的生命力。）板书：无比旺盛的生命力
5、能用你们的朗读来表达对广玉兰花的喜爱吗？分男女生读。
6、听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个——
媒体显示
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
齐读这句话。什么叫数世同堂呢？
【学生回答不出来。看来这个问题有些难度。那我们先来完成一个句式练习，相信大家一定会恍然大悟的。】
【如果学生回答出来。数世同堂就是说几代人住在一起。】
媒体显示
如果说（含苞待放）的花是（一个刚出生的婴儿），那么（刚刚绽放）的花又是什么？请大家看大屏幕进行说话练习。（ ）的花是（ ），（ ）的花是（ ）。
7、此时我再读这句，媒体显示远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。相信大家对这个大家族会有更深的认识。
师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）
8、让我们把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。请大家选择自己喜欢的一种花的形态练习背诵。（学生练习背诵这段）全体学生试背。
媒体显示第三小节相关词句帮助背诵。
五、善用空白，叶香飘溢
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，（板书：叶）请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
⑴、指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？
密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。媒体显示雪中的广玉兰图广玉兰始终透着生气，透着活泼。
生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。）
⑵、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？
2、深情齐读，总结全文。
广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，那怪作者要情不自禁地说——媒体显示第6小节。齐读
六、迁移练习，尝试表达（视时间随机而定）
1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。广玉兰本身就是歌，就是诗。让很多人为之倾倒，写下了很多美丽的文字。这里就有一首赞美它的小诗，我们一起来读一读。媒体显示小诗
2、我相信，此时再次读课题，你的情感一定比第一次读它要丰满。引导学生读课题。
七、布置作业
1、摘抄优美词句，并有感情地背诵课文第三自然段。
2、课后仔细观察一种你喜欢的花，先抓住花的特点说一说，再写下来。
板书设计：
花
18、广玉兰 无比旺盛的生命力
叶
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