谁能提供义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文五年级下册三、四单元组词练习?
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义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册期末测评意见
人民教育出版社小学语文室
一、测评对象：使用《义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册》的学生。
二、测评时间：本学期期末。
三、测试内容与测试方法（以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。）
（一） 字词基础
可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。
1．结合日常的书写活动（如练习、作业、习作等），考察学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁，并有一定速度。
2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。可以在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择，“读读记记”中的词语不作为选择的内容。本测试题意在考察学生的注意力、听力、准确拼读音节和书写词语的能力。
3．区别形声字（包括同音字、形近字）的练习。从本册要求会写的字中，挑选一些容易混淆的形声字，比较它们的异同，进行组词练习。
4．给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力。
（二）语言积累
测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗或文言文。
测试方法：
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.考查学生对课文相关片断（包括全文）的掌握程度。如果课文中没有不要求写的字，可以让学生默写；如果有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或句子。
3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。老师可以结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。
（三）阅读
一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读能力。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能否读懂材料，把握主要内容；是否领悟文章的一些表达方法，感受鲜明的人物形象；是否能体会作者表达的思想感情。
二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力。
三是课外阅读的考察。根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。
（四）口语交际和综合性学习
测评方法：
1．参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。
2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动计划拟定是否合理；能否正确利用媒体，初步学会选择信息，利用信息；能否有目的地搜集和处理信息，写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。
（五）习作
测评学生能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:内容具体，感情真实，字数不少于400。
对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。
四、评价方法建议
本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察重在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。
五、测试结果的统计分析
对于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进行。
（一）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（可参照附件三的表1）
（二）对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。（可参照附件三的表2）
六、测试结果汇总
请将班级期末测试统计表（见附件三的表2）填好后寄到以下地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 人民教育出版社小学语文室（邮编100081） 任晔 收
附件一：测试参考题
________省_______县_______学校 姓名________
一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语
xuàn rǎn fēn biàn xīn jiāng yòu zhì tiān fù dǎn qiè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
è hào shēnyín pò zhàn chuān suō jǐ liang chuán cāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīn piāo dài wǔ jiǎo jìn nǎo zhī xuě zhōng sòng tàn wán bì guī zhào
( ) ( ) ( ) ( )
chà zǐ yān hóng yìng jiē bù xiá shén jī miào suàn nài rén xún wèi
( ) ( ) ( ) ( )
（二）比一比，再组成词语
辩（ ） 掏（ ） 泡（ ） 摇（ ） 壁（ ） 寨（ ）
辨（ ） 淘（ ） 袍（ ） 遥（ ） 璧（ ） 塞（ ）
辫（ ） 陶（ ） 炮（ ） 谣（ ） 臂（ ） 赛（ ）
（三）给词语中变色的字选择正确的解释
1．浑黄一体
①浑浊 ②糊涂，不明事理 ③天然的 ④ 全，满
2．随心所欲
①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④（副词）将要
3．负荆请罪
①背 ②担负 ③背弃，辜负 ④亏欠、拖欠
4．攻无不克
①能 ②克服，克制 ③战胜 ④ 消化
5．神机妙算
①神话中的人物 ②特别高超或出奇，令人惊异的 ③精神，精力 ④ 神气
6．手疾眼快
①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④ 急速7．面不改色
①颜色 ②神色 ③种类 ④ 情景
8．安居乐业
①住 ②住的地方 ③在（某种位置） ④ 当
9．花团锦簇
①聚集 ②聚集成的团或堆 ③（量词）用于聚集成团成堆的东西。
10．同心协力
①和谐 ②共同 ③协助
二、语言积累
1．默写《牧童》或《杨氏之子》。
2．根据课文内容填空。
那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想（ ）。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（ ）。
三、阅读理解与习作
材料一：
医生的心思
威廉?格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。 格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时？”
“昨天早晨。”
“已处理过？”
“碘酒。”
“还痛吗？”
“感觉血液跳动。”
接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用？”病人最后起身问道。
（ ）真令人高兴（ ）格里辛格笑容可掬地回答道（ ）不用付钱（ ）夫人（ ）为您治病对我来说真是一种享受（ ）
1．在括号里填上合适的标点。
2．画线的句子中“医生的心思”是 ；“他们”指的是 。“添油加醋”是指 。
3．概括第一自然段的意思。
4．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”？
材料二
四季之美
春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂 飘）着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤 荧）火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕 幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
1．在括号里删去不恰当的字。
2. 这篇短文是按照 的顺序来描述景物的，其中：
春天，最美的时间是___________ ，最美的景物有__________
夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
从中，我们可以体会到作者___________感情。
习作
春天，冰雪融化，处处莺歌燕舞；夏天，绿树成荫，万物勃发；秋天，天高气爽，瓜果飘香；冬天，白雪纷飞，银装素裹……一年四季中，你最喜欢哪个季节？喜欢这个季节的什么样的情景？把你的体验和感受用笔写下来吧！要求感情真实，内容具体，字数400个左右。
材料三：
街头艺术家
在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！
那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。
长袜子皮皮
她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。
1．用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。
2．你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？
3．片段二中的人物给你留下了怎样的印象？
材料四：
老师的手
感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！
这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。
道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。
1．道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？
2．对文中画线句子的正确理解应该是（ ）
（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。 （2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。
（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。
3．假如让你画感恩的东西，你想画什么？写出理由。
习作
我最_______的一个人。
写一个人，通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚……先想好写谁，写他（她）的什么事，然后在横线上填上合适的词语。要求：表达真情实感，语句通顺连贯，400字左右。
四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
材料一
齐天大圣
孙悟空离开天宫，回到了花果山。御马监的官员立刻向玉皇大帝报告：“新任的‘弼马温’孙悟空，嫌官职太小，反下天宫去了。”玉皇大帝命令托搭李天王为大元帅，会同哪吒三太子，调派天兵天将，往下界擒拿孙悟空。
李天王和哪吒三太子带领天兵天将，赶到花果山，派巨灵神前去挑战。巨灵神提起斧子来到水帘洞外，只见洞门外许多猴子在那里弄枪使棒。巨灵神喝道：“快去报与‘弼马温’知道，我是玉皇大帝派来的天将，要擒拿造反的妖猴孙悟空，叫他快快出来投降！”
众猴连忙进洞去报告孙悟空：“祸事来了！祸事来了！门外来了一员大将，说是玉皇大帝派来的，叫你快快出去投降。”孙悟空听了说：“把我的披甲拿来！”他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
巨灵神大声喊道：“你这‘弼马温’，认得我吗？”孙悟空答道：“你是哪路毛神？老孙不认识你，快报上名来！”巨灵神道：“我是托塔李天王帐前先锋巨灵天将，奉命到这里来擒拿你这妖猴。你快快放下兵器，免得一死；如果敢说半个‘不’字，立刻把你砍成肉酱！”
孙悟空听了大怒，喝道：“休得夸口！我原想一棒把你打死，又怕没人给我去报信；暂且留下你的性命，你快回去告诉那个玉帝，问问他为什么看轻老孙，叫我做个管马的官。你抬头看看旗杆顶上，旗子上写的是什么字号！如果依那字号封官，我就不动刀枪；如果说半个‘不’字，我就打上灵霄殿，叫他做不成天宫里的皇帝！”
巨灵神睁大双眼，抬头观看，果然看见水帘洞口竖起一根高高的旗杆。顶上挂着一面旗子，旗子上写着“齐天大圣”四个大字。巨灵神冷笑一声，说道：“你要做‘齐天大圣’，好好地吃我一斧！”他抡起斧子朝孙悟空头上砍去。孙悟空不慌不忙，舞起金箍棒跟他斗起来。巨灵神哪里敌得过孙悟空。孙悟空劈头一棒打过去，巨灵神慌忙举起斧头招架，只听见“喀嚓”一声，斧柄折成了两截。巨灵神拔腿就跑。孙悟空笑道：“我暂且饶了你，快去报信！”
巨灵神见了李天王，垂头丧气跪下道：“‘弼马温’果然神通广大，小将打不过他，败阵回来了。”站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿上盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。
孙悟空正要收兵，只见风烟滚滚，哪吒三太子气势汹汹地赶来了。悟空喝道：“谁家小鬼，敢来这里胡闹？”哪吒三太子道：“我乃李天王三太子哪吒，奉玉皇大帝派遣，特来擒拿你！”悟空笑道：“怎敢说大话！看你年纪尚幼，留你一条性命。你看看这旗杆顶上，叫玉皇大帝依旗子上的字号封我，我便罢休；倘若不称我意，定要打上灵霄宝殿去。”
哪吒三太子抬头一看，那“齐天大圣”的旗子正呼啦啦地在风中飘荡。哪吒喝道：“你有多大神通，敢称这个名号！吃我一剑！”悟空冷笑道：“小毛神，你有多大本事，随你砍就是。”哪吒叫声“变”，变做三头六臂，恶狠狠拿着六般兵器，朝悟空扑面打来。悟空跟着也喊声“变”，也变做三头六臂，把金箍棒晃一晃，变做三条，六只手拿着三条棒架住。这场恶战真是地动山摇。哪吒三太子六般兵器变做千千万万，孙悟空金箍棒变做万万千千，两人在半空中混战，密如雨点，疾似流星。斗了三十回合，不分胜负。悟空眼明手快，拔下一根毫毛，叫声“变”，就变做他的本相，拿着金箍棒抵住哪吒三太子。他的真身却赶到哪吒脑后，看正左臂一棒打去。哪吒三太子听得棒头风响，不及躲避，重重地着了一下，只得回头逃走。
哪吒三太子吃了败仗，回去报告李天王道：“父王，我不是他的对手，吃了大亏。”李天王大惊失色道：“快去启奏玉皇大帝，要多派些兵将来方可取胜。”
李天王与哪吒三太子来到灵霄宝殿，启奏道：“我等奉令出兵擒拿孙悟空，哪晓得他神通广大，我们连吃败仗。他还在洞门外挂了一面旗子，上面写着‘齐天大圣’四个字，说要封他这个官衔，他就收兵；如果说个‘不’字，还要打上灵霄宝殿来呢！”玉皇大帝听了，气得浑身哆嗦起来。可是他还真怕孙悟空打上灵霄宝殿，就叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”，让他看管王母娘娘的蟠桃园。
时间统计：（ ）
想想故事的起因、经过和结果，再用自己的话概括这个故事的主要内容。
材料二
孙书真常常为自己毫不出众的相貌而烦恼。都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同学们重视过----当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在角落里做孤独的丑小鸭。她常常自卑地想：“谁让我生得不美呢！”
所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送给她一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。
还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！人们都说画家的眼光是独特的，他们总能发现常人无法看出的美。难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些心跳。
“别紧张，自然地看着我的眼睛。”画家迅速铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈边开始画起来。
画家的目光慈爱而温柔。看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。
“给知名画家当模特，说明我不丑。”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！下次遇到那些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。”她沉浸在一种优越感中。
可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。
“小姑娘，知道我为什么画你吗？”画家的问题让书真愣了一下。她的思路乱了，旋即摇了摇头。
“刚才你把自己的座位让给那位拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站了起来，而你还只是一个孩子。”画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。”
书真的心中一下子明亮了----画家认为有那种行为的她很美丽，才给她画像的，所以他的目光是那么慈爱和温柔。
画完成时，书真和画家都到站了。画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。
书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了那张画像。她已经给画像起好了名字。
时间统计：（ ）
1． 画家为什么给女孩画像？
2． 请你给画像取个名字
3． 读了这个故事，把你的感想写下来。
课外阅读（选做题）
在这学期，我看了不少课外书：________________________________________________
_________________________________________________________。我最喜欢的一本书是____________________________，因为______________________________________________
附件二：测试题参考答案及评分标准
一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语
如果采用听写词语的方式，测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
如果采用看拼音写词语的方式，参考答案如下：
渲染 分辨 新疆 幼稚 天赋 胆怯
噩耗 呻吟 破绽 穿梭 脊梁 船舱
襟飘带舞 绞尽脑汁 雪中送炭 完璧归赵
姹紫嫣红 应接不暇 神机妙算 耐人寻味
写对18－20个词语，可评为“优”；写对14－17个词语，可评为“良”；写对10－13个词语，可评为“合格”；写对9个以下（含19个）的词语，评为“不合格”。
（二）比一比，再组成词语。
组对16-18个评为“优”；组对13-15个评为“良”；组对10-12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。
（三）给词语中加点的字选择正确的解释。
参考答案：1④；2②；3①；4③；5②；6④；7②；8①；9②；10②
选对9-10个评“优”；选对7-8个评“良”；选对6个评“合格”；选对5个以下（含5个）的评“不合格”。
二、语言积累
正确答案见教材中相关课文。
古诗和文言文默写部分一句算一处。全部默写正确评为“优”；错一句评为“良”；错两句评为“合格”。只默写正确一半（含一半）评为“不合格”。如有错别字，酌情降低等级。
文章部分一处横线为一处。8处全部填对评为“优”；填对6-7处评为“良”；填对4-5处评为“合格”；只填对3处（含3处）评为“不合格”。如有错别字，酌情降低等级。
三、阅读理解与习作
提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。
参考答案及评分标准如下。（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）
材料一：
1．（“ ） （，”） （，“）（ ，）（ ，或。）（ 。”）
2．不愿浪费自己和他人的宝贵时间，只想知道最重要的情况；不能体谅医生心思的病人；叙述事情时，为了夸张渲染，添上原本没有的内容。
3．格里辛格医生给人看病，希望病人能告知最重要的情况，可许多病人不能体谅他的心思。
4．那位夫人说话简洁、得体，既节省自己的时间，也节省了医生的时间。
材料二：
1． 删去“漂” “荧” “慕”。
2． 时间先后；黎明，天空、彩云；夜晚，萤火虫；黄昏，归鸦、大雁、风声、虫鸣；早晨，炭火、火盆。
热爱自然、热爱生活
材料三：
1．那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
2．（略）
3．（略）
材料四：
1．他画的是老师的手。老师经常用这只手牵着他，这给了他极大的安慰。
2．（1）
3．（略）
每组文章共有6道题，每题算1处。答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3-4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。
习作：
教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。习作测试时间为40分钟左右。
在评价时，建议按以下标准酌情评级。
1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。
2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到可评为“良”。
3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。
（1）表达不很清楚。
（2）病句超过2句。
（3）错别字超过2%。
（4）字数不到350字。
4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。
（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）
四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。建议将文章单独列印，注意记录学生阅读所用的时间（按照300字/分钟的默读速度，评定学生的阅读时间是否符合要求。这个时间不包括做题的时间）。
在符合要求的时间里，文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”；材料一中的问题答对了部分，或者材料二中的问题回答对了两道，可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。
学生阅读的时间如果拖延，教师酌情评定。
参考答案如下。
材料一：
孙悟空嫌“弼马温”的官职小，离开天宫，回到了花果山。玉皇大帝派天兵天将擒拿孙悟空。巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。玉皇大帝只好叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”。
人民教育出版社小学语文室
一、测评对象：使用《义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册》的学生。
二、测评时间：本学期期末。
三、测试内容与测试方法（以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。）
（一） 字词基础
可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。
1．结合日常的书写活动（如练习、作业、习作等），考察学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁，并有一定速度。
2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。可以在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择，“读读记记”中的词语不作为选择的内容。本测试题意在考察学生的注意力、听力、准确拼读音节和书写词语的能力。
3．区别形声字（包括同音字、形近字）的练习。从本册要求会写的字中，挑选一些容易混淆的形声字，比较它们的异同，进行组词练习。
4．给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力。
（二）语言积累
测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗或文言文。
测试方法：
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.考查学生对课文相关片断（包括全文）的掌握程度。如果课文中没有不要求写的字，可以让学生默写；如果有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或句子。
3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。老师可以结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。
（三）阅读
一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读能力。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能否读懂材料，把握主要内容；是否领悟文章的一些表达方法，感受鲜明的人物形象；是否能体会作者表达的思想感情。
二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力。
三是课外阅读的考察。根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。
（四）口语交际和综合性学习
测评方法：
1．参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。
2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动计划拟定是否合理；能否正确利用媒体，初步学会选择信息，利用信息；能否有目的地搜集和处理信息，写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。
（五）习作
测评学生能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:内容具体，感情真实，字数不少于400。
对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。
四、评价方法建议
本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察重在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。
五、测试结果的统计分析
对于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进行。
（一）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（可参照附件三的表1）
（二）对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。（可参照附件三的表2）
六、测试结果汇总
请将班级期末测试统计表（见附件三的表2）填好后寄到以下地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 人民教育出版社小学语文室（邮编100081） 任晔 收
附件一：测试参考题
________省_______县_______学校 姓名________
一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语
xuàn rǎn fēn biàn xīn jiāng yòu zhì tiān fù dǎn qiè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
è hào shēnyín pò zhàn chuān suō jǐ liang chuán cāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīn piāo dài wǔ jiǎo jìn nǎo zhī xuě zhōng sòng tàn wán bì guī zhào
( ) ( ) ( ) ( )
chà zǐ yān hóng yìng jiē bù xiá shén jī miào suàn nài rén xún wèi
( ) ( ) ( ) ( )
（二）比一比，再组成词语
辩（ ） 掏（ ） 泡（ ） 摇（ ） 壁（ ） 寨（ ）
辨（ ） 淘（ ） 袍（ ） 遥（ ） 璧（ ） 塞（ ）
辫（ ） 陶（ ） 炮（ ） 谣（ ） 臂（ ） 赛（ ）
（三）给词语中变色的字选择正确的解释
1．浑黄一体
①浑浊 ②糊涂，不明事理 ③天然的 ④ 全，满
2．随心所欲
①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④（副词）将要
3．负荆请罪
①背 ②担负 ③背弃，辜负 ④亏欠、拖欠
4．攻无不克
①能 ②克服，克制 ③战胜 ④ 消化
5．神机妙算
①神话中的人物 ②特别高超或出奇，令人惊异的 ③精神，精力 ④ 神气
6．手疾眼快
①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④ 急速7．面不改色
①颜色 ②神色 ③种类 ④ 情景
8．安居乐业
①住 ②住的地方 ③在（某种位置） ④ 当
9．花团锦簇
①聚集 ②聚集成的团或堆 ③（量词）用于聚集成团成堆的东西。
10．同心协力
①和谐 ②共同 ③协助
二、语言积累
1．默写《牧童》或《杨氏之子》。
2．根据课文内容填空。
那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想（ ）。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（ ）。
三、阅读理解与习作
材料一：
医生的心思
威廉?格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。 格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时？”
“昨天早晨。”
“已处理过？”
“碘酒。”
“还痛吗？”
“感觉血液跳动。”
接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用？”病人最后起身问道。
（ ）真令人高兴（ ）格里辛格笑容可掬地回答道（ ）不用付钱（ ）夫人（ ）为您治病对我来说真是一种享受（ ）
1．在括号里填上合适的标点。
2．画线的句子中“医生的心思”是 ；“他们”指的是 。“添油加醋”是指 。
3．概括第一自然段的意思。
4．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”？
材料二
四季之美
春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂 飘）着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤 荧）火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕 幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
1．在括号里删去不恰当的字。
2. 这篇短文是按照 的顺序来描述景物的，其中：
春天，最美的时间是___________ ，最美的景物有__________
夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________
从中，我们可以体会到作者___________感情。
习作
春天，冰雪融化，处处莺歌燕舞；夏天，绿树成荫，万物勃发；秋天，天高气爽，瓜果飘香；冬天，白雪纷飞，银装素裹……一年四季中，你最喜欢哪个季节？喜欢这个季节的什么样的情景？把你的体验和感受用笔写下来吧！要求感情真实，内容具体，字数400个左右。
材料三：
街头艺术家
在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！
那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。
长袜子皮皮
她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。
1．用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。
2．你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？
3．片段二中的人物给你留下了怎样的印象？
材料四：
老师的手
感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！
这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。
道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。
1．道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？
2．对文中画线句子的正确理解应该是（ ）
（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。 （2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。
（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。
3．假如让你画感恩的东西，你想画什么？写出理由。
习作
我最_______的一个人。
写一个人，通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚……先想好写谁，写他（她）的什么事，然后在横线上填上合适的词语。要求：表达真情实感，语句通顺连贯，400字左右。
四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
材料一
齐天大圣
孙悟空离开天宫，回到了花果山。御马监的官员立刻向玉皇大帝报告：“新任的‘弼马温’孙悟空，嫌官职太小，反下天宫去了。”玉皇大帝命令托搭李天王为大元帅，会同哪吒三太子，调派天兵天将，往下界擒拿孙悟空。
李天王和哪吒三太子带领天兵天将，赶到花果山，派巨灵神前去挑战。巨灵神提起斧子来到水帘洞外，只见洞门外许多猴子在那里弄枪使棒。巨灵神喝道：“快去报与‘弼马温’知道，我是玉皇大帝派来的天将，要擒拿造反的妖猴孙悟空，叫他快快出来投降！”
众猴连忙进洞去报告孙悟空：“祸事来了！祸事来了！门外来了一员大将，说是玉皇大帝派来的，叫你快快出去投降。”孙悟空听了说：“把我的披甲拿来！”他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
巨灵神大声喊道：“你这‘弼马温’，认得我吗？”孙悟空答道：“你是哪路毛神？老孙不认识你，快报上名来！”巨灵神道：“我是托塔李天王帐前先锋巨灵天将，奉命到这里来擒拿你这妖猴。你快快放下兵器，免得一死；如果敢说半个‘不’字，立刻把你砍成肉酱！”
孙悟空听了大怒，喝道：“休得夸口！我原想一棒把你打死，又怕没人给我去报信；暂且留下你的性命，你快回去告诉那个玉帝，问问他为什么看轻老孙，叫我做个管马的官。你抬头看看旗杆顶上，旗子上写的是什么字号！如果依那字号封官，我就不动刀枪；如果说半个‘不’字，我就打上灵霄殿，叫他做不成天宫里的皇帝！”
巨灵神睁大双眼，抬头观看，果然看见水帘洞口竖起一根高高的旗杆。顶上挂着一面旗子，旗子上写着“齐天大圣”四个大字。巨灵神冷笑一声，说道：“你要做‘齐天大圣’，好好地吃我一斧！”他抡起斧子朝孙悟空头上砍去。孙悟空不慌不忙，舞起金箍棒跟他斗起来。巨灵神哪里敌得过孙悟空。孙悟空劈头一棒打过去，巨灵神慌忙举起斧头招架，只听见“喀嚓”一声，斧柄折成了两截。巨灵神拔腿就跑。孙悟空笑道：“我暂且饶了你，快去报信！”
巨灵神见了李天王，垂头丧气跪下道：“‘弼马温’果然神通广大，小将打不过他，败阵回来了。”站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿上盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。
孙悟空正要收兵，只见风烟滚滚，哪吒三太子气势汹汹地赶来了。悟空喝道：“谁家小鬼，敢来这里胡闹？”哪吒三太子道：“我乃李天王三太子哪吒，奉玉皇大帝派遣，特来擒拿你！”悟空笑道：“怎敢说大话！看你年纪尚幼，留你一条性命。你看看这旗杆顶上，叫玉皇大帝依旗子上的字号封我，我便罢休；倘若不称我意，定要打上灵霄宝殿去。”
哪吒三太子抬头一看，那“齐天大圣”的旗子正呼啦啦地在风中飘荡。哪吒喝道：“你有多大神通，敢称这个名号！吃我一剑！”悟空冷笑道：“小毛神，你有多大本事，随你砍就是。”哪吒叫声“变”，变做三头六臂，恶狠狠拿着六般兵器，朝悟空扑面打来。悟空跟着也喊声“变”，也变做三头六臂，把金箍棒晃一晃，变做三条，六只手拿着三条棒架住。这场恶战真是地动山摇。哪吒三太子六般兵器变做千千万万，孙悟空金箍棒变做万万千千，两人在半空中混战，密如雨点，疾似流星。斗了三十回合，不分胜负。悟空眼明手快，拔下一根毫毛，叫声“变”，就变做他的本相，拿着金箍棒抵住哪吒三太子。他的真身却赶到哪吒脑后，看正左臂一棒打去。哪吒三太子听得棒头风响，不及躲避，重重地着了一下，只得回头逃走。
哪吒三太子吃了败仗，回去报告李天王道：“父王，我不是他的对手，吃了大亏。”李天王大惊失色道：“快去启奏玉皇大帝，要多派些兵将来方可取胜。”
李天王与哪吒三太子来到灵霄宝殿，启奏道：“我等奉令出兵擒拿孙悟空，哪晓得他神通广大，我们连吃败仗。他还在洞门外挂了一面旗子，上面写着‘齐天大圣’四个字，说要封他这个官衔，他就收兵；如果说个‘不’字，还要打上灵霄宝殿来呢！”玉皇大帝听了，气得浑身哆嗦起来。可是他还真怕孙悟空打上灵霄宝殿，就叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”，让他看管王母娘娘的蟠桃园。
时间统计：（ ）
想想故事的起因、经过和结果，再用自己的话概括这个故事的主要内容。
材料二
孙书真常常为自己毫不出众的相貌而烦恼。都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同学们重视过----当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在角落里做孤独的丑小鸭。她常常自卑地想：“谁让我生得不美呢！”
所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送给她一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。
还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！人们都说画家的眼光是独特的，他们总能发现常人无法看出的美。难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些心跳。
“别紧张，自然地看着我的眼睛。”画家迅速铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈边开始画起来。
画家的目光慈爱而温柔。看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。
“给知名画家当模特，说明我不丑。”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！下次遇到那些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。”她沉浸在一种优越感中。
可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。
“小姑娘，知道我为什么画你吗？”画家的问题让书真愣了一下。她的思路乱了，旋即摇了摇头。
“刚才你把自己的座位让给那位拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站了起来，而你还只是一个孩子。”画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。”
书真的心中一下子明亮了----画家认为有那种行为的她很美丽，才给她画像的，所以他的目光是那么慈爱和温柔。
画完成时，书真和画家都到站了。画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。
书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了那张画像。她已经给画像起好了名字。
时间统计：（ ）
1． 画家为什么给女孩画像？
2． 请你给画像取个名字
3． 读了这个故事，把你的感想写下来。
课外阅读（选做题）
在这学期，我看了不少课外书：________________________________________________
_________________________________________________________。我最喜欢的一本书是____________________________，因为______________________________________________
附件二：测试题参考答案及评分标准
一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语
如果采用听写词语的方式，测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
如果采用看拼音写词语的方式，参考答案如下：
渲染 分辨 新疆 幼稚 天赋 胆怯
噩耗 呻吟 破绽 穿梭 脊梁 船舱
襟飘带舞 绞尽脑汁 雪中送炭 完璧归赵
姹紫嫣红 应接不暇 神机妙算 耐人寻味
写对18－20个词语，可评为“优”；写对14－17个词语，可评为“良”；写对10－13个词语，可评为“合格”；写对9个以下（含19个）的词语，评为“不合格”。
（二）比一比，再组成词语。
组对16-18个评为“优”；组对13-15个评为“良”；组对10-12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。
（三）给词语中加点的字选择正确的解释。
参考答案：1④；2②；3①；4③；5②；6④；7②；8①；9②；10②
选对9-10个评“优”；选对7-8个评“良”；选对6个评“合格”；选对5个以下（含5个）的评“不合格”。
二、语言积累
正确答案见教材中相关课文。
古诗和文言文默写部分一句算一处。全部默写正确评为“优”；错一句评为“良”；错两句评为“合格”。只默写正确一半（含一半）评为“不合格”。如有错别字，酌情降低等级。
文章部分一处横线为一处。8处全部填对评为“优”；填对6-7处评为“良”；填对4-5处评为“合格”；只填对3处（含3处）评为“不合格”。如有错别字，酌情降低等级。
三、阅读理解与习作
提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。
参考答案及评分标准如下。（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）
材料一：
1．（“ ） （，”） （，“）（ ，）（ ，或。）（ 。”）
2．不愿浪费自己和他人的宝贵时间，只想知道最重要的情况；不能体谅医生心思的病人；叙述事情时，为了夸张渲染，添上原本没有的内容。
3．格里辛格医生给人看病，希望病人能告知最重要的情况，可许多病人不能体谅他的心思。
4．那位夫人说话简洁、得体，既节省自己的时间，也节省了医生的时间。
材料二：
1． 删去“漂” “荧” “慕”。
2． 时间先后；黎明，天空、彩云；夜晚，萤火虫；黄昏，归鸦、大雁、风声、虫鸣；早晨，炭火、火盆。
热爱自然、热爱生活
材料三：
1．那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
2．（略）
3．（略）
材料四：
1．他画的是老师的手。老师经常用这只手牵着他，这给了他极大的安慰。
2．（1）
3．（略）
每组文章共有6道题，每题算1处。答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3-4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。
习作：
教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。习作测试时间为40分钟左右。
在评价时，建议按以下标准酌情评级。
1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。
2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到可评为“良”。
3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。
（1）表达不很清楚。
（2）病句超过2句。
（3）错别字超过2%。
（4）字数不到350字。
4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。
（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）
四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。建议将文章单独列印，注意记录学生阅读所用的时间（按照300字/分钟的默读速度，评定学生的阅读时间是否符合要求。这个时间不包括做题的时间）。
在符合要求的时间里，文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”；材料一中的问题答对了部分，或者材料二中的问题回答对了两道，可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。
学生阅读的时间如果拖延，教师酌情评定。
参考答案如下。
材料一：
孙悟空嫌“弼马温”的官职小，离开天宫，回到了花果山。玉皇大帝派天兵天将擒拿孙悟空。巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。玉皇大帝只好叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”。
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