高一语文的选修《现代诗歌散文》那本的诗歌部分的每篇的文学常识发给我。。。谢谢了。要txt格式的。160... 20

高一语文的选修《现代诗歌散文》那本的诗歌部分的每篇的文学常识发给我。。。谢谢了。要txt格式的。1600571195@qq.com... 高一语文的选修《现代诗歌散文》那本的诗歌部分的每篇的文学常识发给我。。。谢谢了。要txt格式的。1600571195@qq.com 展开
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2012-05-01
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一、关于必修教材及教学进度:  

高中语文现行必修教材共5本,必修一至必修五,由江苏教育出版社出版(通称苏教版),高一年级每学期两本,必修一至必修四;高二第一学期的前半学期上必修五。全部必修教材在高二第一学期的前半学期结束。

苏教版高中语文必修教材同人教版、粤教版、鲁教版均有很大不同(后三种教材互相之间差异小),它以人文主题立意,一个个单元就是一个个专题(或话题),一个专题下面设二到三个“板块”,每个板块选二到三篇同专题内容相关的文章。

例如:必修一《月是故乡明》这一专题  

板块一:“漂泊的旅人:  

选文:1、《想北平》(老舍)   

2、《我心归去》(韩少功)  

3、《乡土情结》 (柯灵)  

板块二:“乡关何处”  

选文:4、《前方》 (曹文轩)  

5、《今生今世的证据》(刘亮程)

这套必修教材的特点:  

突出了人文性;选文的时代性增强;提供了广泛的思想资源。

学科的基础性(例如:文体、文类教学,文章章法技巧的学习等)弱化(尽管编者尽力想在练习中有所弥补);专题之间缺乏内在联系;特别是文言文经典篇目大大减少,对高考文言文备考受到影响。选文新课文多,备课量增大。  

高考背诵 6分出自必修教材中的古代诗歌散文。

尽管这套教材中的有些专题如口语交际很有新意,但至今尚没有高考试卷中得到体现。  

二、关于选修ⅠA 教材(选修中的“必修”):  

高中语文 选修ⅠA 教材共三本。  

1、《〈论语〉选读》。  

在高二第一学期的后半学期使用,即高二第一学期前半学期先上必修五,至此完成全部必修教材,后进入ⅠA中《〈论语〉选读》教学。  

2、《外国小说欣赏》和《语言文字应用》。

在高二第二学期使用。这两本教材可以交叉上。

从高二第一学期后半学期开始至高二结束共1.5学期完成ⅠA3本选修教材。  

3、关于选修ⅠA 教材使用建议:

(1)《〈论语〉选读》的使用。

语文出版社。教材共15章,其中5章不列入高考范围。从今年《浙江省普通高中考试说明》所附样卷和浙江省语文高考众多模拟卷看,所占分值4到8分之间。在平时考试中所占比重也很小。《论语》在精神培育方面的价值不容置疑,但由于它的特殊性,它是一本需要读一辈子的书,在教学中要把握度,要有所“收敛”,不宜在高中阶段讲得过深、过多,不宜为它化时过多,根据教材特点和高考实际,建议省下一些时间用来学习其它重要内容,比如ⅠB中的古代散文,打下文言文扎实的基础。

(2)《外国小说欣赏》和《语言文字应用》:

《外国小说欣赏》,由北大教授 曹文轩 先生主编,人教社出版。共8个单元,按照小说的“基本元素”叙述、主题、人物、情感、虚构组成8个单元,选入16篇外国小说,加上话题知识介绍,吸纳了大量最新学术成果,容量很大。

在高考语文除作文外的90分分值中,化大力气抓的也是最易失分的是现代文阅读(俗称“大阅读”),它是“重头戏”,在90分中占分值20分(尽管文言文包括翻译占分24分,略大于大阅读,但其中18分是选择题,相对难度较小)。“大阅读”实际是考核文学作品的阅读能力,要么考文学散文阅读,要么考小说阅读。从近几年浙江及其它一些省的命题情况,比较多省出现了考核小说甚至外国小说的情况(例如浙江去年就考了外国小说),随着浙江选修教材《外国小说欣赏》的使用,考外国小说的几率大大增加。

《语言文字应用》。由人教社编写,共6课。这本教材脱离了高中教学实际,6课中有普通话和方言,汉字的注音方法,汉字的起源,汉字的简化,不但大部分内容同高考无关联,就是不多的似乎有所联系的内容,如消灭错别字、修改病句等内容,也多是一些常识性的东西。内容和形式“低幼化”。

对这本教材,我们曾提出这样两条建议:大胆整合重组(省备课会议上也认为可以大胆取舍),同高考能结合的地方,作补充深化,引入高考相关题目。压缩课时,省下的课时少部分加到《外国小说欣赏》去,其余用于学习高考语用题(高考中占9分左右),或者用于学习ⅠB教材。

三、关于选修ⅠB教材内容及特点。

共两本:《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》,均由人教社编写出版。

《古代诗歌散文》,共6个单元,古诗、古文各3个单元。古诗部分,选入经典古诗赏析15首,另附推荐作品15首。 古文部分,选入经典古文12篇(其中3篇同必修教材重复,1篇同〈论语〉重复),另有推荐作品6篇。

这本教材选文经典,体例设计颇有新意,文后的练习设计精心、足见功力,设计思想先进,体现〈课程标准〉和新课程教学理念,在课程标准教材化、教材内容教学化方面的探索非其它一些教材所能企及。(举例略)编排体例,以古代散文为例,每一单元前有本单元教学指导短文,赏析指导1篇,自主赏析3篇,推荐作品2篇,具有弹性,教师可根据学生程度和课时情况作调整,自主赏析和推荐作品之间作变换。

在高考语文150分分值中,古代诗歌散文占除作文外的90分中的24分。

《中国现代诗歌散文欣赏》,共10个单元,现代诗歌和现代散文各5单元。

现代诗歌部分,选入现代诗歌25首,其中精读5首,略读20首。现代散文部分,选入现代散文15篇,其中精读5篇,略读10篇。

这本教材体例安排练习设计等方面优点类似〈古代诗歌散文欣赏〉。

高考语文不考现代诗歌,但150分分值中,文学作品阅读(有时考散文,有时考小说)占除作文外的90分中的20分。而现代散文的阅读对高考作文也有辐射作品。

四、关于选修ⅠB教学和进度安排建议:

1、关于选修ⅠB教学:

去掉自选模块因素,仅仅从150分试卷来看,无论从提升学生的人文素养还是从高考得分角度考虑,高中语文10本教材最应该重视的是2。5本书:ⅠA中的〈外国小说欣赏〉,ⅠB〈古代诗歌散文欣赏〉和〈现代诗歌散文〉中的现代散文(高考不考现代诗歌)。

高考语文150分卷结构:

基础题语音、错别字和词语使用、成语、病句4题12分,通过课文学习不能解决,靠教师自编资料练习中积累。

语用题2—3题,9分左右,通过课文学习不能解决,靠教师自编资料练习中掌握。

背诵6分,必修教材中古代诗歌散文中背诵篇目加〈论语〉中的背诵篇,指定篇目(散文只背部分),相对容易。

高考语文占分比例最大的是:古诗文阅读占 24分,文学作品阅读(或散文,或小说)20分,其次外是科技文阅读(9分或12分),阅读能力靠学习课文中培养,立足于课内,迁移至课外。而写作水平的提高离不开文章阅读。

不考自选模块的学校,在高二第二学期完成ⅠA教材后,一种选择是不学ⅠB教材,高三的一年时间都用来做古诗文题目和现代文阅读题目,另一种是学习ⅠB《古代诗歌散文欣赏》和《现代诗歌散文欣赏》中的散文(两者相差1.5本书),哪一种对高考备考更有利?我们认为是后者更好。高考需要做相当数量的题目,但没有相当数量的文章阅读,是不能真正提高阅读能力的,宁可减少一些做题目的时间增加学生的语感阅读经验更有效,文言文更是如此。

从教材的内容和编写作综合分析,ⅠB教材1.5本书(《古代诗歌散文欣赏》和《现代诗歌散文欣赏》中的散文),同高考语文150分的相关性地位的重要性远超过必修教材的五本书。从学生的发展、教师的专业成长的角度看也是如此。

2、关于ⅠB进度安排:

方案一:按部就班。在高三第一学期,不考自选模块的学校上ⅠB教材1.5本书,考自选模块的学校上两本。插入练习。

方案二:在高二第一学期后半学期在上《论语》时上ⅠB中的《古代诗歌散文》中散文(三个单元,(因为《论语》15章中5章不列入高考范围,前面讲的在教学中要把握度,要有所“收敛”,不宜在高中阶段讲得过深、过多,不宜为它化时过多,因此时间上有余地)。在高二第二学期上《外国小说欣赏》和《语言文字应用》时插入《古代诗歌散文》中的古代诗歌。 在高三第一学期上《现代诗歌散文》,不考自选模块的只学习现代散文。

方案三:在高二第一学期上《论语》时同时上《古代诗歌散文》,高二第二学期上《外国小说欣赏》《语言文字应用》时插入《现代诗歌散文》,不考自选模块的只上现代散文,考自选模块可以把现代诗歌也上完(由于《语言文字应用》这本教材内容的“低幼化”,实际内容很单薄,可以腾出比较多的时间让位给它),如果时间过紧,也可以把现代诗歌留到高三。

有消息称,《语言文字应用》即将 停用,此事不久前向省教研员当面询问,得到确认。此更为高二插入ⅠB教材提供了条件。  

综合分析,我们建议作这样的安排:

高二(上)后半学期教学:

(1)、ⅠA《〈论语〉选读》10章(3、7、9、10、15五章不列入考试范围,教学由教师自定)  

(2)、ⅠB《中国现代诗歌散文欣赏》(不考自选模块的学校可以只上现代散文,然后进入复习)

高二(下)教学:

(1)、 ⅠA《外国小说欣赏》

(2)、 ⅠB《中国古代诗歌散文欣赏》

若达成共识,则《同步练习》也将作大的调整:删去《论语》解读和不列入高考范围的五章的练习,替换成现代散文阅读的内容。删去《〈语言文字应用〉全部练习,替换成古代散文阅读的内容(按史传、杂说、碑记、小说、游记等类别)。

期末考试的内容、重点也作相应的调整:

高二(上):〈论语〉分值减少,现代散文(比例适当增加)。高二(下):外国小说为主,再加入文言文、古诗鉴赏。

3、关于ⅠB教材的教学方式:

不考自选模块的学校,在使用ⅠB教材时可以更加灵活,着眼于增加学生的语感,培养整体把握文章的能力,提高鉴赏文章的能力,加深对文本特征的理解,可以不必拘泥于原有体例,灵活整合取舍增减。考自选模块的学校也可先按照这样的要求处理教材,在高三复习时加入自选模块因素,补入自选模块相关考题。  

谋全局优于谋一域。谋定而后动。请学校作分析研究,及时决断;抓紧时间落实现高一下学期所用教材:即订必修五、《〈论语〉选读》时再增订《中国现代诗歌散文欣赏》(能同时订好高二(下)要用的《中国古代诗歌散文欣赏》则更好)
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廷VS阳
2012-05-03 · 贡献了超过369个回答
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dsfa
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傲慢桑克斯的店铺
2012-05-11 · 超过17用户采纳过TA的回答
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知道了
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安浅sasa
2012-05-01 · 超过13用户采纳过TA的回答
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