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一、明确研究对象
分析物体受力情况，首先要确定被研究的对象，这个对象就是受力体.如图1所示，A、B两物体叠放在水平地面上，要分析物体A受力的情况，A是研究对象；若要分析物体B受力的情况，B就是研究对象．分析物体受力情况，只需考虑该物体受到的力，而不必考虑该物体对其他物体的施力情况.
二、弄清有几个物体对研究对象施加力的作用，并依次分析各力
这一过程要做到两个“防止”.其一是谨防“漏力”.初中学习阶段分析物体受力情况时，首先要考虑重力，其次要找接触力，如拉力、压力、支持力、摩擦力等.在上例中，有两个物体对A施加作用，一个是地球施加的重力，另一个是B施加的支持力.其二是严防“添力”. 防止“添力”的有效措施是明确各力的施力物体.找不到施力物体的力是不存在的.初中学习阶段，很多同学特别容易把物体的惯性误看作是力，认为在空中飞行的标枪，除受重力和空气阻力之外，还受到一个“惯性力”.但是稍加分析就会发现，我们找不到这所谓的“惯性力”的施力物体，因此这个“惯性力”是不存在
三、根据平衡确定等量关系
比如水平放置物体的时候重力=支持力
匀速运动拉力=摩擦力
分析物体受力情况，首先要确定被研究的对象，这个对象就是受力体.如图1所示，A、B两物体叠放在水平地面上，要分析物体A受力的情况，A是研究对象；若要分析物体B受力的情况，B就是研究对象．分析物体受力情况，只需考虑该物体受到的力，而不必考虑该物体对其他物体的施力情况.
二、弄清有几个物体对研究对象施加力的作用，并依次分析各力
这一过程要做到两个“防止”.其一是谨防“漏力”.初中学习阶段分析物体受力情况时，首先要考虑重力，其次要找接触力，如拉力、压力、支持力、摩擦力等.在上例中，有两个物体对A施加作用，一个是地球施加的重力，另一个是B施加的支持力.其二是严防“添力”. 防止“添力”的有效措施是明确各力的施力物体.找不到施力物体的力是不存在的.初中学习阶段，很多同学特别容易把物体的惯性误看作是力，认为在空中飞行的标枪，除受重力和空气阻力之外，还受到一个“惯性力”.但是稍加分析就会发现，我们找不到这所谓的“惯性力”的施力物体，因此这个“惯性力”是不存在
三、根据平衡确定等量关系
比如水平放置物体的时候重力=支持力
匀速运动拉力=摩擦力
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