课后托管老师是干什么的?
1、主要负责照顾托在自己家里的（日托或全托）孩子的生活。
2、托管班的主要任务是辅导孩子写作业，一般孩子回到托管班就会先写作业，老师还会就不会的问题给予解答，作业完成后还会组织学生自查或由老师检查
3、在保证书本知识的辅导基础上，加大对学生阅读能力，科普知识，法律常识，文体能力，语言能力的培养，重视良好学习态度及学习能力的培养。
4、培养孩子的优秀的习惯。很多在家挑食的孩子在托管班中都会胃口大开；在家不好好写作业的孩子，在托管班中受同伴影响反而会自觉地完成作业。
扩展资料：
托管班的利弊
（1）由于现有的孩子多为独生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他们更加需要同伴的氛围。但学校里以学习知识为主，学生自由受较大拘束，而托管班里则更加生活化，更能磨炼性格、改善个性，去除独生子女身上的“娇矫”二字。
（2）在无特殊关照的同伴氛围里，儿童可以通过互相教育从而产生较好的生活习惯。很多在家挑食的孩子在托管班中都会胃口大开；在家不好好写作业的孩子，在托管班中受同伴影响反而会自觉地完成作业。正因为缺少了家长过分关注带来的压力和排斥，反而令孩子的各项行为更加自发地进行。
（3）托管班的主要任务是辅导孩子写作业，一般孩子回到托管班就会先写作业，老师还会就不会的问题给予解答，作业完成后还会组织学生自查或由老师检查，因此孩子的作业在托管班就能完成，家长可以省去很多麻烦。
（4）现在的托管班多为私人设立（尤其是退休教师），因而各项服务比较便利，可以有效解决家长的各种实际问题，节省家长的时间。
（5）由于没有正规注册的托管班，现在的托管班可谓良莠不齐。一些不负责任的托管班会给学生的安全和教育带来很大问题。
托管班的现状
（1）鱼龙混杂。
当前托管班主要有三种形式：
一是学校应教育主管部门办的课后管理班，类似自习课，一般由退休教师看管，主要维持一下纪律，以保证安全为主，好处是价格便宜，安全，坏处是比较死板，不仅时间短，看管效果也不理想；
二是一些培训班附带办的托管班，这样可以免去家长奔波之苦，培训托管两不误，而且往往在交了大量培训费之后，托管费只是象征性的收一些，当然了，托管效果可想而知，就是看着不出问题就行；
三是一些社会人士自己办的专门的托管班，这种托管班可能收费要高一些，但一般服务比较灵活，而且因为以托管为主，学生的作业也好，吃饭也好，都会比较重视。当然，这也要依具体情况而定。
（2）缺少正规审批监管。
当前工商部门审批项目中还没有专门针对托管班的业务内容，因此，大多数托管班要么无照经营，要么打政策的擦边球，注册为“教育咨询公司”或“家政公司”。如果按照教学场所要求，绝大多数托管班的硬件设施和规模都达不到。这就使托管班陷入了三不管的尴尬境界。
（3）缺少独特的经营内容，多数是学校教学的延伸。
由于托管班主要是负责看管学生放学后或假期的生活，如何制订合理的活动内容成了决定托管班质量高低的关键。但遗憾的是，大多数托管班并没有分清“托管”和“培训”或“家教”的本质区别，仍然将重头戏放到如何提高学生学习成绩上来。
只有部分有先见之明的托管班会扩大户外活动的时间，增加情商教育等内容，真正让学生的课外生活回归到快乐、健康的本质。
参考资料：百度百科-托管班
1、按照学生作业统计表安排好托管学生课业辅导计划。提高学生作业质量,培养孩子的作业兴趣和信心；通过作业差错纠偏及困难答疑，让学生及时化解当日知识疑点。
2、对学生当日表现进行记录并统计，及时向老师或家长反馈学生日常学习中的特殊状况；抓好托管学生思想品德教育和良好行为习惯培养,与家长建立良好沟通关系。
3、关注托管学生的身体康健,天气变化要提醒学生增减衣服。注意托管学生安企，家长来接送托管学生时，要简单介绍托管学生当天生活、学习惜况。
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托管班必须建立访客登记制度。当有陌生人来访时，托班管理老师必须询问来访的目的并做好记录。严禁陌生人在没有老师在场的情况下参观或与学生接触。
如果学生的父母委托他人去接学生, 托班管理老师必须通过电话与家长沟通,验证人员的身份拿起学生,必要时记录电话,和委托人的身份证明复印件。
学生在托管班上发生紧急状况的 (如生病、受伤), 托班管理老师应立即采取有效措施来处理,第一向主管领导报告情况,当情况已经超出了老师的处理能力,有不断恶化的趋势,发挥立即送到医院,并通知家长。
托班管理老师需加强对托管学生的安全教育，学生不允许在走廊和楼梯上追逐和打架。教导告诉托管学生不带危险品上学或上课，每天抽查学生携带的危险品，注意观察托管学生是否有打火机、鞭炮、刀具等危险品，发现及时收起，防止安全事故发生。
参考资料：百度百科—托管班
我开了5年托管班了，目前开了几家。课后托管老师就是托管班的老师，一般主要负责学生接送、就餐管理、午休管理、作业辅导等内容。
不定期会收到咨询关于自己机构每个教室里总有那么两三个学生写作业速度慢，导致辅导老师下班晚怎么办的问题。除了个别学校作业量比较多以外，影响辅导老师下班晚的往往是少量的学生写作业慢导致的。有些学生必须要老师一对一盯着，只要老师去忙其他的事情，学生就会玩起手中的文具更有甚者影响其他的同学。之前有同行朋友给我推荐了一篇针对学生写作业慢的分析和解决办法，今天和大家一起分享。希望对你能有帮助！
一、低年级学生写作业慢的原因
1.1、有的学生是基础能力不达标，当天或之前学校课堂学习的内容掌握情况不好，比如拼音、生字不熟悉，乘法口诀不会背等等；如果辅导老师没能及时发现，那他可能就会停下来不写作业。
1.2、有的学生是注意力集中的时间比同班同学要短很多，稍有风吹草动他都会打断他的注意力，比如大多数同学做某项作业需要20-30分钟，而他却需要一两个小时。
二、低年级学生作业基础要求
2.1、熟练掌握汉字的书写规律
汉字的基本笔画有横、竖、撇、捺、点、提等22种。汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在学生们从学校回到托管机构后查看孩子们的熟悉规范，是否会写，是否写对，这些都是基本功，严格要求学生熟练掌握每个基本笔画的规范写法。
2.2、培养良好的书写习惯
低年级的学生年龄小，犹如一张白纸，是培养习惯的黄金时期。要经常有意识地培养学生良好的书写习惯。
2.2.1、执笔姿势要正确
执笔正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多老师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约3cm的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成 50 度角；五指自然有力，掌心要空。（我这边有握笔姿势讲解视频，需要的在公众号后台回复“握笔”二字获取下载链接）
2.2.2、想好之后再书写
许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部首写一个部首，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意 在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。
2.2.3、保持良好的心境
写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。
2.2.4、坚持练习
要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课后辅导练习过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文辅导，力争每天都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。
当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进行书写速度训练；也要争取家长的大力支持等。不管采用什么方法，都只有一个目的：希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个辅导老师、家长的心愿。
三、中高年级写作业拖拉与应对方法
3.1、追求完美“橡皮综合症”
案例分析:
小雅是个三年级的女孩子，作业工整，成绩优秀。缺点就是写作业慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就马上擦掉重写，所以花的时间就长了。小雅是天生的“完美主义者”。但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的，许多父母都希望孩子是完美的，样样都要求孩子做到最好。比如作业：即使有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求孩子改好写工整，这样从小要求的最终结果，到了中高年级不是孩子写作业慢就是对学习害怕。
辅导对策：
3.1.1、对于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错。对患有“橡皮综合症”的孩子，老师先不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮，最好把橡皮没收，经过一段时间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。
3.2、学习基础差，学习没有兴趣
有的孩子因为学习基础差，作业不会做，写作业自然而然地就慢了。还有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。如果你的孩子属于这种类型，那要解决的问题就是怎么去弥补孩子的缺陷，怎么让孩子感受到学习的乐趣。
辅导对策：
3.2.1、孩子遇到不会做的题目怎么办？
有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问老师，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，又拿去问。这样来来回回折腾，时间就耽误了！这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。建议老师最好能教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。
3.2.2、对于孩子不懂的题目，辅导老师一定要帮孩子复习。
辅导老师要了解孩子的问题所在，对症下药。但要注意的是，不要全部一股脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后还是要靠孩子自己领悟。孩子知识储备够了，速度自然就快了。
3.2.3、想方设法让学习变得有趣起来。
孩子都是这样，对于喜欢有趣的事都乐意去做，而对于枯燥乏味的事，则是能拖则拖。所以，对于不喜欢写作业的孩子，老师要尽量调动孩子写作业的兴趣。比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如：可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或奖励一个积分，得到一定量的积分就可以兑换礼品。
3.3、被逼无奈故意磨蹭
这是一种被动的磨蹭，被老师逼出来的磨蹭。许多托管机构总是希望孩子在做完学校的作业后再做些题目。所以，每天加了许多“托管作业”。听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了学校老师的作业，我还要写托管机构布置的作业，写完托管班布置的作业，回家后父母的作业又来了，总之就是没有玩的时间……还不如慢点写呢！”没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。若是托管机构总给孩子加上“过多托辅班作业”，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。
辅导对策：
3.3.1把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，孩子在一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让孩子做些像是桌游、阅读的安排。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间。
3.4、家庭导致学生不会管理时间
孩子如果没有时间的概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。许多因素是家庭教育影响,我们要多与家长沟通交流,家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了！”“该洗澡了！”常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家长总是替孩子安排好了时间，孩子当然不用操心怎么安排时间了，也就很难有时间观念了。因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排自己的时间。
辅导对策：
3.4.1、善用小闹钟。
用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效地完成作业。闹钟是他最好的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成就感，不再把作业当作帮老师完成任务，学习更加自觉。
3.4.2、把作业当成考试
按考试的要求做完今天的作业，其余时间就可以让孩子们自由安排。设定好考试的时间，让孩子在做作业有一种紧迫感。久而久之，孩子做作业的速度也就快了，准确率也会慢慢提高。
3.4.3、生活中注意培养孩子的时间观念。
一个时间观念不强的孩子，不仅做作业慢，在任何事情上都会磨磨蹭蹭。所以在平时的生活中就需要提醒父母在家要注意培养孩子的时间观念。凡是要多提醒，让孩子知道时间的紧迫性，循循善诱。
3.4.4、一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。
每天准备几十个简单的加减法口算题（年级不同，难度不同）。
一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字。
一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“ 0123456789”的快速书写。
通过以上的训练能够让孩子了解到时间的宝贵，一分钟是可以做很多事情的。同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时以一分钟为一组，每天练二到三组，还要注意记录孩子的成绩，并进行对比。
3.5、注意力不集中无关动作多
小明是四年级的学生，活泼、可爱，但是小明的父母却一直揪心着他的学习。因为小明写作业时总是东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指，注意力不集中，这样的写法怎么能快起来？老师也反应小健上课注意力不集中，而且还经常调皮捣乱，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服。这个属于典型的注意力不集中的案例。这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间一般在 20—25 分钟左右，如果让他们连续做作业超过 30 分钟，他就会走神，如果写一个字走神 5 分钟，作业当然就拖拖拉拉了。
辅导对策：
3.5.1、作业分段。
辅导老师须先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励。如果作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段。如第一次规定做 25 分钟，完后休息一会，然后再规定一个 25 分钟，再休息。当孩子的注意力提升之后，往后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。
3.5.2、要为孩子提供安静的学习环境。
孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是桌子，准备好所有要用到的文具，但不要堆放文具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，这其实也是在干扰孩子。
3.5.3、训练注意力本身。
孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特点。年龄越小，控制注意力的时间越短。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，还处在发育当中。因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的训练，以提高注意力。我现举具体操作方法给大家作参考。
3.5.4、训练听力注意力。
每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。或者由老师给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或者倒背出来，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。可以把班上孩子分组,每天让小组长验收组员学校上课的重点，让孩子把每天每节课的内容复述给组长听，组长再总结给辅导老师听,这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。
3.6、协调性差，感统失调
孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女家庭，家长都视孩子为掌上明珠，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子：
思维和手不能同步。
小博上小学四年级，十分聪明，就是有一些内向，不爱说话。妈妈反映诚诚做作业时太慢了，每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和书写太慢，所以就会经常写错、漏写、跳字甚至串行。这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行，尽管思维比较快，但是表达和书写都比较慢。如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，有时还会出现说话吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象。家长平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。
手眼不协调。
乐乐是五年级的学生，写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格。晓铃经常就是看着“惯”却写成“贯”，看着“朋友”写成“明友”。在学校问题更加严重了，写字速度慢，经常在考试时答不完题，而且做题时还经常出错，成绩特别差。
这种孩子就属于手眼不协调，经常会写字出线、出格、还会出错。由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢，这样总会挨老师和家长的批评，慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。所以遇到这种情况，老师和家长要相互配合，采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致孩子产生厌学情绪。
辅导对策：
3.6.1、请父母假日多带孩子去户外运动。
3.6.2、托辅班需要有上下课时间安排,每40分钟休息10分钟,让孩子下课时间能多活动。
3.6.3、博雅安亲合作机构可以使用注意力训练软件进行锻炼。
辅导老师要让孩子能有效率完成作业按时下班,就须找到孩子拖拉真实的原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。
2、我个人认为作为托管老师最好是素质好，有文化的人。
3、每月工资一般在800-1000元。
