2012-05-19
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1.模型化
抓住其主要的特征,而舍去那些次要的因素,形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。
2.多级性
一个物理问题的提出、解决,其后所牵涉到的问题,可能有许多个环节,问题的解决所经历的思维过程,往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换,往复循环,逐级上升。
3.多向性
许多物理问题的解决,并不只有一种办法 或者并不只有一个结果存在 ,这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现 。
4.表述的多样性
文字、符号、图像、其他
5.思维的转换
研究对象的转换、物理模型的转换和数学模型的转换等是常见的。
6.假设与验证
验证的方法,可以是间接的方法,即推理的方法,也可以是直接的检查,即实验的方法。
7.实践性
抓住其主要的特征,而舍去那些次要的因素,形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”。是一种思维的形式。
2.多级性
一个物理问题的提出、解决,其后所牵涉到的问题,可能有许多个环节,问题的解决所经历的思维过程,往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换,往复循环,逐级上升。
3.多向性
许多物理问题的解决,并不只有一种办法 或者并不只有一个结果存在 ,这是求异、发散思维的灵活性、广阔性的体现 。
4.表述的多样性
文字、符号、图像、其他
5.思维的转换
研究对象的转换、物理模型的转换和数学模型的转换等是常见的。
6.假设与验证
验证的方法,可以是间接的方法,即推理的方法,也可以是直接的检查,即实验的方法。
7.实践性
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1.注重基础性:下列三方面:
强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣;
强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;
强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。
2.体现时代性: 三方面:
强调学科渗透,关心科技发展;
注重经典物理与近代物理的融合;
体现情感态度与价值观培养,关注科学?技术?社会观念渗透。
3.反映选择性:
(1)综合不同地区课程资源,考虑农村和城市学生认知特点
(2)精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便
(3)不同系列既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间
4.强调可操作性:
强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣;
强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;
强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。
2.体现时代性: 三方面:
强调学科渗透,关心科技发展;
注重经典物理与近代物理的融合;
体现情感态度与价值观培养,关注科学?技术?社会观念渗透。
3.反映选择性:
(1)综合不同地区课程资源,考虑农村和城市学生认知特点
(2)精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便
(3)不同系列既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间
4.强调可操作性:
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有趣,困难,引人入胜。只要你认真了,这个学科是非常有趣的。你会发现人类对自然的一种理解是多么的渺小。后面你也就知道原子弹的原理了。
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要求思维逻辑、空间想象和抽象能力较强。
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