Question

莫扎特的音乐真的能让人变聪明吗？

Answer 1

　　莫扎特可能不是世界上最伟大的音乐家，但他的《D大调双钢琴奏鸣曲》却已经成为世界上最知名的胎教音乐，甚至为了唤醒因中风陷入昏迷的以色列总理沙龙，医生在他病房里播放的也是莫扎特。近10年来，莫扎特的美妙乐曲不仅被人们一遍遍地聆听，还被认为对从粉刺到老年痴呆症在内的许多疾病都有神奇的治疗作用，甚至出现了所谓的“莫扎特效应”———认为听莫扎特的音乐能够提高人的智商，改善人体机能和空间感知能力。

　　“听莫扎特能让人变得更聪明”成不少人深信不疑的观念，但也有专家对此表示怀疑。

　　本报综合报道卡蒂亚·艾利亚德是一位生活在法国巴黎的艺术家，最近她陷入了困境，感到缺乏创造力，仿佛整个人都失去了感觉。连艾利亚德自己也说不清为什么，她在抽象画创作中无法使用蓝色或者绿色。

　　从去年春天开始，艾利亚德进行了一项不同寻常的治疗：连续3周，每天听莫扎特的音乐2小时。艾利亚德戴特制的震动耳机收听，有时还会去掉某些色彩比较黯淡的乐段。对于治疗的效果，33岁的她说：“我和自己以及别人相处时更加平静，做任何事情都更加自如。”蓝色和绿色又回到了艾利亚德的画布上。

　　听莫扎特可治多动症

　　生活在伦敦的杰姬·欣德利也非常相信莫扎特的音乐，认为自己6岁的儿子劳伦斯从中获益良多。欣德利说，劳伦斯从小就发育迟缓，并有多动症和语言障碍：当别人和他说话时，劳伦斯要一声不吭地想上半小时才会作出回答。用莫扎特的音乐进行了几个疗程的治疗后，欣德利说：“他现在很喜欢说话，对别人的问题也能立即作出回答。他取得了非常显著的进步。”

　　美国著名临床神经科学家丹尼尔·阿门所著的《大脑处方》一书中也提到，一项研究发现，聆听莫扎特的音乐对治疗儿童多动症有帮助。听莫扎特音乐的那组儿童的“西他”脑电波(多动症患者的这种脑电波往往过多)明显减少，同时变得更为专注，控制情绪的能力也大为提高，社交技巧也有较大改善。

　　一位芝加哥神经外科医生曾对此做过研究，发现莫扎特的某些乐章能够减轻某些癫痫病患者的发病程度并减缓发病频率。加州大学欧文分校的研究者还发现，某些老年痴呆症患者在听莫扎特的音乐10分钟后，在智力测试中会有更好的表现。

　　葡萄也听得懂莫扎特？

　　不少莫扎特音乐的神奇效果都是传闻轶事性质的。据说，法国著名演员杰拉德·德帕迪约曾说，莫扎特的音乐帮助他克服了童年时的口吃。甚至有人认为莫扎特的音乐对种植葡萄也有神奇效果。意大利托斯卡纳的一名葡萄园主卡罗·卡格纳兹在过去5年里都给自己的葡萄播放莫扎特的音乐。年轻时，卡格纳兹还曾背着手风琴在葡萄成熟季节里给葡萄演奏莫扎特，他说：“昼夜不停地播放莫扎特音乐产生了戏剧性的效果，葡萄成熟得更快，而且还能驱走寄生虫和鸟类。”

　　热潮：著名的“莫扎特效应”

　　本报综合报道目前为止流传最广、也最受争议的是所谓的“莫扎特效应”———认为莫扎特的音乐能提高人的智力水平，使孩子变得更聪明。支持这个观点的科学依据首次出现在1993年的《自然》杂志上，有篇文章写到，给大学生们播放莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》第一乐章后，他们的空间推理能力有很大提高。比如，与听放松指令和不听音乐时相比，听了音乐的大学生智商得分(IQ)提高了8或9分。这种现象就是后来被广泛传播的“莫扎特效应”。

　　最受欢迎胎教音乐

　　这篇论文的主要作者、美国威斯康星州立大学副教授弗兰斯·劳舍尔本身也是一位大提琴演奏家，此后，她用老鼠做过类似的试验。研究者为还在子宫中的小老鼠播放同一首曲子，并让它们在出生后两个月内继续听这首曲子，然后将这些老鼠放置在迷宫中。结果，听过莫扎特的小老鼠找到出口的速度比其他没听过莫扎特曲子的三组老鼠都要快。

　　此后十多年，劳舍尔的研究在学术界引发了一场风暴，不少学者对她的发现进行了修正或者抨击。无论如何，劳舍尔的研究获得了媒体的广泛关注，并导致了一场流行心理学热潮。现在莫扎特曲子已经成了最受欢迎的胎教音乐。“莫扎特效应”也引起了政府官员的极大关注。1998年，美国佐治亚州政府开始向每位新生儿免费发放古典音乐CD，在科罗拉多州和佛罗里达州等地也有类似的计划。

　　出版过两本与“莫扎特效应”相关的畅销书籍的美国教师唐·坎贝尔指出，有科学研究显示，当一个人听音乐时大脑的许多不同部分都处于活跃状态，其中一些最活跃的部分与人们进行空间推理时的活跃部分是相交迭的。

　　作者称成果遭曲解

　　不过，劳舍尔最近开始修正自己最初的结论，她认为听莫扎特对大脑带来的好处可能只不过与做某种令人享受的事情时所得到的一般性反应相当。

　　她对自己的研究成果被曲解感到愤怒，她说：“从来没有人说过听莫扎特会让人变得更聪明。”她解释说，她的研究只表明试验对象的空间推理能力得到暂时和有限的提高，而不是在智商上有根本提升。

　　巴黎医生阿尔弗雷德·托马提斯是利用莫扎特音乐进行治疗的先驱，他用莫扎特的音乐治疗各种儿童缺陷和包括抑郁症在内的成人疾病。目前，波兰已经在全国范围内引入了托马提斯的治疗方法，主要帮助孩子克服一些学习上的困难。但此类治疗方法只在少数几个国家得到正式承认，传统的音乐治疗医师对此也多有怀疑。

　　音乐疗法

　　据说中国北宋著名文学家欧阳修患有抑郁症，后来他向朋友学抚琴，久而久之，抑郁症就自然好了。自上世纪40年代起，人们已逐渐将音乐作为一种医疗手段，音乐疗法在临床上可分为单纯音乐疗法、音乐电疗法、音乐电针疗法。

　　单纯音乐疗法是单纯通过听音乐而达到治疗疾病的目的。它是根据患者所患疾病的不同而让其听不同的音乐。可治疗情绪不安、精神抑郁症、神经衰弱、失眠、胃肠功能紊乱等。

　　音乐电疗法是患者接受音乐治疗的同时，还接受音乐电流治疗，电流与音乐是同步的。临床常用于神经痛、神经衰弱、头痛、失眠、早期高血压、扭挫伤等疾患的治疗。

　　音乐电针疗法是音乐疗法与针刺疗法相结合。在进行音乐电针治疗时，病人一边用耳听音乐，一边进行音乐电针治疗。主要用于神经痛、肌肉萎缩等疾患及电针麻醉。(本报综合报道)

　　奥秘：音乐重复的频率与脑电波一致

　　为什么争论的焦点是莫扎特，而不是像巴赫、贝多芬或者肖邦这样的古典音乐大师呢？

　　音乐治疗师不信“莫扎特效应”

　　在正式的音乐疗法界，“莫扎特效应”却被看成是一种被过分炒作而形成的几乎迷信的现象。注册音乐治疗师通常让患自闭症的儿童或者其他病人自己作曲，以表达自我和与他人沟通。在英国，音乐治疗师在1999年获得政府的正式承认。音乐治疗专家加里·安斯戴尔指出：“音乐疗法的重点是主动的音乐创作，而不是被动地听音乐。”安斯戴尔对“莫扎特效应”颇为不屑，他说：“实际情况要比这复杂得多，我们不能简单地将之归为莫扎特效应。”

　　实际上，许多音乐都被认为具有治疗效果。不过，伊利诺斯大学专攻癫痫症的神经科专家约翰·休斯认为莫扎特的效果最好。休斯曾给自己的病人播放过与劳舍尔试验中相同的莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》，他惊讶地发现，在36名病人中有29名的症状得到了减轻。休斯也用其他古典音乐做过试验，但他发现只有莫扎特对他的病人具有持续、明显的效果。

　　休斯认为，问题的关键在于莫扎特音乐重复的频率。休斯说：“他的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。”研究发现，莫扎特的音乐模式平均每20到30秒会重复一次，这与脑电波的时间长度和中枢神经系统的某些活动时间相一致。这可能就是莫扎特音乐神奇效果的奥秘所在。

Answer 2

莫扎特效应

——西方学者的探讨和研究

“莫扎特效应(Mozart Effect)”可以说是当今西方报纸文献和广播媒体反复使用的一个术语，因为它涉及到父母教养、学校教育和音乐教学的方方面面。有些心理学家认为，这一术语改变了音乐教师传统的音乐教育思想，使他们更加关注儿童身心发展的广泛领域。在欧美国家，莫扎特效应也被当作音乐教育的润滑油，作为广告术语来销售音乐教学书籍和各种音乐方面的产品。

什么是莫扎特效应?

我们知道，莫扎特(W. A. Mozart l756-1791)是16世纪世界著名的音乐作曲家，而莫扎特效应是现代法国医生托麦提(A. Tomatis)编撰的一个术语。托麦提医生在声音对于人的生理效果方面具有50多年的临床经验，现今世界各地仍有几个托麦提听力中心(Tomatis Listening Centers)，为听觉失调、发音障碍患者提供保健服务。托麦提医生坚持认为，在所有形式的乐曲和全部作曲家中，莫扎特音乐对人体有极大的治愈效果。因此，莫扎特效应的主要起因，应该说归咎于西方人对莫扎特音乐的祟敬，是由于莫扎特音乐出色的韵律、曲调、频率、节奏和它的简洁与纯净。

莫扎特效应的意义

对于莫扎特效应的意义，西方学者还是从音乐对人的作用方面加以解释。音乐频率有助于人体健康。精神医学人士认为，音乐来自空间，人是用耳朵来聆听音乐的。由于人耳的前庭功能影响着身体不同肌肉群，迷走神经连接着不同生理组织，因此，来自鼓膜的听觉震动与副交感神经系统形成了调节人体所有组织的功能。

音乐是个体进行学习的辅助工具。心理学家认为，在人的学习过程中，重要的是能够让注意集中到学习的内容。音乐有传播的作用，以它的节拍帮助个体对内容进行编码；音乐也有唤起的作用，以不同曲调将个体领入情绪平静或激动的状态；音乐还有引导的作用，以乐曲(特别是莫扎特乐曲)为个体打开进行学习加工的特定神经通路。

研究的新进展

空间技能 由于学者们在音乐对人体作用上的看法各异，近年来，西方学者进行了许多音乐对于记忆和智能的深入研究。

1993年，美国威斯康星大学心理学家劳舍尔(F. H. Rauscher)等人发表在自然科学杂志上的报告，证实了听莫扎特音乐能够促进人的空间技巧。

研究：莫扎特音乐促进空间技能

他们的研究设计是这样的，以大学生为被试，分成ABC三组，在测验前10分钟让他们：

A组听莫扎特钢琴奏鸣曲；

B组听放松摇滚乐；

C组保持沉默。

然后让他们马上做空间推理测验(斯坦福—比内测验之一)。结果发现，在测验得分上，听莫扎特乐曲的A组被试比其他两组被试都有增长。同时也显示，听莫扎特大学生组的被试，在测验上的积极作用能维持15分钟。学者认为，莫扎特音乐能够唤起人脑对空间推理的积极兴趣。

智力 接着，美国教育界发表了许多关于音乐直接影响智力的文章，包括《莫扎特使你更聪明》、《莫扎特让你大脑活跃起来》、《对音乐与大脑的研究结果》等论文。莫扎特效应一时影响到全美国。学者要使读者们相信，接受广博的传统音乐，特别是莫扎特音乐，既能够改善学龄儿童将来的数学分数，也可以提高他们学术态度测验(SAT)上的得分，甚至可以使现在常态的健康儿童发展成爱因斯坦那样的学业名人。

警惕夸张 进入90年代后期，包括劳舍尔在内的许多研究者，对他们开发的这样一个提倡莫扎特效应的新事业并不乐观。因为美国社会上出现了许多书籍、CD软盘和网上知识的音乐宣传，似乎有些夸张了音乐对儿童智力开发的作用。劳舍尔相信，是由于对学习音乐实际作用的过分宣传，给美国的父母亲、教育者，以至政界人士产生了对音乐作用的误解。比如，1998年，乔治亚州政界的米勒(G. Z. Miller)先生就基于他对这些宣传的理解，请求州议会拨款，为本州所有新生儿童的父母免费提供一套传统音乐的CD软盘，以求达到对新生儿童的早期智力开发。在美国，有的人认为米勒的计划很好，也有的人认为这笔政治开销用在其他方面更适当。

莫扎特效应这个术语一开始是指个体在聆听莫扎特奏鸣曲后立即显现在视觉空间推理测验分数上的提高；后来，这一术语也包括了音乐教学，特别是掌握各种乐器的教学对于学生各种智能表现上的积极作用。

1999年7月10日在美国心理科学期刊发表了阿帕拉契大学斯蒂尔博士(Dr. K. Steele)的文章，他和同事们对中学生做了智力调查，比较了接受音乐课和未接受音乐课学生的差异，发现学生的空间推理成绩没有显现出听莫扎特音乐的任何效应。斯蒂尔认为：“在个体基础智力方面存在莫扎特效应的证据并不充分。”

值得一提的是，在2000年，美国哈佛大学的心理学家赫特蓝(L.Hetland)女士发表了一项对于儿童乐器训练在时空能力上因果关系的分析结果。她基于大量可信服的测量数据说明，音乐训练对于儿童的智力发展有促进作用。赫氏因此有把握地断言：“积极的音乐教学能够增进学龄前儿童和学龄儿童的时空表现能力，接受这种教学的儿童可以是刚刚开始或者已经持续了两年，而音乐学习在他们智能的发展上起到了积极作用。这是可靠的研究结果。”

对于学习音乐的儿童其能力的增长不是特别明显的情况，西方学者采用“最高限度效应(Ceiling effect)”进行解释。最高限度效应是指由于参与者在前期的测验上已经发挥了最大能力，导致他们在各种进一步的测验中，成绩的增长不是特别明显。

西方学者关于音乐学习效应的理论的确是丰富多彩，他们把音乐学习看作是信息传递的工具，每个人可以通过掌握节奏和旋律对学习内容进行编码，从而提高知识。与此同时，他们也把接触音乐看作是一种引发脑力的工具，认为音乐可以使儿童唤起特殊神经通路，用于各种学习。

因此可以说，西方的莫扎特效应并不离奇，它提示我们，儿童可以通过学习音乐和掌握乐器扩大自己的学习范围，提高自己的智能表现；成人可以通过聆听音乐改变自己的情趣，实现身心的完美和谐。总之，有音乐的生活会更丰富，更美好。

周林

Answer 3

CHOPIN的音乐也可以胎教
永远支持心中的CHOPIN永垂不朽~!
CHOPIN FANS勇往直前!~!~!

Answer 4

可以