高斯数学与奥数的区别
高斯数学：
1、注重学习方法。学习方法是我们在不断的学习之中自己所掌握的方法，通常都是老师教给我们方法，但更多的还是需要自己去磨合。
2、注重解题思路。解题思路对于解题来说非常的重要，当遇到一个问题是，掌握解题思路的学生更能学会举一反三。
3、注重于如何怎么去学习。怎么学习对于所有的人来说都是一个难题，学习最好的方法就是坚持和不断改进。
4、让学生们能够更好的解决常见的普通的数学问题。基础很重要，往往得到高分的学生基本上都是基础扎实。
5、体会数学趣味。众所周知，数学的学习对于很多人来说都是非常枯燥的，但是学习需要乐趣。
奥数：
1、符合大多数孩子的的数学认知。认知很重要，只有先对其认知，才能更进一步的了解和掌握。
2、讲究思考时的难度与一定的趣味性，趣味性对于学习来说其重要性绝对是占第一位的。
3、学习奥数知识是开发智力和培养能力的一种很好的手段，奥数的兴起绝对不是偶然。
4、培养学生的逻辑思维能力。奥数具有很好的锻炼逻辑思维的特点，善于更好的学习。
5、培养学生解决难题的能力。奥数的难度很大，所以在学生学习奥数的过程中，这种能力也就在不断增强。
扩展资料：
奥数教育，被部分专家认为是应试教育的必然产物，许多名牌大学也比较青睐有过奥数教育经历的学生。奥数教育引发的“全民奥数”似乎成为这个时代学生读书的重要符号。
总之，可能现在奥数教育的问题是中国“应试教育”的一个必然产物，也是中国教育不公现象的一个典型范本，如果学校不抛弃对“应试教育”的热衷，大学不时时刻刻想到教育公平，即便奥数教育冷下去之后，会不会有新的教育类型成为“魔棒”，这值得教育部门思考。
参考资料：百度百科-奥数教育
高斯数学和奥数本质是一样的，都是一种教学方式。
现在，家长为了提高孩子们的数学成绩，家长会给孩子们报各种复习班和优秀教学机构，高斯数学就是为了提高孩子在数学成绩能够取得更好的效果。
高斯数学和奥数都是一种很不错的教学模式，两者的区别在于高斯数学是专门培养孩子们的学习方法和解题思路的，而奥数是专门培养孩子们的思维方式。
奥数有没有学的必要主要看孩子的学习能力和兴趣。如果孩子的接受能力很强，数学成绩也很突出，在各科成绩都不错的情况下是可以学习奥数的。
反之孩子学习一般，硬让他学习奥数会起到反作用，只会减低孩子的学习兴趣。
扩展资料：
奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。
参考资料：奥林匹克数学竞赛-百度百科
1.都是属于奥数体系，区别在于各自的课本、教育理念、教育方式方面有所不同。
2.所传递的只是内容都是差不多的，都是属于奥数。最终看到是哪个体系更容易让学生接受和学习。
拓展资料
约翰·卡尔·弗里德里希·高斯（Johann Carl Friedrich Gauss，1777年4月30日－1855年2月23日）德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。是近代数学奠基者之一，高斯被认为是历史上最重要的数学家之一，并享有“数学王子”之称。高斯和阿基米德、牛顿并列为世界三大数学家。
参考资料 ：百度百科_奥林匹克数学竞赛
分析如下：
1、两者的区别在于高斯数学是专门培养孩子们的学习方法和解题思路的，而奥数是专门培养孩子们的思维方式。
2、高斯数学和奥数本质是一样的，都是一种教学方式，高斯数学和奥数都是一种很不错的教学模式。
扩展资料：
1、通过学习数学发展脑区功能，培养终身受用的思维。
2、事事皆数学建模。数学思维的本质是建模，把日常生活中遇到的问题，翻译为数学问题，并用数学方法推导出决策模型，然后把数学模型还原为日常生活的解决方法。小至每天上下班走哪条路，大至制定年度规划考虑投入产出，都是数学建模。
3、奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。
1、团队：
高斯数学的课本是来自清华、北大的教研团队 ，集成数十年竞赛数学经验，线上线下合力，以最简明的讲解说明复杂的知识，吸引孩子爱上数学，每天成长。
奥林匹克数学竞赛（International Mathematical Olympiad，IMO）创办于1959年，是国际中学生数学大赛，也是国际科学奥林匹克历史最长的赛事。由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
2、难度：
高斯数学将培优班独立为一个新的培优体系，全面研发了适合奥数新手的教材和配套练习，课程内容与尖子班体系有很大差别，但是却是将孩子带入奥数世界的钥匙，为学生全面介绍基本的概念和公式。让基础差的孩子从提高到培优，逐步接受奥数知识。
有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
3、起源时间：
高斯数学是"北京▪广州超常儿童教育研究中心"在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代。
而奥数起源于1934年在列宁格勒。
4、教育理念：
高斯数学以数学为工具，辅以有趣的蕴含数学思想的益智游戏边玩边学，增强孩子对数学的探究兴趣、动手能力和空间想象力。因此高斯的数学课堂区别于一般的数学课堂，高斯的课堂风格是灵活多变的。不枯燥乏味，吸引了孩子对数学的兴趣。
国际奥林匹克数学竞赛的目的是为了发现并鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。
扩展资料
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。
高斯数学教育理念
通过学习数学发展脑区功能，培养终身受用的思维。
事事皆数学建模。数学思维的本质是建模，把日常生活中遇到的问题，翻译为数学问题，并用数学方法推导出决策模型，然后把数学模型还原为日常生活的解决方法。小至每天上下班走哪条路，大至制定年度规划考虑投入产出，都是数学建模。
从小学好数学，培养思维能力。很多人会说，把数学学好，竞赛获奖，冲击华附省实执信等重点公校重点班。其实，学好数学不是为了做题考试，名校也不是招考试竞赛厉害的学生。
学好数学是为了培养良好的思维能力，只是顺便把竞赛、考试、名校拿下罢了。很多数学知识，虽然日常生活中并无应用，但却在锻炼着孩子的逻辑推理、归纳分析、空间想象、数字敏感度、统筹决策等等思维能力。
