Question

写小组成员是怎么互助学习的作文

Answer 1

一、确定学习小组。
根据班上学生的学习能力、性格、学习成绩等方面的情况，在小组内尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩等诸多方面保持合理和差异。按组间同质，组内异质的原则（组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为各小组公平竟争打下了基础），每个小组以优、中、差的比例为1：2：1分组，确定组内一个自觉性强、具有威性的孩子做为组长，管理并带动全组成员学习、合作。
二、建立互助制度。
1、以小组挷捆制做为评价和奖励的机制。学生的学习成绩、平时的常规表现等评比都以整个小组的形式，包括作业的批改也是小组内的四个成员做完后一起拿给老师改，老师从不单改哪一个孩子的。这样，改变了班级教学中学生成员间以竟争为主、自我为中心的交往方式，促进了组内成员的互助和合作，使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。
2、以累星奖券的形式保障和促进小组合作。为了调动学生合作的积极性，为此我用美工纸剪了两种不同形状的图案（“心”形和“五角星”形），并设计了“知识可以改变命运”的五元面值的奖券。还在家长会上与家长进行了勾通，得到家长的支持和配合，孩子的奖券拿回家后得到家长的认同并兑现（可以是给零花钱，可以把奖券累起来奖学习用品、礼物等）。还发给每个小组一个信封用以装“星”。以小组捆绑的原则专门拟定了奖惩细则，具体如下：
三、四班“小组互助”奖惩细则

奖励制度：
1、每天的各种作业得“优”奖一颗心，“优+”奖两颗心。 2、上课能回答问题奖一颗心。（问题难的就要求组长回答，问题较简单的由组员回答） 3、每次考试得“优”奖一颗心，“优+”再加一颗心。
4、考试小组总分得班级前五名的奖两颗心，进步前五名的也奖一颗心。 5、参加各种比赛活动一等奖奖三颗心，二等奖奖两颗心，三等奖奖一颗心。 6、每做一次好事奖一颗心。
7、为班级做了特别贡献每次奖两颗心。
8、积极参加班级或学校，以及其它部门组织的活动，一次奖两颗心。 惩罚制度：
1、未做完家庭作业一次扣一颗心，未做家庭作业一次扣两颗心。 2、规定时间未背书的一次扣一颗心。 3、未按时完成课堂作业的一次扣一颗心。
4、违反小学生日常行为规范的一次扣一颗心。 5、做值日失职的扣一颗心。
6、座位上有纸屑的每人一次扣一颗心。 7、上课违反课堂常规的一次扣一颗心。 注：每十颗“心”就可换十颗“星”，每十颗“星”就可得四张（小组内每个孩子一张）奖券。
3、让学生掌握一定的合作技巧。即组长引领、组织能力的培养，组员学会倾听，愿意并能恰当的表达自己的观点，学会欣赏别人的优点又能适度宽容别人的不足等。在课堂中尽量减少老师的讲授时间，给学生留下充足的时间来在小组内交流和讨论，练习和巩固，从而减轻了学生的课业负担。为使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，通常布置了预习任务和交流讨论的任务后，在检查汇报的时候，我会先抽组内成绩较差或不善于表达的学生回答，再让组内其它成员做补充，并根据回答的情况奖励“心”。这样，小组内的每个成员为了给小组增光，便会由旁观者而转变为积极参与者，学生的学习动机得到激发和增强，善于乐于倾听他人的意见，使学生感受到学校生活是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了学生学习生活质量。
总之，小组合作学习应充分发挥学生的主体作用，让学生互帮互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再回到学生中去，让学生在参与互动的过程中增进交流，使智力品质与非智力品质均得以发展，使教师难以面向有差异的众多学生教学的不足得以弥补，从而真正实现使全体学生都得到发展的目标