Question

小学数学教学中中如何转化差生

Answer 1

一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下5个方面：
　　1、学生课业负担过重，练习内容过深过难，频繁考试，打击学生进步心理，从而形成后进生。

2、教师教学方法不当，造成学生兴趣不浓，积极性低。加之数学又是一门较抽象性的学科。使学生在学习数学的许多方面发生障碍，形成了后进生。

3、学生基础差异大。我校每学期都有大量新转学生，加之择校择班择师择座引起教育资源分配不公，造成他们的基础不同，从而形成后进生。

4、师生情感，不够融洽。后进生们一般来说对老师不能敞开心扉，老师也解不到他们的真是情况，导致教与学分离，容易产生逆反心理。教育家陶行知说过：“学生学的法子，就是先生教的法子。”你数学课备的在精，上得再生动，再好，也得不到良好的效果，这主要师生关系融洽教与学分离所致。
　 5、家庭的不良教育造成的后进生。大多数专家认为单亲家庭、留守儿童，孤儿、父母重视不够等容易产生后进生 。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。
　　　二、小学数学教学中后进生的4个方面的转化措施：
　　1、激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，弗赖登塔尔——数学来源于生活，也必须根植于生活。我们在教学中培养学生去亲身经历数学活动，激发他们主动探索的欲望，使他们尽可能多的获得成功体验。在适当运用教育技术，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得直观经验。
　　2、融洽师生情感，提升后进生信任感。是“教学做合一”前提。爱是一种最有效的教育手段，师爱犹如春雨，滋润着学生的心田。当后进生体验到老师对自己的一片爱心时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　3、合作学习。不是一帮一，而是有效课堂的前提。老师不可能考虑到每一位学生兴趣爱好，学习方式和现有数学水平。通过合作学习才能多层次去发现、交流、反思、感受、体验数学知识。独立思考，同伴互助，学习的策略技巧在这样的学习活动中悄然形成。

4、借助集体力量，潜移默化熏陶感染。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果。例如，我班上有8个后进生。我科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的熏陶，同时也感到压力。
　　总之，对后进生的教育转化工作是非常复杂的，教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和现有知识水平，采用自主、合作、探究等多样的学习方式，有足够师爱、有耐心，找准切入点激发他们的学习动机，多鼓励他们积极向上，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

Answer 2

学数学最重要的是兴趣，可以先找到他的兴趣所在，然后联系数学，或者说有可能他有兴趣只是没有信心而已，要多方面考察，一般的话作为老师有时候要表扬一下他以提高兴趣，也可以多关注他下不要过多去批评他

Answer 3

1、兴趣的培养，让学生多从生活中感知数学，从生活中体验数学的乐趣及重要性。2、提高学生的计算能力，让学生体验成功的喜悦。

Answer 4

多鼓励、表扬， 低起点，多督促。

Answer 5

让好学生每人带一个差学生，分成一组一组的，进行比赛

Answer 6

突破难点，针对练习，循序渐进。