高考日语和高考英语哪个提分快?

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阿越day
2018-07-16
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很多学生以及家长都可能不了解高考日语,一直以为高考就是考英语的,可是孩子英语成绩上不去,一直徘徊在80分90分,拼命给孩子花钱补课,但是毫无起色。

大多数人对日语高考的政策认识还不够全面,所以一直处于观望阶段。其核心问题就是:用日语高考真的更容易拿高分吗?

今天就理性分析一下放弃英语从而选择日语参加高考的可能性:

考试难度

英语:地方卷,发达地区,英语水平高于全国平均水平,考试难度相对较高

日语:全国统一卷,用日语参加高考人数少,命题专家会考虑生源的输出问题,且研究日语高考的学校及教师少,对题目的研究不像英语那样深入透彻。难度水平以全国性难度水平为准

考试分数

英语:#

日语:平均分数120分,高出每年统计英语平均分20分

考试人数

英语:考试人数较多,体系相对复杂

日语:考试人数相对较少,体系相对简单

学习时间

英语:从小开始学习

日语:学习时间短,平均一年

词汇量

英语:词汇量要求5000个

日语:词汇量要求2000个

题型

英语:题型复杂且难

日语:题型简单

学习兴趣

英语:枯燥乏味

日语:日本动漫、综艺,学生有学习兴趣和主观能动性

学习时间

英语:每周平均时间20小时

日语:每周平均时间5小时

成绩

英语:平均得分94分

日语:平均得分131分

留学

英语:#

日语:均以日本东京大学、京都大学为目标

大学报考

英语:一本大学拼搏拼搏再拼搏、二本大学为首要目标

日语:一本大学为首要目标,985与211不再难考

据以上数据可以发现,高考日语确实容易的多。

记得之前在我们西安当地的一家现代教育的机构咨询时,咨询老师给我解说道:

据不完全统计,今年现代教育有9名学生用日语参加高考:

米瑞杰同学日语136分
(提分:85分)
董万翔同学日语128分
(提分48分)
王艺强同学日语116分
(提分71分)
王一川同学日语115分
(提分68分)
李楚辉同学日语109分
(提分50分)
杨博雅同学日语100分
(提分70分)
张一凡同学日语101分
(提分61分)
籍嘉桐同学日语93分
(提分61分)
赵泽文同学日语92分
(提分62分)

这些同学基本都是从高三才开始学习日语,有的还是0基础
从高三第二学期开始学习的。他们的英语成绩均处于劣势
纵观成绩单,他们这次用日语参加高考提分还是很明显的。
真正实现了专科变本科,本科变重本的人生转变。

现代教育高考日语班教学实践表明
用日语代替英语高考
可以有效地提高外语科目的成绩!

听老师细致的讲解后,我从而下定决心用日语高考啦~
希望明年高考能取得好成绩!
最幸福的是回忆cL
2021-10-28 · 超过63用户采纳过TA的回答
知道答主
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选择日语参加高考的可能性:1.英语地方卷,发达地区,英语水平高于全国平均水平,考试难度相对较高。日语:全国统一卷,用日语参加高考人数少,命题专家会考虑生源的输出问题,且研究日语高考的学校及教师少,对题目的研究不像英语那样深入透彻。难度水平以全国性难度水平为准。2.日语,高考平均分数120分,高出每年统计英语平均分20分。3.英语:考试人数较多,体系相对复杂。日语:考试人数相对较少,体系相对简单。4.学习时间英语:从小开始学习。日语:学习时间短,平均一年5.英语:词汇量要求5000个。日语:词汇量要求2000个。6.英语:题型复杂且难。日语:题型简单。7.英语:每周平均时间20小时。日语:每周平均时间5小时。现代教育高考日语班教学实践表明,用日语代替英语高考,可以有效地提高外语科目的成绩。

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飞鸟学堂
2019-01-25 · 专注高考日语在线教育
飞鸟学堂
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英语高考必备词汇为4500个,而日语高考必备词汇仅有2500个,并且,日语高考难度处于N3~N2水平,且题型死板固定,知识点重复且单一,基本无超纲词汇,阅读题目设置简单无陷阱。加之由于日语体系中超过30%的词汇与汉字的写法和意义完全一致,这使得中国考生具备了天然性语种优势,很容易用日语取得高分。
希望我的回答会对你有帮助~
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鲜活又素朴灬长颈鹿6
2018-07-17 · TA获得超过4039个赞
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当然是日语提分快了 我高中三年都在学日语 高考也是考的日语 不用面试和英语一样是全国性的 不过上大学会很限制 有的学校根本就不招小语种考生 即使招了还得学英语 除非你选择了日语专业 不过也得过英语四级 像我吧 现在学着两门语言 很累啊 不过为了高考能取的不错的成绩 还是选择日语吧 走一步算一步喽 补充说明 日语50音图很简单 入门很快的 踏踏实实学不好都难 呵呵 ,,,
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匿名用户
2018-07-16
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英语成绩很容易提高,主要是需要养成良好的语感,另外固定搭配,常见单词也是必须掌握的。至于听力,每两天听一段题目,找感觉的同时总结方法,听力总会先说一个错误答案,再告诉正确的,而学生总是会选择听到的第一个单词。
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