Question

政治高考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系

Answer 1

河南鹤壁培红高中 付玉苔有的教师认为：老师讲得越细，学生就越容易学会；练习做得越多，知识就掌握得越牢固。实践证明该观点是片面的。多讲多练对应试教育是有些效果，但它过多占用学生时间，加重课业负担，这会导致学生疲倦，听课不专心，做作业应付的坏习惯。所以，根据新教材新的教学理念与新的学习方法，教师宜精讲。即抓住重点、难点、关键点，精心点拨、启发，引导式的讲，千万不可满堂灌。练习要精练。即教师对学生教辅用书上的题目要精心筛选，所选习题应具有典型性、代表性，避免机械地重复练习。精讲为精练赢得了时间，精练为精讲巩固了效果。正确处理这一关系，就会取得良好的教学效果。为此，教师备课时，定要备好教法讲要突出重点，切实做到“三讲”———讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。“三不讲”———过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）不讲；过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题）不讲；过偏的问题（超越教学大纲的问题、超越考试说明的问题）不讲。练要精选题目，切实做到“三突出”———突出题目的典型性（突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法）；突出题目的针对性（针对高考的考点、针对学生学习的弱点）；突出题目的开放性（有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维）。“三禁止”———禁止使用机械记忆的题目；禁止出低水平重复的题目；禁止出偏难怪的题目，确保练的质量，选好习题，否则，难以获得理想的效果。 1.教辅材料在教育实际中作用重大，必须高度重视中小学实际教育过程中，绝大多数教师在教学中配备和使用教辅材料，学生甚至配备和使用每科两套以上的教辅材料，教辅材料的使用率很高是一个不可漠视的教育现实。教辅材料对学生、教师的实际帮助都很大，发挥着短时间不可替代的作用，长期地大量配备高质量的教辅材料，取得很好的教学辅助效果。结合华侨中学学生实际情况，本人认为学生每科选好、用好一套教辅材料是比较合适的。教师手中应有两套以上，便于综合利用和相互补充。五花八门的书名，其内容却大都以题海为主题，重复现象普遍。教师应结合教材实际，不同版本选用不同的教辅材料；不同教学阶段选用不同的教辅材料。 3.教师在备课和上课中应先抓纲扣本，再以材料补充在备课的时候最好先“素备”。自己将教材认真阅读，然后将自己的感悟与理解写下来，同时也结合本班的实际情况，预想在课堂上学生可能会发现的问题。可能有几种思路，一一分析，认真思考。再认真读教学参考书以及教学辅导书，将自己的感悟、理解与教学资料进行比较，重点进行探究。同时，也将一些教学资料打印或者多媒体展示等为课堂提供方便。新课标刚实施不久，教材版本多样，有些教科书在知识的过渡衔接方面做得不是很好，在某些地方没有讲清楚。教师最好能比较不同版本的教材，综合分析几套教辅材料，根据自己的经验，给学生“修补知识点”。 4.教辅材料中的题目应有所选择：选新、选精高考是按照课程标准来命题的。教材是学生学习的主要材料，也是中考命题的主要参考材料之一。教辅材料是编者根据对课本内容的深化理解，以各种习题形式将课本内容再现出来。学习和复习过程中，有目的、有针对性地选择资料，从中筛选出一些习题进行练习和巩固是必要的。为防止疏漏，可充分发挥备课组各位老师的聪明才智，相互配合，从各方面选题，博采众长。应瞄准高考，精选题量适中的、题型新颖的、针对新课标理念的和主干知识考点的练习题或模拟试题，提高效率。保证学生用到的是新试题、精选试题、反映主干知识的试题和高考考点命中率高的试题。第一轮复习：基础知识复习阶段。充分结合教材教辅材料的特点，进行高效利用。紧密结合教材，利用教材探究性和基础知识性的特点，夯实基础，同时利用教辅材料概括性强的特点，指导学生总结提高，引导学生对知识进行系统梳理，并利用教辅材料的练习对知识巩固提高。第二轮复习：综合能力与应试技巧提高阶段。此阶段的教辅材料，主要以历年高考试题和各地的质检试题为主，教师要发挥自身经验，研究高考动向，对历年高考试题的命题特点和趋势加以总结，根据高考动向对各地的模拟试题进行筛选、组合，形成二至三套完整的样题给学生训练，以培养和提高学生的综合能力与应试技巧。第三轮复习：全面冲剌阶段。在这一阶段，应让学生回归课本，进行提纲性复习，同时针对本校学生实际，对外界的信息题进行精选，挑出一些适应学生实际的题目进行适应性训练，对脱离我校学生实际的难题、压轴题选择放弃原则。总之，现阶段要上好一堂政治课，既要充分体现新的教学理念与方法，充分发挥教师指导与学生主体作用，还要兼顾高考应试要求，提高升学率与德育教育，培养四有公民两个方面。这需要教师具备多方面的知识与能力，但只要处理好以上四个基本关系，就算做到了一堂优质政治课的要求。