Question

手脑速算到底与小学课程有冲突吗？

我们女儿在学手脑速算启蒙班，但是很多小学的家长都反馈说跟小学老师教的不一样，我吓的不敢让她继续学下去了，我身边的家长为什么说有冲突呢

Answer 1

不冲突。

手脑速算其原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。

该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维。

手脑速算教学模式：

手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：

第一， 理解会算；通过数理思维图实现。　

第二， 连加连减多笔听算；用手记数来实现。

第三， 脱手快速多笔脑算；通过开发右脑来实现。　

Answer 2

不冲突。

手脑速算其原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。

该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维。

扩展资料：

手脑速算教学模式：

手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：

第一， 理解会算；通过数理思维图实现。　

第二， 连加连减多笔听算；用手记数来实现。

第三， 脱手快速多笔脑算；通过开发右脑来实现。　

通识教育机构少儿手脑速算课程针对中班以上及小学两年级以下的小朋友。教学的目的是帮助孩子从三岁开始到六岁可完成小学三年级课程，提倡人性化快乐教育，实施成果教学法，缩短学习时间，减轻孩子的课业负担，注重智力潜能的开发，提高孩子的综合素质。

参考资料：百度百科-手脑速算

Answer 3

合理安排，合理运用，以提高思维为目的，达到就行。说冲突是因为学校教育是教师根据教材对知识进行细化讲解，使学生的认知条理化，有序化，而速算是根据数学的一些特殊规律进行的非常规教育，二者在高级阶段是相通的，是基础知识累积到一定程度后的产物。

Answer 4

速算的方法与小学老师教的算理不太一样，比如在学校学计算是从个位算起，速算有的是从高位算起。可以在孩子上学前，熟练20以内的加减法，这是最基础也是最有用的，随着年龄增长，在接触一些速算，较好。