烟台的海这一课怎么理解
（课文主要描写了烟台的独特景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。课文文质兼美，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法，让读者读来倍感亲切。）
中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。（这里可以通过中国地图让学生简单了解中国的沿海城市，借地图引导入本文，发现烟台在地理上的独特之处——北面临海。通过地图比文字的介绍更有说服力，同时也是对学生知识的一种拓展。）烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。（烟台海的最大特点——独特，独特在哪里呢？引导学生进一步阅读。）
冬天，深褐色的海面显得很凝重。（冬天海的特点——凝重。这句话也是这小节的中心句，要引导学生学会通过寻找中心句来准确把握文字内容。）来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（比喻、拟人修辞手法的运用让我们生动的感受到冬天烟台海的凝重，这里在让学生感受海的特点的时候也要学会比喻、拟人手法的运用。可以在感情朗读、画面想象的基础上进行仿写训练，让学生更加扎实的掌握比喻拟人的修辞手法。）每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 （烟台人和游客为什么要以以那数丈高的浪花作背景拍照留念？他们留下的仅仅是照片吗？这里需要让学生理解烟台的海对于烟台人的作用。这在最后一小节的理解时可以再次深入。）
春天，海水变得绿盈盈的。（春天海的特点——轻盈。）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。（这也是一句比喻、拟人句。抓住关键词“嬉笑”“追逐”“触摸”“害羞”“扑”，想象画面，感受烟台海春天的轻盈。同时这里也可以选择运用仿写的形式让学生进一步学会修辞手法的运用。）春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。
（两小节下来可以发现作者在写作中都是采用的先写海再写人的结构，突出海和人之间的密切关系。了解这一点能让学生更有效地学习文本。）
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。（这里也可以配合图片进行介绍）因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（这里又是两个比喻句，通过这两小节中的比喻、拟人句学生能深刻的理解到正确运用修辞手法的好处。想象画面、感情朗读，让学生体会夏日烟台海之浪漫。）晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。（过渡句，这在这篇文章中也很重要，理解它的作用。）久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
（四小节分别按冬、春、夏、秋的顺序写除了烟台的海各个季节的独特之处，问题是为什么为什么不从春天开始写起呢？和学生一起探讨这个问题有助于理解文本。）
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。（为什么说烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台？这里可以联系上文进行理解，同时也能再次明确文章“总-分-总”的结构。）
（本文的原生价值可以理解为体会烟台海的特点，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。教学价值选择了比喻、拟人等修辞手法、过渡句、总分总结构等。但是除了这个就没有了吗？课后习题第四题中让学生当一回小导游来介绍一下烟台的海其实是一个很好的实践活动，练习1中的口语交际也是“我来当小导游”，本文教学后可以让学生尝试做导游进行介绍，提高语言表达能力。）
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