学制的类型有哪些
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现代学制主要由两种结构构成:一是纵向划分的学校系统,二是横向划分的学校阶段,不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。
(1)现代学制的类型
①双轨学制。双轨学制是由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构,西欧学制属于此种类型。双轨学制有两个平行的系列:一轨自上而下,其结构是:大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上,其结构是:小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。
②单轨学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制,单轨制最早产生于美国,后被世界许多国家先后采纳。单轨学制的结构是自下而上的:小学、中学、而后可以升入大学。一个系列、多种分段,即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
③分支型学制。分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构,属中间型,最早出现在苏联。分支型学制不属欧洲双轨学制。因为它一开始并不分轨,而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。毕业后,少数优秀生可直接升入对口高等学校,其余工作三年后也可升学。但它又区别于美国的单轨学制。因为它进入中学阶段时又开始分叉。即前段(小学、初中阶段)是单轨,后段分叉;中学上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。
(2)我国现行学制的类型
从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育:
①学前教育(幼儿园):招收3~6、7岁的幼儿。
②初等教育:主要指全日制小学教育,招收6、7岁儿童入学,学制为5~6年。在成人教育方面,有成人初等业余教育。
③中等教育:指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年,初中3年,高中3年,职业高中2~3年,中等专业学校3~4年,技工学校2~3年。属成人教育的各类业余中学,修业年限适当延长。
④高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2~3年。大学和专门学院为4~5年。业余大学修业年限适当延长,条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长,完成学业者也可获相应学位。
总体而言,我国现行的学制在小学、初中阶段比较统一,到高中及以后的教育阶段,开始分支,形成不同的教育类型。同时,我国还要对学制进行一些改革,包括通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制,通过高中综合化走向单轨学制。
(1)现代学制的类型
①双轨学制。双轨学制是由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构,西欧学制属于此种类型。双轨学制有两个平行的系列:一轨自上而下,其结构是:大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上,其结构是:小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。
②单轨学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制,单轨制最早产生于美国,后被世界许多国家先后采纳。单轨学制的结构是自下而上的:小学、中学、而后可以升入大学。一个系列、多种分段,即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
③分支型学制。分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构,属中间型,最早出现在苏联。分支型学制不属欧洲双轨学制。因为它一开始并不分轨,而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。毕业后,少数优秀生可直接升入对口高等学校,其余工作三年后也可升学。但它又区别于美国的单轨学制。因为它进入中学阶段时又开始分叉。即前段(小学、初中阶段)是单轨,后段分叉;中学上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。
(2)我国现行学制的类型
从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育:
①学前教育(幼儿园):招收3~6、7岁的幼儿。
②初等教育:主要指全日制小学教育,招收6、7岁儿童入学,学制为5~6年。在成人教育方面,有成人初等业余教育。
③中等教育:指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年,初中3年,高中3年,职业高中2~3年,中等专业学校3~4年,技工学校2~3年。属成人教育的各类业余中学,修业年限适当延长。
④高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2~3年。大学和专门学院为4~5年。业余大学修业年限适当延长,条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长,完成学业者也可获相应学位。
总体而言,我国现行的学制在小学、初中阶段比较统一,到高中及以后的教育阶段,开始分支,形成不同的教育类型。同时,我国还要对学制进行一些改革,包括通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制,通过高中综合化走向单轨学制。
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