Question

怎样才能激发学习动力

没有动力的机器就好比一堆废铜烂铁，有动力才会运动起来。学习如逆水乘舟，不进则退。我们需要一股清泉，不段的有活水流动，才能在学习上有所进步，才能不辜负父母希望和社会的使命。

Answer 1

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，如果一个学生对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，并能长久保持，他就一定能学好这门课程。因此如何在教学过程中运用一切手段，结合本学科的特点，采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应该积极研究和探讨的问题。对于化学学科来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？

一、用渊博的知识和谦虚的态度，博得学生对教师的兴趣

对于高三学生来说，他们希望教师的知识水平高、知识面宽。他们衡量的标准：一是课讲的思路清晰，明白易懂；二是能很准确、快捷地回答学生提出的问题。要做到这些教师必须具备很高的知识水平。要给学生一杯水自己必须具备一桶水甚至更多，才能运用自如，驾驭知识，并且在学生面前也要虚心。我常与学生说：我只是在化学方面掌握的东西比你们多，你们在其他方面要比我强。这样不但学生有了自信，而且他们内心也很佩服，他们发自肺腑地感到一定要跟着这样的教师好好学，才能走好人生最重要的这一环节。

二、用恰当的方法，激发学生的学习兴趣

因为教学是由教师的教与学生的学构成的一种特殊的认识活动。为了充分体现在课堂上以学生为主体、以教师为主导的教学原则，在平时的教学中我采用了以启发式为准则、以多种设问来激发兴趣为动力、以训练思维为中心、以培养能力为目的，直至完成每节课的教学任务。为达成目的，应抓住素质教育的“主战场”和以教学为“主渠道”的课堂。从教学目的看，高三是以高考为指挥棒，在夯实基础的前提下，注重各种能力的培养，使学生认识到学起于思，思源与疑，有疑虑才能产生认知冲突，激发认知需求，结思疑并举。因此，我在教学中精心创设问题情境，利用教材中前后内容的联系引起方法上的“简繁冲突”和思维上的“正误冲突”、“动静冲突”，激发学生的学习兴趣。因为中学生的心理特征之一就是爱表现自己，而高三学生从各方面来的压力都特别大，故我在教学中注意尽量为学生创造自我表现的机会，多举一些日常生活中与所学知识相关的实例，从而提高学生的学习兴趣，并利用电教媒体或事物把传授知识与智力开发并重。除此之外，学生在课堂活动中注意力集中，并能较长时间保持对学习内容的注意是教学取得成功的关键，。因此我课前精心设计教学过程，课堂上尽量做到情绪饱满、语言生动形象、风趣幽默、深入浅出、板书规范清楚、实验快捷准确、教具使用自然得体，对学生既严肃又亲切，牢牢抓住学生的学习注意力。对于那些容易分心的同学，课堂上不断用目光、表情、手势以及声音来警示他们，使其感到自己始终至于教师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力，为上好这节课创造条件。

课下辅导是教学中不可忽略的环节。课上复习的内容不能做到每个学生都能透彻的理解，所以教师一定要鼓励学生提出问题。我总是跟学生说：不会才学，说错不怕，只有说出来，才能发现问题。而无论学生提的问题多么简单，我总是耐心解答，从不用伤害学生自尊心的语言。时间长了，学生的兴趣浓厚了，从强迫学生发展到自觉学，使每位学生都看到希望。

三、在于学生的和谐相处中，巩固学习兴趣

在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情 ，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通和探索的机会。例如，在化学教学中，对给学生动手实验、回答问题的机会，让他们主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。

Answer 2

对，没有动力的学习就好比一个机器，忙碌但没有目的，首先，我个人觉得你应该找一个目标，然后朝着目标努力，还要有一定的自信心，然后你就不会没有动力了

Answer 3

学习分时间段，早晨八九点为兴奋期间，下午两三点为兴奋期间争取在这两个时间段学习动力最大。

Answer 4

让自己吃些苦，然后知道知识能改变命运，进而会努力学习的！