Question

如何抓学生的书写

Answer 1

一、激发兴趣，形成良好的班级写字氛围

俗话说，兴趣是最好的老师。而现在的小学生对写字没有太大的兴趣。特别是要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视学生写字兴趣的培养。所以，我经常讲述一些古代书法家苦练书法的小故事，还常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作业、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性。让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励。我想，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字，从而整体提高他们对写字的兴趣，在班级里形成良好的写字氛围。

二、端正态度，养成正确的写字姿势和执笔方法

首先得让学生端正写汉字的态度，而不是敷衍了之。其次，正确的书写姿势和执笔的方法也能让学生的字写得端正工整。在平常的教学过程当中，我发现班上有几个学生的字写得特别潦草，我利用上课和让学生在课堂上写作业的时间注意观察了这几个学生，我发现这几个学生不但写字姿势不对，而且连执笔的姿势都是错的。他们有的坐的东倒西歪，有的身子是正的本子是歪的，还有的几乎是半个身子趴在桌上写字，于是我再仔细观察其他的学生，发现班上很多学生在写字姿势和执笔上都存在问题。于是，我专门抽出一节课的时间来上写字课，告诉他们在写字前要削好铅笔，放好作业本。然后再教会学生正确的书写姿势为：身子要正而直，两肩要齐平，胸部挺起，头部要端正，左手按纸。然后再示范正确的执笔姿势并讲清要求：手离笔尖一寸远。并对学生逐个进行观察指导，对于这几个习惯不好的学生，我手把手的纠正，不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒他们，发现学生有不正确的姿势和方法时，我就马上提醒他们，并要求他们改正。经过一段时间的坚持，大多数学生已经能够掌握正确的书写姿势和执笔方法了。

三、教师示范，注重学生的书写意识

教师的一言一行都能影响到每个学生，所以作为一名语文教师在任何时候写字都要做示范，以身作则。在教学过程中，我发现班上还有个别学生的汉字书写先后顺序是错误的，他们没有先后顺序之分，想从哪部分写起就从哪部分写起，写起来比较随意，这点引起了我的重视，平时的课堂板书，批改作业，都注意用正确的书写姿势和握笔姿势。只要是展示给学生的字，随时都注意安排好字的结构和笔顺，使展现在学生面前的字是一个个正确、端正、规范、漂亮的汉字。时时注意树立学生中写字的优秀典型。对学生在写字上的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，让学生树立写好字的信心。

四、持之以恒，培养学生良好意志品质

写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。对于三年级的学生来说,如能坚持下去,无论对他们将来的书写还是做任何事情无疑可以起到重要的作用。所以，我要求学生每天坚持练字，我每天也会抽出时间来练字，不管是十分钟还是五分钟。在我潜移默化的影响下，班上很多孩子也已经形成了练字的习惯了。

写字看似寻常小事，其实非同小可，它渗透在我们的生活和学习当中。学生书写能力的培养是一个很漫长的过程，需要我们和学生持之以恒的坚持下去，只有努力坚持，才能让我们中华民族的书法艺术源远流长。

Answer 2

如何抓学生的书写学生书写的好坏直接影响学生的学习成绩。特别是计算题,历年来分析学生的试卷发现,学生失分主要集中在计算上。而学生平时的书写习惯直接影响做题的准确率。自本学期开学以来,我将培养学生良好的书写习惯作为本学期的工作重点来抓。为培养学生养成良好的书写习惯,我主要做了以下几个方面的工作:
一、高标准,严要求。一个多月来,我们学习的主要是小数乘除法和轴对称图形。平日教学中,我要求学生不论是课堂上做练习还是做课后做业,都要求学生认真书写,竖式计算中所有的横线必须用尺子来画,凡是画图必须用尺子。课堂上做的好的,我就常常表扬,说你看某某同学的习惯真好,不用老师提醒已经主动用尺子画横线了。这时忘记用尺子的同学就会自学地拿起尺子,把字写得漂漂亮亮的,横线拉的直直的。书写认真了,准确率自然也就提高了。
二、树立榜样。我们都知道,无论干什么,榜样的力量是无穷的,特别是后进生一旦成为榜样,力量会更大。我们要善于用我们的慧眼发现这样的榜样。我们班有一个叫何青雨的同学,以前作业非常潦草,并且经常完不成作业,但是该同学的字如果认真写的话挺漂亮。开学初,我在班中讲了书写的要求后,第一次作业同学们的作业都写得非常认真,而该同学写得出奇的好。于是我在班中对该同学进行了大力的表扬,并且告诉同学们该同学的书写已经排在了前三名的位置。这样一表扬,该同学有了自信,写得更认真了,并且准确率也高了。过了几天,我又告诉同学们他已经排在了第一名的位置,并将他的作业在全班进行了展览,学生们心服口服。在他的带动下,全班同学书写的整体水平越来越好,而何青雨同学个人,到目前为止,无论是课堂上的练习还是课后做业都写得特别好。
三、小组奖励和个人奖励相结合。为了激励全班同学养成良好的书写习惯,我采用个人加分和小组加分奖励的办法。全对且书写认真的同学得A再加一颗星(特别好的两颗星),另外卷面上加1~2分不等,这个分是个人得的分。然后小组内有三名或三名以上同学得A加星的同学小组加1分。大多数同学还是比较在乎这些分的。经过我们师生的共同努力,一个多月以来,我所教两个班学生在书写习惯的养成方面卓见成效。90%以上的同学每天都能做到认真书写,作业的整体质量很高。但是我感觉到要想使学生好的书写长久的保持下去,我们做老师的不要放松,要常抓不懈。

Answer 3

写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。 语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写呢？下面我来谈谈我的一点看法和做法。
一、进行思想教育，让学生明白书写的重要性
书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育。郭沫若先生曾说过： “培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。小学生往往认识不到写字的重要意义，一些学生常常书写马虎潦草。因此，就要让学生明白书写的重要性，才能促使其认真地书写。首先，从思想态度着手。让学生明白，学写字就是学做人。只有认真地书写的人，才能成为一个做事认真、细心的人。可以借用名言让学生懂得写好字的重要性。其次，从身边的事例着手。让学生知道，认真书写能提高作业的准确率，书写马虎易出错。我常给学生树榜样，如：**同学他的学习成绩优异、稳定，就是因为他平时写字一丝不苟，非常认真！我通过讲一些故事让学生知道，练就一手好字，这对长大以后找到好工作也是非常有帮助的。我还常给学生打这样的比喻：字如其人。字是写出来给人看的，好比一个人的“仪态”，字写得好看，就好比一个人衣着整洁，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现。
二、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
目前，学生普遍存在不良的写字习惯。学生写字不好的原因主要是学生养成不良的执笔、坐姿的书写习惯，因而只能写出字体了草，笔画歪歪扭扭的汉字。姿势不正确，也是造成学生近视的原因之一。不良的写字习惯如果不及时纠正，不但无法写好汉字，还会严重影响他们的身体发育。那么，如何矫正学生不良的写字习惯呢？我是这样去做的。
（1）编写字口诀。入学教育时，我对学生进行了写字姿势的教育。结合图片、作示范，我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象
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Answer 4

　　 当今社会，随着科技的发展，电脑逐步普及，无纸化办公大行其道，人们对于用笔书写已不重视，大环境影响小环境，在校园中，学生也开始漠视自己的书写，书写的作业更是“惨不忍睹”。然而汉字作为我们母语的构成部分，历经数千年，有其独特的魅力，不是千篇一律的印刷体可以替代的。面对现实，提高学生的书写水平，继承好中华民族的宝贵精神财富，并使传统文化的精华得以发扬光大，是历史赋予我们的责任，现就如何提高学生的书写质量作一些初步的思考和探讨。
　　 一、使学生树立正确思想认识，提高学生传统文化修养
　　 现在的很多学生对汉字书写在思想上存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练等等。我们知道，意识影响存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
　　 首先要多向学生展示我们中华民族优秀书法艺术家创造的部分艺术珍品，引导学生进行赏析，从中发现美、感受美。其次是向学生说明写好汉字的重要性。这是《新课标》对我们提出的要求，必须做到。字写得不好，也会影响学习，影响工作，如写作文时，字迹潦草就会被扣分。再次，鼓起学生的自信心，只要经过努力，每个学生的字都会写得工整。这样，对学生“晓之以理，动之以情”，使学生充分认识到于人、于己、于生活、于工作，提高汉字书写水平都是非常有必要的。
　　 二.注重时间管理，加强学生写字基本功训练
　　 首先，为提高学生的书写质量，我们应充分利用学校教育和家庭教育两个环节。在学校教育中，我们要加大学生的练字时间。将以往每周一节写字课，改成每天用10—20分钟的时间来练字，这样就可以避免“三天不练手就疏”。除此之外每周还可安排一至两节写字课，内容选择一些课外古诗词，好的字词，这既增加了学生的知识面，又让学生练好了字，一举两得。在寒暑假期，就要充分运用家庭教育，由教师安排所写内容，而家长在家督促完成，在时间上可以合理安排，一般在半小时至一小时，并且注意书写质量。
　　 其次，要加强对学生写字基本功的训练。
　　 第一， 要培养正确的写字姿势。
　　 第二， 要训练学生正确的握笔及掌握每一个汉字的结构特征与笔划特征，打好基础。
　　 第三， 要不断地优化写字课的课堂结构。
　　 第四， 要做好对写字的“三观察”：
　　 一是写前观察，应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象，并通过比较，提供给学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高习字质量迈出了第一步。二是写中观察，我们要引导学生随时对范字进行观察。因为他们写前观察到的不可能在书写过程中完全清楚地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。三是写后观察，学生要将所习之字与范字对照、比较、修改，这样可以帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题，然后教师再作适当讲评，学生及时修改，就能很快地提高写字质量。
　　 三.开展丰富的活动，培养学生的书写兴趣和自信心
　　 教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。这样，一方面可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。
　　 四.规范书写制度要求，认真做好评估
　　 中学生都好动，性格还不够稳定，结合中学生年龄性格特点，科学要求他们坚持不懈的提高书写质量，需要建立较为科学合理的书写规范，以制度促质量，逐渐形成他律到自律的良好势态。在教学中制定出适合学生成长发展的书写规范、方法，找出书写的规律，将树立正确的书写意识和练习书写的基本功作为教学大纲的基本要求，形成教学制度，并坚持执行，教师在教学过程中要科学耐心地加以辅导、示范，严格要求，认真把关。在日常每一次书写的作业，书写活动中，培养、鼓励学生形成良好的书写习惯，加强奖惩力度，做好阶段性书写教学质量的评估工作，对较差的学生多做重点指导，对成绩好的学生大力宣传表彰，积极开展书写成效的评估和总结，在学生中形成良好书写氛围。 同时，对学生每天的练字，教师最好能给予指导和示范，认真批阅，指出学生须改进的地方。学校举行的每次比赛，教师都应全力以赴，当成一件大事来抓，给学生作辅导，通过一系列严格要求，最终让学生养成好的书写习惯，为今后的学习打下良好的基础。
　　 另外需要补充的是，中学阶段课程多，学习的课时很紧，写字教学应少占教学时间，而可利用课外活动时间进行集中指导、训练或开展各项活动。这也就需要处理好集中和分散的关系。提高学生的汉字书写水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打渔两天晒网是不行的，而需要我们踏踏实实、坚持不懈地去努力。

Answer 5

如何抓好学生书写

写字教育是小学教育的一项十分重要的教学任务。 语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、、整洁，初步感受汉字的形体美等等要求。怎样抓好学生的书写呢,下面我来谈谈我的一些看法和做法。

一、进行思想教育，让学生明白书写的重要性

书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育,其实也是在对学生进行行为习惯的教育。培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。小学生往往认识不到写字的重要意义，一些学生常常书写马虎潦草。因此，就要让学生明白书写的重要性，才能促使其认真地书写。首先，从思想态度着手。让学生明白，学写字就是学做人。见字如见人,只有认真地书写的人，才能成为一个做事认真、细心的人。可以借用名言让学生懂得写好字的重要性。其次，从身边的事例着手。让学生知道，认真书写能提高作业的准确率，书写马虎易出错。我常给学生树榜样，如:**同学他的学习成绩优异、稳定，就是因为他平时写字一丝不苟，非常认真～我通过讲一些故事让学生知道，练就一手好字，这对长大以后找到好工作也是非常有帮助的。
二、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

目前，学生普遍存在不良的写字习惯。学生写字不好的原因主要是学生养成不良的执笔、坐姿的书写习惯，因而只能写出潦草，笔画歪歪扭扭的汉字。姿势不正确，也是造成学生近视的原因之一。不良的写字习惯如果不及时纠正，不但无法写好汉字，还会严重影响他们的身体发育。那么，如何矫正学生不良的写字习惯呢,

(1)编写字口诀。入学教育时，我对学生进行了写字姿势的教育。结合图片、作示范，我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给大家，并让同学们都来练习，直到每个同学都懂得正确方法。然后我把书写姿势编成口诀:“三个一”要做到:一拳一尺一寸。坐姿要做到:头正、身直、脚平。每次写字前，我让学生一边背口诀一边做相应的动作， “一拳”就是胸口离桌沿一个拳头，这个学生容易明白，那“一尺、一寸”到底有多远呢,这对学生来说就比较抽象了。因此，我就换了个形象的说法，“一尺”大概就是眼到桌面一曲臂的距离，学生做动作时，左手肘尖触桌面，手掌向上，拇指和食指相接的“凹处”靠近耳跟，上身稍向前倾。“一寸”大概是二节食指的长度，学生伸出左手食指，右手执笔量出相应的长度。我还常提醒学生，执笔的右手就像是握着鸡蛋一样，是圆形的，要握空拳。大指拇和食拇不交叉，不碰头。学生背口诀、摆好姿势后才能开始动笔写字，做到“练字先练姿”。在学生写字的过程中，如果发现学生身歪，头低得太下时，即让其把歌诀重复做一次。如果个别学生还改不了，我就让他暂时用左手曲臂，手掌托脸颊，右手写字，以保证眼到桌面“一尺”的距离。