对于初中生的劳动教育,你有什么好的方法和建议？
课堂是文化学习的主阵地，部分传统的注入式教学，过分强调教师主导作用，忽视学生的主体和参与意识，大大挫伤了学生的求知欲望。劳动课是一门实践性很强的学科，必须秉持开放性的理念，坚持以学生为主导。为了增加学生的参与性和积极性，不同年级设置了各有特色的综合实践课。如初二每学期开展两次校外劳动实践，组织去社区清洁卫生，或去单位参加生产实习，完成的学生可获相应奖励，这样有效培养了讲卫生、爱劳动的意识。推进其他学科与劳动教育相融合，如德育、语文、历史等教学中加大劳动观念、态度的培养，理化生等教学中则加大动手操作和劳动、职业技能的培养。
开展劳动主题实践训练，达到“学以致用”的目的
通过劳动课程教学，学生的劳动意识提高了，劳动能力增强了。此时，实践训练便显得至关重要。以日常生活、生产和服务性劳动为主要内容，双杨初中不断创新形式，开展了丰富多彩的活动，引导学生“学以致用”，把所学知识应用于实践，在实践中强化认识，纠正偏差......学校有意创设艰苦的劳动条件，以锻炼学生们坚强的意志品质，提升其吃苦耐劳的意识。如通过开展挖土、施肥、锄草、小秋收、浇花等实践活动，对初中生进行意志磨炼，同时培养他们的劳动技能。
在劳动教育中“强身健魄”，实现全面育人
学生的劳动观念往往与其生活、身心状况互相转化，相互影响。例如，某同学身体素质较差，体弱多病，一听说劳动，其心理就会有压抑感。此时，教师应多关心他，尤其当其体力不支，完不成任务时，就会显得很难堪，教师此时应客观对待，分析原因，给其以安慰、鼓励，帮助他在劳动锻炼中实现强身健魄。在老师帮助下，同学们通过劳动课增强了体质，强健了体魄，又改善了生理及心理素质，劳动观念也得到质的飞跃。
古人云，“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，然而劳动并非一味地艰辛，更多地是美好，“劳动创造美”。劳动教育，不仅致力于观念培育，而重在教学生在劳动中体验美好和乐趣，养成一种现代“新生活”方式，学校的劳动教育就要让青少年学生懂得，美好未来要通过辛勤劳动才能实现，并为之奋斗终生。双杨初中也正向着这一目标而努力和奋斗着！
