青少年逆反心理有哪些?
青少年逆反心理有：
1、自主逆反：如果教师家长在对待孩子时过分地运用控制手段，使孩子感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。
2、平衡逆反：当教师家长学生之间情绪比较对立时，即使教师家长所持的立场、观点与孩子一致，孩子也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度，以显示自己与教师的不合拍，从而维持心理平衡，这就是平衡逆反。
3、信度逆反：教师家长的所作所为随时随地都受到孩子严格的监督，倘若教师家长本人的行为举止与他平时所作的宣传教育相悖，就会造成孩子对家长教师的不信任态度，这就是信度逆反。
4、情境逆反：在特定的机会、场合，学生个体有不同的“心理热点”，处于一种不同的情感和情绪状态，如果教师家长不顾及孩子当时处的情境，就会诱发孩子的情感障碍，使孩子紧闭心扉，对家长教师的教育采取排斥的态度，拒绝接受本来可以接受的东西，这就是情境逆反。
5、超限逆反：这是由于教育的容量过大、时间过长，或者教育内容机械地、无时间间隔地重复而产生的一种逆反态度。
6、禁果逆反：人们往往有一种倾向，越是禁止的东西，如果没有说明可能为人们接受的充足的禁止原因，禁止本身就会引起假设、推测，反而常常诱使人们产生好奇并引起探反射，产生与禁止相悖的意向，这就是禁果逆反。
7、归因逆反： 假如孩子了解大人行为的动机不是利他而是另有所图时就会产生心理对抗，这就是归因逆反。
8、评定逆反：这是一种因大人与孩子之间评定差距过大而导致的逆向反应。大人在教育孩子时，过分渲染、夸大其词等都可能诱发孩子产生这种逆反反应。
9、投射逆反： 大人把工作成败的原因主观地集中到少数对象身上，撇开与此有关的其他因素而引起的逆反态度，这是投射逆反。
青少年逆反（叛逆）心理的表现有如下：
1、否定性
对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2、评判性
①评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡情况。
②评判社会对社会负面情况不接受和不理解。
3、对抗性
对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不太符合我的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
4、冷漠性
对抗造成与父母关系恶化，对父母对我的不尊重行为产生厌恶和反感，产生关系情感的冷漠情况和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不可以使他们动情。
5、阶段性
①青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不再盲从权威，对权威的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始。
②世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
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因为随着孩子年龄的增长，孩子总会有不同的变化，性格脾气也是。家长要多了解孩子，看他变化的原因，多关心他的学习和生活。走进他的世界，用爱和陪伴温暖他的内心，让孩子敞开心扉吐露心声。你们的关系就会越来越融洽。
当孩子有逆反心理时应该如何教育呐？
首先，面对“叛逆期”的孩子，倾听才是沟通的首要因素。很多父母总是疑惑“我的孩子为什么不听我说呢？”而你所认为的不听，大多时候只是在抱怨自己的孩子不服从而已。
其次，父母要给孩子做出榜样，让他们知道什么什么是倾听。但要做到倾听，就要克服倾听时的各种阻碍，来自自己立场，解释、纠正、反击或者粉饰等方面的阻碍。也就是先抛弃自我，站在孩子的立场去看待问题，倾听孩子的心声。
最后，要尊重孩子眼中的现实。大人的理解往往与孩子的理解不同，大人注重的是结果，而孩子注重的是过程，以及他所认为的对错，认真倾听，并表现出你对问题的兴趣与看法。孩子会在尊重中更善于表达自己以及接受父母的建议。
其实对于青春期孩子教育问题来说，理解、倾听才是沟通的有效方法。对于青少年叛逆教育，正确的教育方法往往很重要，良好的教育方法能够有效的帮助孩子提早的解决青少年叛逆的问题。如果您对孩子青春期叛逆问题有所困扰时，可以随时评论和思想我，岁平青少年教育将为你解答。
