Question

幼儿日常生活中，语言培养有什么误区？

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Answer 1

让孩子想说就说，在关注问题的挑战性的同时。也要关注问题的适宜性。在促进孩子语言发展的同时，也要提高自身的观察分析能力，从而引导孩子形成提问自信独立探究的良好品质，促进孩子各方面的发展。关于如何在图片讲述中培养孩子的语言表达能力，让孩子在愉快的环境中充分自由地讲故事。只有营造良好的语言环境，才能让每个孩子都有更多的诉说机会。

才能全面提升孩子的语言能力，经过一系列的讲图活动。我认为倾听是孩子感知和理解语言的行为。只有懂得倾听愿意倾听善于倾听的人，才能真正理解语言的内容和形式，掌握与他人交流的技巧。在此基础上，根据儿童发展的特点，制定进一步的叙述目标，为不同层次的孩子设定目标。每个班里，总有几个优秀或差的孩子。以前我们定目标的时候，总是往中间走。

这让两端的孩子很难发展，教学过程也很难顺利进行。有了不同层次的目标，我们在教学过程中不用担心两端的孩子，而是可以根据分层内容设置合理的问题和指导，不再操之过急。我们也掌握了下降上升的技巧，学会了等待孩子的发展。在教学过程中，始终把不同层次的发展目标作为活动的重点，讲图活动摒弃了统一的模式和指导。

不要忽视场景的营造，让孩子成为叙事的主人。讲述同一个物体，单调孩子往往很少坚持。第一次看到照片的时候很开心，时间长了心不在焉。这让我想起了场景创作，提到看图讲述的情景创设，也许会有人认为不以为然，认为看图讲述本身就是看图片讲述，还创设什么情景。我认为光看图片进行讲述有它的局限性，图片所反映的只是一个瞬间，需要引导孩子去联想图片之外的活动。

Answer 2

误区就是可能追求速度，追求精确度，并且追求稳度，以及好听的程度，以及发音，其实都不要过分要求

Answer 3

第一忽视家庭语言环境的创设，第二父母与幼儿交流过少，第三未渗透到幼儿的日常生活中，第四父母缺少语言教育方面的知识与技巧，第五不注重学习过程。