Question

孩子在青春叛逆期时应该怎么办呢？

Answer 1

，我们从发展心理学的角度来看。

l 父母对孩子的影响力最强的时间段是0-6岁，在这段时间，父母说什么，孩子都会听。

l 而在6-12岁这个阶段，父母的影响力逐渐变弱，而老师的影响力会逐渐提升，大部分孩子会更听老师的话。

l 当孩子进入青春期以后，也就是过了12岁的样子，孩子们更愿意与同伴交往，这个时候父母和老师的影响力都没有那么大了。

因此，我们主张在孩子六岁以前就做好严格的教育，不能在小时候注重宠爱，而在青春叛逆期时与孩子对着干，这样的做法是反向错误的。

孩子的教育一定要趁早，六岁以前就是父母教育孩子的黄金阶段，父母要做好早期的启蒙和家庭教育，让孩子有所怕有所敬畏。而且要在孩子六岁以前就做足充足的思想教育，让孩子形成正确的三观，这也提前为青春叛逆期埋下规矩的种子。在孩子青春叛逆期时，父母学会忍让，给予尊重和理解，避免孩子在青春叛逆期做出不理智的行为。

李玫瑾教授说过，12岁之后，父母的话对于孩子而言就是垃圾。因此，我们作为父母，给予教育一定要趁早，在六岁以前，父母的唠叨和话语对于孩子而言是黄金，孩子才听得进去，而到了青春期，父母的唠叨和话语对于孩子来说不仅没有作用，反而会伤害亲子关系，造成孩子的逆反。

所以，从这个角度来讲，原生家庭对于一个人之所以影响巨大而深远，最关键的在于0-6岁这个时期，而学校对于孩子最具有影响力的时期就是在小学阶段（6-12岁）。

其实，从某种意义上来说，如果家庭教育在0-6岁打好了基础，那么孩子在6-12岁就能够很好地适应学校教育。0-6岁主要是培养孩子的人格和品质，树立起孩子正确的观念和培养良好的习惯以及各种能力，当孩子具备了这些品质和能力，他就会在小学阶段运用这些能力去解决学习和成长中的问题。而小学阶段，最主要的任务就是学习，当他在学习上取得了成就感，那么他在其他方面也会更加自信。

第二，从长远来看，原生家庭和学校的影响也是有限的。

布朗芬布伦纳教授创立的人类发展生态学，是对不断成长的有机体与其所处的变化着的环境之间，相互适应过程进行研究的一门学科。他提出孩子成长的生态环境是一套鸟巢式的结构，每一层次都嵌在相邻一个层次里面，并按照与发展的个体相互作用的程度，区分为微观、中间、外在、宏观四个环境部分。

微观系统，即小环境，是包含发展中个体在内的，与个体产生最直接互动的环境，如家庭、学校等。

中间系统，即中环境， 包括发展中个体在内的两个或多个环境之间的作用过程与联系( 如家庭和学校的关系)。

外在系统，即外环境，发生在两个或多个环境间的作用过程与联系。有些不包括发展中个体在内，但其改变会对个体产生影响。

宏观系统，即大环境，是指微观系统、中间系统和外在系统，在整个文化水平上可能存在的内容和形式上的一致性，以此相关联形成的信念系统或意识形态。

微观、中间、外在、宏观这四个环境系统，会相互作用，对个体发展产生影响。布朗芬布伦纳认为，从家庭到学校再到社会环境，对儿童的社会性发展有很大影响，而儿童直接参与的，与他关系最密切的微观、中间系统对其影响最直接长久。

Answer 2

多沟通交流，在沟通交流中总结经验，知道他们内心，我就是这样做的，总结的经验

Answer 3

当孩子进入叛逆期后，家长要多观察他们的日常，及时掌握他们的变化。这样在孩子出问题时，我们家长才能及时做出反应，为孩子进行情绪上的疏导，帮助他们平稳的度过逆反期。

孩子进入叛逆期家长应该怎么办

1、不能一味的念叨

青春期的父母黄金准则就是不能唠叨，少说多做。因为他们经历了十几年的灌输式教育，会慢慢的产生疲劳感。在青春期是人生观和价值观完善的时候，他们都会有自己的想法，希望能迫切的表达出来，而且有独立的意识，非常反感家长的价值观植入，所以，家长不能一味的念叨。

2、不要极力否定孩子的想法

叛逆期孩子和父母的想法必定有一些差异，但家长不要极力否定孩子的想法。而是要跟孩子一起心平气和的商议解决双方差异的方法，孩子也有判断能力的。如果双方差异大，父母也别太着急，用耐心和事实慢慢的和孩子进行解释。减少差距，尽量避免过多的冲突。

3、只做顾问，不做指导员

有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”，而是顾问-只会细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情。要是孩子把事情搞砸了，不宜直接干预、批评，孩子不喜欢别人指出他们把事情搞得一塌糊涂，更不需要别人教他们如何走出困境。父母应该协助子女仔细检讨这件事，青少年往往能自行想出叫人拍案叫绝的解决方法。