Question

小学六年级语文下册

1.《难忘的启蒙》是一篇回忆（ ）的文章。表现了启蒙老师（ ），同时也表达了作者（ ）。
2.《老师领进门》是一篇（ ），它的作者是（ ），文章结尾“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了（ ）。
3.《难忘的启蒙》中，“在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
①宽容造句 ②这段话“宽”指的是 （ ） “严”指的是 （ ） 。
③我们“从这种宽严之间”感受到了什么？

Answer 1

1.《难忘的启蒙》是一篇回忆（启蒙老师）的文章。表现了启蒙老师（爱国主义精神和对学生的严格要求），同时也表达了作者（对启蒙老师的崇敬、感激和怀念）。
2.《老师领进门》是一篇（记叙文 ），它的作者是（刘绍棠 ），文章结尾“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了（作者对老师的感激怀念 ）。
3.《难忘的启蒙》中，“在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
①宽容造句: 宽容是一种修养，更是一种美德。
②这段话“宽”指的是 （ 对我的作文和写作的要求 ）“严”指的是 （ 对我们学习日语 ） 。
③我们“从这种宽严之间”感受到了什么？
老师们很爱国，为人很正直，教学态度严谨

Answer 2

1.《难忘的启蒙》是一篇回忆（启蒙老师）的文章。表现了启蒙老师（强烈的爱国精神和严谨的教学作风），同时也表达了作者（对启蒙老师的崇敬、感激和怀念）。
2.《老师领进门》是一篇（回忆录），它的作者是（刘绍棠），文章结尾“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了（教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育）。
3.《难忘的启蒙》中，“在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
①宽容造句：爸爸对我很宽容，即使我做错了什么事，他也不追究。 ②这段话“宽”指的是 （在上日语课时即使逃课，老师们也是不管的。） “严”指的是 （在作文和写字课上老师十分的严格） 。
③我们“从这种宽严之间”感受到了什么？
答我感受到了老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

Answer 3

1、《难忘的启蒙》是一篇回忆（启蒙老师）的文章。表现了启蒙老师（ 的爱国主义精神和对学生的严格要求），同时也表达了作者（对启蒙老师的崇敬、感激和怀念）。
2、.《老师领进门》是一篇（回忆录），它的作者是（刘绍棠），文章结尾“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了（ 教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育）。
3.《难忘的启蒙》中，“在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
①宽容造句
老师对我们的行为甚是宽容。
②这段话“宽”指的是 （不管“我们”在日语课上的逃课） “严”指的是 （ 严格要求我们，诚实认真） 。
③我们“从这种宽严之间”感受到了什么？
感受到了老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，希望我们爱国、诚实、认真，对“我们”的期望。

Answer 4

1.是一篇回忆启蒙老师的文章。表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。
2.语言朴实、情感真挚的记叙文，作者是刘绍棠，说明了启蒙教育之恩，终身难忘
3.“宽”指老师对待日语课的放松。“严”指老师的教学严谨，对“我们”的严厉
4.“我们”从这种宽严感受到老师的用心良苦

Answer 5

我赞同自己想