Question

五年级下册语文第七单元作文

人教版的，一个令我难忘的人

Answer 1

如果是人教
作文应是一个特点鲜明的人
爱“唠叨”的奶奶 我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰 上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候 你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。
我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨 起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。
有一次，奶奶出去买东西，稍稍回 来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了 “今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你 也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了， 动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可 你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病 来就好喽！ 这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看 电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔： “小孩子，要以学习为重！ ”你才上三年级， 以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知 识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习 那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电 视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿 出来，说： “真唠叨！ ”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的 话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只 好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。 自古以来，忠言逆耳。
虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感 情。我希望奶奶的“唠叨” ，永远陪伴我度过一生一世！
辣子班长——段颖
我们班的班长，不高的个子，短短的头发，炯炯有神的眼睛闪烁着智慧的光芒，别看她外表柔弱，但性格却很刚强，他就是大名鼎鼎的“辣子班长”——段颖。
“安静，安静！”这不，又是段大班长在狠抓纪律了。我被她这突如其来的一嗓子吓的“魂飞魄散。”我们段大班长的责任心可是无人能比。班里以刘子康为主的“四大天王”，经常和段大班长唇枪舌剑，有时还有身体接触，“四大天王”虽不是等闲之辈，但经常被段大班长收拾得服服贴贴。有一次，李老师不在，班里的纪律全部由段大班长接管，刚开始教室鸦雀无声，过了一会儿，几个纪律观念不强的同学又做起了小动作，段班长对他们采取了宽容政策，只是用大眼睛看了看他，可他们瞪鼻子上脸，竟大吵大闹起来。顿时班里炸开了锅，段班长这回可不能坐视不管了，她双手插腰，眼睛瞪得大大的，朝他们怒吼一声：“安静”！她凶得像只“豹子”，可“四大天王”们却熟视无睹。这时段班长使出了杀手锏，提起黄色粉笔，在黑板上写了两个大大的“批评”二字，“四大天王”们立刻投降，还说：“段大班长，您文武双全，宽宏大量，宰相肚子能撑船，就饶了我们吧！”不一会儿李老师回来了，看到班里秩序井然，立刻笑容满脸。
不过凡事都不是那么顺心，段班长的招式也有不管用的时候。有一次，两个同学因一点小矛盾发生了斗争，这可急坏了班长，她当起了“小法官”从中调解，劝说都无用，她采用武力阻拦，两名同学不但不听，竟然和班长打起来，这真是反上作乱。段班长没有发脾气，面带笑容，和蔼可亲，耐心开导：“咱们都是六（4）班的同学，就像一家人，何必这样伤和气；同学间要互相帮助，互相关心，互相谅解，互相谦让，为六（4）班争光，构建和谐的班集体，请你们记住‘班荣我荣，班辱我耻’” 。班长的话刚落音，教室里立刻响起了一片掌声。两位同学顿时阴转晴，展开笑脸，一场风波结束了。
初次见面，LOOK到了吧！这只是冰山一角。百闻不如一见，有时间到六（4）班来目睹段班长的风采吧！

Answer 2

写人作文指导：（后面附有范文）
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！

这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。“不----不-----”的公式不能写出人物的个性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”，恐怕这就是他立体生动的原因。
这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
仍以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。

事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。
好了，该到小结的时候了。写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，综上可概括出“三诀”：1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。
现在，我们来看一篇范文，你一定会有所启发。

大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅.
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。”“好的。”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那么辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。”我嘴上说帮着找，其实我就随随便便地翻了一下，然后坐在一旁看起了漫画。我看了一眼高雅，看着她垂着头一本一本的找着，估计没什么进展，我一笑，想：“我说找不到，你还不信，这下信了吧！”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，对他说“本子交出来吧，我都看到了。”田磊一紧张，哆嗦地说：“我……我藏什……什么了？”高雅突然来了个“海底捞月”以迅雷不及眼耳之势，从田磊的书包里拿出了本子，翻开一看，果然没做完，她叫田磊赶快做完，然后交给了贺老师。等高雅做完这一切，我才发现我全身冒汗，脸一阵一阵的泛红。
高雅的认真是我远不及的，我特别佩服她。
这就是我的同学――高雅，我的好朋友！

Answer 3

什么题目

追问

我的妈妈