Question

什么是文艺复兴?

什么是英国文艺复兴?

Answer 1

1．关于意大利文艺复兴运动，有以下两个问题需要弄清。一是文艺复兴的实质，一是文艺复兴运动在意大利的兴起及发展情况。教师可通过大量的素材，把枯燥的文化史的学习转化为文艺鉴赏课，吸引更多的学生关注文化史，热爱文化史的学习。在学习意大利文艺复兴的过程之中埋一伏笔，通过一个个人物及作品或思想观点的讲述，请学生归纳概括其实质——并非是单纯地复兴希腊、罗马的古典文化，而是一种新的文化形态的兴起，即资产阶级意识形态的、代表资产阶级利益和要求的、为资产阶级登上政治舞台进行鼓吹和摇旗呐喊的、是欧洲文化领域里的一次大解放运动。通过这种学习一思考一归纳三位一体的方式达到教学目的。

2．关于文艺复兴时期科学的发展状况，涉及国家较多，人物及观点或研究领域也较零碎，用列出比较表格的方式巩固学习效果。在讲述每个人的成就时不要面面俱到，抓住每个人物思想或科学研究的精髓，以点代面。例如在讲到近代自然科学的开端是以天文学革命为标志的，以往中世纪流行的天文学观点是托勒密的“地心说”理论，恰好符合了教会制造的神创造天地万物，以地球为宇宙中心的神话。先后挑战神学世界观的有哥白尼、开普勒、布鲁诺和伽利略。每个人的观点是什么，他们又在前人基础上有哪些发展?提出类似问题请学生思考讨论回答，以活跃课堂气氛。

3．关于德意志宗教改革运动一目，首先点明宗教改革的原因。可举例说明罗马天主教会实为西欧最有势力的封建主，掌握着教会的最高行政和司法权，甚至插手世俗君主的废立、裁决俗界各国的纠纷和废止法律等。其权力之大，还表现为在封建时代，作为精神支柱的教会与世俗君主共同控制着人民，统治着人们的思想。根据这些具体又形象的例子，请学生思考，中世纪的基督教神学是否已成为新生的资本主义生产关系的严重障碍?新兴资产阶级要登上政治舞台，势必要在意识形态方面反教会，成为其反封建斗争的重要形式。在引导学生思考这一问题时，教师还可问得更深层次一些，由此点清西欧各国宗教改革的共同原因，之后再讲述各国改革情况时，对原因就可一带而过。

德意志的宗教改革运动一目，教师要讲述得稍详为宜。其改革原因除上述具有共性的东西之外，还应强调一点，即德意志经济在15—16世纪之间有了显著发展，但仍然很分散，没有形成统一的国内市场。其原因是政治上的四分五裂，七大选候各自为政，且互不统属，这种经济和政治上的分散和分裂状况，便利了天主教会的勒索，德意志被称为“教皇的乳牛”，可见其所受的压榨和束缚的严重性。

在讲改革的经过时，必然提到路德的思想。路德在宗教思想上是激进的，他提出著名的“信仰得救论”，把圣经视为最高权威，公开否定教皇的神权。在政治思想上，路德又是保守的，他认为世俗权力是合法的，是上帝授予的，“上帝禁止违反”，要求人民“服从有权势的人”，要求建立不受罗马教廷控制的民族教会，简化宗教仪式等。他的观点反映了新兴资产阶级要求自由的愿望，客观上有反封建的作用。关于这部分内容，教材提及较简，教师可根据情况介绍给学生，在拓展其知识面的同时，可加深理解宗教改革的实质。

Answer 2

文艺复兴（Renaissance）是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
“文艺复兴”的概念在14-16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。

Answer 3

你是我的文艺复兴指的就是，你带我走出黑暗，在困境中带给我希望，让我有了新的信仰和目标！

Answer 4

文艺复兴十五发生在世纪意大利，达芬奇就是那个时代的画家。

Answer 5

主要是文学与哲学，艺术领域并不突出