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六年级 我的老师
烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天。
穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼。
等到小瑛老师走过,人们的话题便自然的转到了她的身上。“多好的闺女呀,天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是呀,人家是大学生,听说书教得才叫好呢!”①{“好是好,只可惜好景不长人家就要调走了。”}“什么?调走?”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就听说过,人家是城里姑娘,大学生,②{“哪能吃得了咱这份苦?”}“是啊,听说他爸爸还是大局长呢,还能不给女儿找份好工作?”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗?叫过来问问?”柱子,你过来,问你点事儿。”柱子答应了一声,跑了过来:“什么事?”
“柱子,听说你们老师要转走了?”“恩。”柱子低下了头,眼光黯淡了下来。”“要转哪儿?是不是回城?”“回城?才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师,她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我,我望望你,都呆住了........
1.文中家{}句中①中“好景”指:
2.将{}中②改成陈述句
3.“ 柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。”,柱子的留恋是:
自豪的是:
4.小瑛老师的形象是: 地从人们的语言中捏造出来的,他是一个:
5.人们为什么喜欢小瑛老师?(请列出要点)

1:指:老师对村子无私的帮助,对学生的细心教导;
2:(1)好是好,只可惜好景不长,小瑛老师就要调走了; (2)她不能吃咱这份苦。
3:留恋是因为,助人为乐,无私奉献的老师就要走了,心里舍不得。
自豪的是:因为老师不怕苦,要到西藏去教书。
4:形象是:对西部教育默默做出贡献的,是一个优秀无私的人民教师。他是一个乐于助人,不怕艰苦,关心五保户,默默奉献的优秀教师。
5:其一:老师不怕苦,带着学生帮助五保户,到西部支教
其二:待人和善,关心老人
其三:专业知识强,教书教的好。

我的老师
我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里所有的来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:你不要?他说:“花疼不疼?”人们对于美好的东西,不爱惜,只想占有;甚至加以残害孙涵泊视一切都有生命,加以怜悯,爱惜和尊重,他真该做我的老师。晚上看电视,七点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。他真该做我的老师。
街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过,他便跑过立于两人之间,大喊:“不许打架!打架不是好孩子,不许打仗!”现在的人多半是胆小怕事,事不关己高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危敢于挺身而出,显得十分神勇,一点不假。他真该做我的老师。
我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看字。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”春节里,朋友带了他去一个同事家拜年,墙上新挂了印有西方诸神油画的年历,神是裸着或半裸着,来客没有人时都注目偷看,一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好,用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上,大家才嗤嗤发笑起来,故意指着裸着的胸脯问他:“这是什么?”他玩变形金刚,玩得正起劲,看了一下,说:“妈妈的奶!”说罢又忙着进行他的操作。孙涵泊无视权威,不瞧脸色,不转弯拐角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚伪和做作,大大方方,自自然然。的的确确,他真该做我的老师。
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的,他使我不断发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以,我没有理由不称他是老师!我的教师也将不会只有我一个学生吧?
1、文章以“我的老师”为题,实则描写的是一个三岁半的孩子,可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用。2、文中划线的文字(小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的)描写十分精彩,请简析它的作用和表达效果。
3、文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧?”这句话有什么深刻含义

1.答:写出了这个老师的确是值得我们学习的。他年纪不大,但视一切都有生命,加以怜悯,爱惜和尊重;不顾个人安危敢于挺身而出,显得十分神勇,一点不假;无视权威,不瞧脸色,不转弯拐角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚伪和做作,大大方方,自自然然,这些都使大人们无地自容,更突出他的特点。
2.答:用肖像描写写出了,小老师的自然不做作,讽刺了那些虚伪的人。
3.答:这句话写出了,小老师并不能教给我们知识,但他却能告诉我们做人的道理,这是十分难能可贵的,尽管他还是个孩子。

我的老师
烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天。
穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼。
等到小瑛老师走过,人们的话题便自然的转到了她的身上。“多好的闺女呀,天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是呀,人家是大学生,听说书教得才叫好呢!”①“好是好,只可惜好景不长人家就要调走了。”“什么?调走?”“昨天我还听孩子们谈———————————————————这件事呢。我早就听说过,人家是城里姑娘,大学生,②“哪能吃得了咱这份苦?”“是啊,听说他爸爸还是大局长呢,— —————————还能不给女儿找份好工作?”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗?叫过来问问?”柱子,你过来,问你点事儿。”柱子答应了一声,跑了过来:“什么事?”
“柱子,听说你们老师要转走了?”“恩。”柱子低下了头,眼光黯淡了下来。”“要转哪儿?是不是回城?”“回城?才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师,她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我,我望望你,都呆住了........
(1)文中画—句中①中“好景”指的是()。画线句②是个()问句,改成陈述句:()。(2)第三节中人们议论小瑛老师的语气不相同,心情也不同,王奶奶的心理是();画线①的人物心理是()。(3)柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。”,柱子的留恋是(),柱子自豪的是()。(4)“人们你望望我,我望望你,都呆住了”这句话可用成语()来代替。人们呆住的原因是()。(5)小瑛老师的形象是通过人们的语言中捏造出来的,这种写法叫做()法.(6)人们喜欢小瑛老师是因为:①()。②()。③()。

1、好景指小瑛老师在这教书 是反问句 改成:不可能吃的了咱这份苦
2、喜欢小瑛老师 认为小瑛是城里的娇生惯养的孩子
3、留恋的是老师 自豪的是老师为了让西藏的孩子学习到知识甘愿去吃苦
4、目瞪口呆 误会了老师,以为老师是怕吃苦才离开的,听到事实之后觉得自己没有老师那种无私
5、侧面描写(不一定对)
6、对人友好 善良 对学生的无私奉献

最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,
黑水托着孤舟,
远看不见山,
那天边只有云头,
也看不见树,
那水上只有海鸥……
今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我:“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.文章共写出了令作者印象深刻的七件往事,字里行间充溢着对老师的深情,充分表达了作者( )之情。针对其中的一件事试分析一下作者选材的别具匠心。

1.文章共写出了令作者印象深刻的七件往事,字里行间充溢着对老师的深情,充分表达了作者( 对老师的敬爱和思念)之情。针对其中的一件事试分析一下作者选材的别具匠心。

最后一个事例,表明了作者“日有所思,夜有所梦”,这是最能表达作者的真情的事例。

我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不要?”他说:“花疼不疼?”人们对于美好的东西,因为美好,不爱惜,不保卫,只想占有;有时是觉出了它的美好,我们也常常不珍惜它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处,他真该做我的老师。 我在家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着看。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的是什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”
我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也是恭维过别人的,比如听说说过某某的文章好,拿来看了,明明怎么也看不出好在哪里,却还跟着说:“好呀,当然是好呀!你瞧,多好!”孙涵泊不看脸色,不人云亦云,实话实说,他真该做我的老师。

这篇文章除了直接写孙涵泊外,还写了谁来衬托孙涵泊?
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摘录文中最能体现人物个性品质的句子。
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片段练写。想想在你的生活中哪些人该是你的老师,为什么?仿写一段话。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,他真应该是我的老师。

1,写“幼儿园阿姨不爱惜花朵”,反衬出了孙涵泊的“慈悲之心;”
写“别人恭维我的书法写得好”,反衬出了孙涵泊的“赤子之心”
2.“孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处”
3.略。
提示:凡是在生活中教会了你东西的人都是你的老师,这样的人很多,写出一个即可。例如: 朋友,家长,陌生人等等。

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周尹有文197
2012-06-20 · TA获得超过894个赞
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