学航空专业初中毕业可以嘛?
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1、15岁的初中生可以上航空学校。
2、航空学校实验班面向本省范围内的应届初中毕业生招生,年龄要求在14-16周岁,空军招飞机构对报名考生组织考查。
实验班单列招生计划,依据初中学业水平考试成绩、综合素质评价情况和空军招飞机构的考查结果,综合评价,择优录取,保障公平,保证质量。
航空服务,主要就业方向空中乘务员、空中乘务安全员、机场和航空公司的主要客服人员(VIP)、值机员、机场销售员等。
主要课程
语文、数学、英语、民航概论、客舱文化、职业美容化妆、航空旅游地理、空乘应用英语口语、形体、舞蹈、化妆、空乘服务技能、航空气象知识等。机场安全检查,主要就业方向
旅客检查员(客检)、货物、行李检查员(货检)、安全协管员、航空监护员等。
主要课程
语文、数学、英语、民航概论、安全检查概论、证件检查、X光机检查、飞行安全与救生、危险品运输、民航服务礼仪、危险品基础知识、出入境管理、安检行政法规、刑事侦查等。
2、航空学校实验班面向本省范围内的应届初中毕业生招生,年龄要求在14-16周岁,空军招飞机构对报名考生组织考查。
实验班单列招生计划,依据初中学业水平考试成绩、综合素质评价情况和空军招飞机构的考查结果,综合评价,择优录取,保障公平,保证质量。
航空服务,主要就业方向空中乘务员、空中乘务安全员、机场和航空公司的主要客服人员(VIP)、值机员、机场销售员等。
主要课程
语文、数学、英语、民航概论、客舱文化、职业美容化妆、航空旅游地理、空乘应用英语口语、形体、舞蹈、化妆、空乘服务技能、航空气象知识等。机场安全检查,主要就业方向
旅客检查员(客检)、货物、行李检查员(货检)、安全协管员、航空监护员等。
主要课程
语文、数学、英语、民航概论、安全检查概论、证件检查、X光机检查、飞行安全与救生、危险品运输、民航服务礼仪、危险品基础知识、出入境管理、安检行政法规、刑事侦查等。
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航空专业公共课程:
思想品德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、计算机基础、大学英语(1)(2)、大学语文等 。
航空专业理论课程:
民航基础知识、民航概论、空乘职业形象、空乘面试技巧、民航航空法、航空职业思想道德教育、民航运输地理、航空服务语言艺术、民航职业英语、航空服务心理、民航企业管理、民航市场营销、民航乘务员基础教程等。
航空专业技能培养课程:
形体塑造、舞蹈、航空商务礼仪、社交礼仪、化妆、游泳、体能、散打、客舱服务、安检实训、水上救生、急救、调酒、茶艺、高尔夫等。
航空专业特色语言课程:
英语、粤语、韩语、日语、语言强化、基础英语(选修法语、阿拉伯语、意大利语、德语)。
思想品德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、计算机基础、大学英语(1)(2)、大学语文等 。
航空专业理论课程:
民航基础知识、民航概论、空乘职业形象、空乘面试技巧、民航航空法、航空职业思想道德教育、民航运输地理、航空服务语言艺术、民航职业英语、航空服务心理、民航企业管理、民航市场营销、民航乘务员基础教程等。
航空专业技能培养课程:
形体塑造、舞蹈、航空商务礼仪、社交礼仪、化妆、游泳、体能、散打、客舱服务、安检实训、水上救生、急救、调酒、茶艺、高尔夫等。
航空专业特色语言课程:
英语、粤语、韩语、日语、语言强化、基础英语(选修法语、阿拉伯语、意大利语、德语)。
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1、15岁的初中生可以上航空学校。
2、航空学校实验班面向本省范围内的应届初中毕业生招生,年龄要求在14-16周岁,空军招飞机构对报名考生组织考查。
实验班单列招生计划,依据初中学业水平考试成绩、综合素质评价情况和空军招飞机构的考查结果,综合评价,择优录取,保障公平,保证质量。
2、航空学校实验班面向本省范围内的应届初中毕业生招生,年龄要求在14-16周岁,空军招飞机构对报名考生组织考查。
实验班单列招生计划,依据初中学业水平考试成绩、综合素质评价情况和空军招飞机构的考查结果,综合评价,择优录取,保障公平,保证质量。
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四是探索“1+N”路径,构建多维教学新模式。成人专升本学员来自各行各业,学习者职业倾向明显,个性化需求突出。依据专业属性和学员个性化(职业)发展要求,高等继续教育汉语言文学专业建设,可从调查摸清学员的学习需求入手,探索构建“1+N”多维教学新模式。即以专业属性、培养层次为依据确定“1”个共同的培养目标,依据学员个性化(职业)需求确定“N”个培养规格,并以此为前提实施分类教学改革。以“写作”课为例,从事文秘职业的学员可主攻公文类写作,从事新闻宣传的学员可侧重新闻、时评等写作,对中小学教师则主要培养他们撰写教研文章的能力。在作业、毕业论文、教学实践等方面也可根据不同的培养规格,分类提出教学要求、实行分类指导,以促进不同职业类别的学习者得到与之相适应的自由发展。
五是创新实践教学,锻造学习者的专业核心能力。教学质量怎么样?最终要看学生的专业能力,尤其是专业核心能力是否过硬。专业核心能力是指该专业毕业生所应具备的基础性、根本性、长期性的能力。汉语言文学专业的核心能力,可以表述为“三会”,即会读、会说、会写,也就是有较强的阅读能力、沟通表达能力和写作能力。而专业核心能力的培养,要以专业理论知识的学习为基础,通过“增负”、有效的实践教学、学习者的实际锻炼才可以形成。近年来,安康学院文学与传媒学院的“能说、会学、善教”人才培养实验、景德镇学院人文科学系的“项目驱动实践教学模式”取得了良好效果,对于高等继续教育汉语言文学专业的核心能力培养具有重要参考借鉴价值
四是探索“1+N”路径,构建多维教学新模式。成人专升本学员来自各行各业,学习者职业倾向明显,个性化需求突出。依据专业属性和学员个性化(职业)发展要求,高等继续教育汉语言文学专业建设,可从调查摸清学员的学习需求入手,探索构建“1+N”多维教学新模式。即以专业属性、培养层次为依据确定“1”个共同的培养目标,依据学员个性化(职业)需求确定“N”个培养规格,并以此为前提实施分类教学改革。以“写作”课为例,从事文秘职业的学员可主攻公文类写作,从事新闻宣传的学员可侧重新闻、时评等写作,对中小学教师则主要培养他们撰写教研文章的能力。在作业、毕业论文、教学实践等方面也可根据不同的培养规格,分类提出教学要求、实行分类指导,以促进不同职业类别的学习者得到与之相适应的自由发展。
五是创新实践教学,锻造学习者的专业核心能力。教学质量怎么样?最终要看学生的专业能力,尤其是专业核心能力是否过硬。专业核心能力是指该专业毕业生所应具备的基础性、根本性、长期性的能力。汉语言文学专业的核心能力,可以表述为“三会”,即会读、会说、会写,也就是有较强的阅读能力、沟通表达能力和写作能力。而专业核心能力的培养,要以专业理论知识的学习为基础,通过“增负”、有效的实践教学、学习者的实际锻炼才可以形成。近年来,安康学院文学与传媒学院的“能说、会学、善教”人才培养实验、景德镇学院人文科学系的“项目驱动实践教学模式”取得了良好效果,对于高等继续教育汉语言文学专业的核心能力培养具有重要参考借鉴价值
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