Question

学习要良好的习惯，有哪些

Answer 1

学习方法经过长时期的运用，就会形成比较稳定的学习习惯。好的习惯往往使学习获得成功，不良的习惯常常导致学习失利。\x0d\x0a一、专心听讲的习惯\x0d\x0a听讲是获取知识，培养能力的首要途径。要注意老师讲解、演示、板书和表情、动作，纠正思想开小差的不良习惯。\x0d\x0a二、培养求异思维和不懂就问的习惯\x0d\x0a独立思考和善于提出问题的习惯对我们的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。“提出一个问题比解决一个问题更重要”。纠正懒于思考，依赖老师、同学或单纯死记、模仿等习惯。\x0d\x0a三、培养学生认真阅读课本的习惯\x0d\x0a课本是获得知识的首要途径。阅读课本是培养自学能力的开始。要善于自学，纠正不看课本或走马观花。\x0d\x0a四、严格认真，一丝不苟的习惯\x0d\x0a科学来不得半点马虎。要求严肃认真、一丝不苟、书写工整、格式规范、积极改错。同时，书写工整、格式规范，是提高计算准确性前提，坚决纠正字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。\x0d\x0a五、按时独立完成作业的习惯\x0d\x0a通过作业，可考察学生学习态度和学习习惯，可反映学生知识，技能的水平和教学效果。态度认真，字迹工整、卷面整洁、格式规范是基本要求。\x0d\x0a六、认真检验的习惯\x0d\x0a对所解答的问题要进行“检验”。检验的方法越多，思维就越灵活，收获也就越多。▲\x0d\x0a一、目的明确与动机端正\x0d\x0a有了明确的目的，积极性就高。学习的内容与目的要求一致时效率就高，目的性不明确，盲目地学习，效果就不会好。例如，学生阅读一篇文章前提出三项要求，然后用同样的要求检查学习效果，不难预料效果不会一样。\x0d\x0a学习目的性明确，还要有良好的动机。学习的积极性往往是受动机左右的。动机正确，能促使人们积极向上，但正确的动机往往是随着年龄的增长，觉悟的提高、事业的进展，不断修正逐渐建立和形成的，从幼儿和青少年时期就要求具有为祖国为人民为事业而学习的正确动机是难以完全做到的。这里所谓正确与不正确，应当根据年龄、职业、思想水平等具体条件而有不同的尺度，“绝对端正”是极少的，但是，应当将其由不正确或不够正确引向正确。这样才会发展成受正确动机所驱使，具有持久不衰的动力，学习效率就会越来越高。\x0d\x0a二、恒心持久与毅力坚强\x0d\x0a学习是一生的长期任务，只有持之以恒坚持到底，才会不断地由胜利走向胜利，一朝一夕的热情，三分钟的积极性谁都能办到。许多人都知道学习重要，大都能讲出学习重要性的道理，也有许多人都曾计划过要努力学习，也曾有过远大的理想和抱负，有的自学青年，一时热情上来，买提琴和钢琴、购画笔和颜料、邮购图书、登门拜师。但是，相当一部分因未能坚持到底而落空。原因虽然多种多样，但缺乏恒心和毅力是相当多数人的一个致命伤。\x0d\x0a学习是一种艰苦的脑力劳动，要有克服困难的精神，才能坚持到底。不仅要遇到困难能够坚持下来，还应当有知难而进、见难而上的精神。把克服困难认为是一种乐趣，在学习上就会越学越有意思，尤其是自学青年和为再提高而接受继续教育的中青年知识分子，更需要这种精神。“锲而不舍，金石可镂”，有坚强的毅力，能连续攻读下去，就会显出效果。所谓“十年树木，百年树人”就意味着要经过长期的学习和培养才能成长为像样的人才。\x0d\x0a对于一般人来说，恒心和毅力也要经过有意识地培养和锻炼，也是逐渐形成和巩固下来的。只从口头上强调下定决心不怕困难是不够的。在安排学习任务时要注意由浅入深、循序渐进；在安排学习时间上要注意有劳有逸，劳逸结合。这样，遇到困难经过一定的努力就能克服。越学越有信心，信心越强毅力就越大，也就越能持之以恒。学习时间不过长，身体条件完全能适应，不是过于劳累，也就有条件有可能坚持到底，如果学习任务安排过重，学习时间安排过长，造成身体疲惫不堪，不用说难的内容学不进去，连容易的内容也不想学。“闻学胆颤”，还谈得上什么恒心、毅力呢？\x0d\x0a三、合理安排与全面发展\x0d\x0a学习要有一个总体计划。对于各级各类学校的学生来说，当然要按照学校的教学计划、教学大纲、教材内容等综合提高，全面发展，不只要学习课堂内的，也要学习课堂外的，不仅要学习理论知识，也要学习实践知识，各种知识之间的纵向横向关系要全面考虑合理安排。对于自学青年及工作干部也要处理好学习与休息、学习与锻炼、学习与工作等各种关系。在学习中，也要把各种应学的内容合理地安排好、穿插开。例如，将文科的与理科的内容，记忆性与理解性内容，理论性与实践性内容等妥善安排，就会提高学习效率。\x0d\x0a全面发展在整个学习过程中起着作用。学习虽是一种复杂的脑力劳动，还需充分发挥耳、目、口、鼻的作用，还要大力借助手腿的功能。没有发达的大脑，固然学习困难，四肢五官不灵也会影响学习，甚至体力，耐力等也都是学习的重要因素，没有健康的体魄只能是心有余而力不足，时间久了，想也办不到，心也就不再有余了，怎么能谈到效率高呢？\x0d\x0a偏科现象也极影响学习效率的提高。例如，物理学中运用许多数学知识，化学中应用许多数学及物理学的知识，生活学也涉及到许多物理、化学甚至数学方面的知识，缺乏有关的基础知识，给进一步提高造成很大困难，外语水平不高会影响学习国外先进科学技术已是众所周知的，语文知识缺乏也会影响各科的学习，每年高考不是都有一部分考生由于错误地理解题意而丢分吗？有时甚至由于语文水平的限制，对于某些内容理解不了或理解错误的事例不是也不少吗？只有全面发展才能有效地提高学习效率。现在对学生提出的德智体美劳全面发展的方针是非常正确而有远见的，适当地参加劳动对学习也是有益的。\x0d\x0a四、品质高尚与习惯良好\x0d\x0a历史告诉我们，许多大文学家、大科学家、大学者都是道德高尚的典范。屈原、达尔文、居里夫人、爱因斯坦等是大家经常传诵的，高尚的品德对他们的学习和事业有很大帮助。有的人投机取巧、卖关子、耍小聪明，有时也会取得一些成绩，但是大多是经不住历史考验的，更不会成为大家学习的榜样，在学习和工作中，应当表现出严格认真、一丝不苟的精神，粗心大意，马虎从事往往造成严重后果或者踏步不前。有的人学外语就犯过类似的错误，开始不够严格认真，不求甚解，造成“夹生饭”，到后来遇上过不了的难关，再回头来攻读前面的内容，也有的由于没有机会重新再学习，结果水平再也提不高了。\x0d\x0a在学习中，主观武断，固执已见，有时会带来极坏的影响。如不是用历史的、发展的、科学的、辩证的思想方法去思考问题、理解问题，而是从自己狭隘的、主观的判断出发，就会造成对问题的实质不理解不相信、模棱两可、半信半疑，根本谈不到提高学习效率。\x0d\x0a习惯的好坏虽然没有绝对的标准，有的同一种习惯，对不同的人可能会产生不良后果，或较好后果，或者无所谓影响。但是就多数人来说，从统计的角度看，还是能分出良与不良的。例如，演算马虎、粗心大意，常在学习中造成不良后果，读完一篇文章，连其中最关键的论点都没有领会的事例是有的；会演算的题，由于粗心而错了，甚至检查几遍也未发现错误；也有的演算草稿乱得无法检查核对。这类事例平时看来不妨碍大局，其实，有时会造成意想不到的后果，有的大错误就是源于小毛病，这也是影响学习效率的常见“病症”。\x0d\x0a五、条件充分与环境适当\x0d\x0a学习要具备一定的条件这是不言而喻的。学生除了要有合适的教材以外，还应当有适合不同情况的参考书，尤其高年级的学生要提高阅读参考书的能力，也要具有选择参考书的能力。对于自学者来说，由于起点不尽相同，需要的参考书更应当是多种多样、各具特色、确有水平的。\x0d\x0a学习环境也是很重要的。家庭、学校、社会对每个人都有一定影响，随着每个人的认识、思想、性格等的差异，受影响的程度是不完全相同的，但影响的作用是不能忽视的。家庭环境对孩子的学习习惯有培养和塑造的作用，学校的校风对学生的教育作用是众所周知的，社会作用的影响更是无法估量的。因此，我们大家都应当为造成有利于学习的环境而努力，都要有意识的维持和良好的学习环境。\x0d\x0a六、策略灵活与方法巧妙\x0d\x0a学习必须长期坚持才能见效，要根据具体情况，制订一个长久的学习计划，然后按部就班地前进，会收到较好的效果。当然也要根据具体情况，随时改变计划运用灵活的战略战术，才能使自己的总计划不受影响，养成灵活运用策略的习惯。不仅对学习有好处，对工作和事业也是有益的。\x0d\x0a人们常把方法比喻成过河的桥和船，说明方法在完成任务中的重要作用，学习也不例外，方法是很重要的。总的来看可以分为两大类：一类是属于通用的，这些往往对大家都适用，对不同的学习内容也都能起作用。诸如“上课专心听讲，下课及时复习”、“先深入理解内容，后认真演算练习”、“深刻理解与教学推导密切配合，理论内容与实验操作紧密联系”等等。这些都是经过许多人的实践证实了的，对绝大多数的人都是有效的。另一类是属于特殊性的，有的人采用的一些方法对其他人效果不一定好，如海明威站着写作效果好，有的人“开夜车”效果好。这类方法只能参考、试用，对自己确有实效的可以采用，不可盲目搬用。但是它给人的启发是可贵的，那就是每个人都可以在实践中，根据自己的情况和特点摸索适合自己条件高效的学习方法。如果真能找出适合自己条件的高效的学习方法，那将是可贵的；如果还能推广给别人，那就是对社会的贡献了。提倡和鼓励大家创造性的学习，创造好的学习方法是很有意义的

Answer 2

1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必 须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

Answer 3

1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必 须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
8．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
9．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
10．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。