给高三的孩子5万，让他自己在学校找老师补课来应对高考可以吗？
感谢提问：
家庭生育负担的根源：相对持续增长思维 。因为，人类智力不能随人类 社会 文明发展无限增长，并不能确保子女未来的成长高度必然超越父母。
生命 ，被赋予了 繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能 的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了 基本成长形态、体貌特质、营养补给途径 ，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。 植物 从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、 动物 直接或间接以植物为食、 微生物 降解植物或动物遗体......非生命物质供养植物—>植物供养动物—>微生物为植物制造养料形成了稳定的自然物质有序循环“ 生态食物链 ”。因此，自然生命个体一旦出生就会拼命从外部吸纳成长养料，直至生命周期终结。
人类 ，自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物， 归纳总结、抽象发散、模仿借鉴 是人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大支柱”。因此，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象 社会 文明成果、唯有人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制—— 教育 。那么，为什么说 家庭生育负担的根源是相对持续增长思维 呢？
人类是自然物质生命体系中，智商最高的社群性哺乳动物，是自然“ 生态食物链 ”中的基本成员。 强壮不如大象、凶猛不及狮子、灵巧不济猴子、警觉不敌老狼 ......自身躯体并不占优的人类如何才能在“ 危机四伏 ”的自然“ 生态食物链 ”中赢得生存竞争呢？
群体分工协作、多生、多育！
现代人类考古发现，人类很早以前就掌握了依靠集体群居维持相对生存优势的社群协作能力。随着人类生活实践时间增长，总结汇集形成的社群生存经验也越来越多，于是人类开始 探索 使用抽象符号将生活经验记录下来、传教给后代。
带孩子采摘植物果实、领着孩子捕食猎物、带孩子耕种&圈养牲畜......人类对子女综合 社会 生存能力的教养通常都在具体的生活实践过程中完成。然而，人类总是不满足于唾手可得的生存方式，人类每时每刻都在计算着如何减轻自己的体力劳动负担、每时每刻都在惦记着如何努力提高劳动收获效率。
棍棒、石器、陶器、铜器、铁器......人类千万年文明进化历程，也伴随着生产劳动工具不断被革新。直到18世纪，人类终于寻找到了提高劳动生产效率的绝佳方案——给生产劳动辅助工具加装动力。
蒸汽机、电力机、给蒸汽+电力机装上智能组件......自从辅助人类生产劳动的工具被加装上了动力，人类 社会 综合生产劳动效能被大幅提高。因为，只要燃料充足，附带动力机械就可以不眠不休、只要供给的原材料品质相同，附带动力机械就可以持续生产出品质相同标准的产品、只要机械动力稳步增加，附带动力机械的劳动生产效率就可以被稳步提高。因此，自从人类开始为生产劳动工具加装动力之日起，附带动力装置本身也就开启了不断被更新换代的旅程。同样，作为附带动力机械工业革命带来的副产品，教育工作也在不断被增效。
幼儿园能有多少升优质小学、小学毕业初中挑、初中毕业高中挑、高中毕业大学挑、大学毕业 社会 挑......教育俨然成了爬梯运动，每一集阶梯都会有一部分人被落下。但是，每个家长都希望自家孩子能够攀上比自己更高一级的台阶。
不识字的父母，期望孩子识一些字很容易、小学学历的父母，送孩子念完初中不是问题、初中父母，供孩子上高中不难、高中父母，供孩子上大学也还比较容易......但是，若是双一流大学博士后父母，要求自家孩子学习成长超越自己可就难办了。所以， 家庭生育负担的根源：相对持续增长思维 。
孩子补课，家长不可一厢情愿
给高三孩子5万元，用来补课，家里一定不差钱。家长这是下了血本呀！
目前情况下，严禁在职教师补课，不要说5万，就是十万，也没有哪个教师敢补课呀 。 当然，也有贼胆大的老师。
既然你想让孩子学校的老师补课，那说明你是认可老师的教学水平的。
那么，为什么不让孩子在课堂上认认真真，脚踏实地跟着老师的节奏复习呢？
孩子在校学习时间很长，如果老师优秀，完全可以解决学习上的大部分问题。如果还有问题，可以在学校向老师同学请教。学问学问，边学边问，才有学问。
如果，孩子平时上课不听讲，作业应付多，想通过每周一两节补课，来解决拦路虎，真的是笑谈。
孩子补课，是家长的一厢情愿，还是孩子的强烈要求？
如果是家长补课的愿望强烈，硬逼着孩子去补课，这样的补课效果差强人意 。每年高考后，都有这样的事情发生，家长话十几万甚至更多的钱把孩子送进补习班，最后高考成绩很差，家长义愤填膺找补习班理论。
如果是孩子强烈要求补课，家长一定要支持孩子去补课 。 孩子要求补课，说明他知道自己的短板在哪里，他希望通过补习补齐短板。这样的补课，才有效果。家长花的钱，没有白花。
无论是高三初三，还是非毕业班的学生，补课这个问题，家长一定要尊重孩子的意见，结合孩子的实际情况，有所取舍和选择。不要认为花钱补课就有效果。
对于这个问题，笔者认为不太靠谱。
因为，一是国家严禁中小学校在职教师有偿补课，你给高三的孩子五万，让他自己在学校找老师补课，恐怕没有一个老师敢顶风作案吧？二是即使找到了补课老师，花了这五万，管用吗？三是家长给孩子的五万补课费是用来应对高考的，至于有没有效果，恐怕不是哪个人说了算的。四是应对高考并不是决胜高考、更不是成功高考。
因此，给高三的孩子花五万，只是家长的一种望子成龙的心态，并不是钱有所值，更不是金钱所能办到的事情。况且每个学生的学习状况不同，补课不是应对高考、取得优异成绩的良策。
别说五万，就是十万，有用吗？
让孩子老老实实学吧，补课真的不是办法。
高三课程可不是开玩笑的，先不说老师有没有时间 ，孩子可是没有时间。
高三要找人补课 说明成绩差距很大，时间紧急，劝你告诉孩子，强化自学，学好基础 ，拿下70%的基础分，上个好学校算了。
没必要，高三老师都是很尽心地解答孩子问题的。但老师要面对很多孩子，不可能总是给一个孩子解答，而且也不敢收孩子钱。
孩子可以向班里学习好的孩子请教，效果更好，那钱可以用来请同学吃饭。
孩子到了高三，让孩子的自己学校的老师补课，应对高考，可以吗?
先上实例，用事实说话。
我同志的孩子，注意前提 ：我同志也是老师——初中老师，对自己孩子的智力水平，学习基础有比较清醒的定位；对自己孩子的老师的人品，责任心有比较全面的认知；另外就是，大家都是同行，都是一个教育系统的，彼此的同志，有不少都是师范时的同学，也是一种“裙带关系”，彼此了解，彼此信任。
我同志的孩子是住宿生，在孩子高考的前几个月，给孩子的班主任拿了两万块钱，提出的要求是：老师，您看看，孩子哪科需要补课，您就安排着科任老师给补课吧！——结果，孩子高考成绩比平时成绩有了很大的提升。这是四年前的事，孩子现在已经大学毕业，已经入职电厂了。孩子高考考的学校比较好，xx电力大学。
但是，不要误会。无论是花两万块钱补课，还是投入五万，十万补课，“钱”肯定不是唯一的条件，一定要注意我所说的“前提”：
一，要对自己孩子的知识基础和智商水平有清醒的评价。
补课只能是查缺补漏。尤其是在高三下半学期，时间有限的情况下，只能是在原有的知识基础上，弥补原有的知识漏洞；若是原来就是30分，40分的成绩，指望从头一点一点补起，显然是不可能的。（业内以100分为标准，39分以下为“差生”）
从孩子的智力水平和学习态度来看，如果孩子一直学的很努力了，成绩依然不理想。那估计补课提升的空间也不是很大了。
二，找自己的任课老师补课。前提，老师的责任心和良心是十分重要的。
自己的任课教师，给自己的学生补课，教学内容，教学思路，教学风格与日常上课一致，学生没有违和感；
教师在日常的课堂提问和批改作业和卷纸中，能够发现学生存在的问题，即能有效地“有的放矢”地对学生进行“查缺补漏”地补课，又能通过日常课堂提问和批改作业，检验补课的效果，以便及时地调整补课的内容和节奏，真正的做到“私人订制”。
自己的任课教师，学生的成绩，就是他自己的工作成绩。当下形势，学校内部也内卷得厉害：一考一排名，学生成绩排名，老师的教学成绩也排名。老师就是为了自己的教学成绩排名，为了高考中，自己的学生多考出来一个，老师也会不遗余力，卖力工作的。但凡有可能，有提高学生成绩的条件和机会，自己的亲学生，自己的教学成绩，老师怎么可能不全力以赴?
况且，老师给自己的学生补课，如果没有成效，这老师不要面子吗?何况，家长支付了补课费，白拿钱不出力，尤其是在孩子高考的关键时刻，如果敷衍了事，耽误了孩子的高考，良心上过的去吗？
三，不过话也说回来了，通常情况下的老师，可不是谁要求补课都能请的动的！
如果学生没有一定的知识基础和智力水平，就不做无用功了；如果对家长不太熟悉，不太了解，就不冒险了。毕竟有过“家长先邀请老师补课，补课以后再举报”的先例。
所以，“给高三的孩子5万块钱，让他自己在学校找老师补课来应对高考”可以不?因人而异。看学生自身情况，看老师的情况，看家长的情况。
给高三的孩子5万，让他自己在学校找老师补课……家长“躲”起来，还是木讷不善言辞？家长去找老师沟通帮助孩子进步都未必能够实现，学生找老师而且还谈钱补课，我是老师都会感叹不可思议，肯定是笑而不语的结局……
高考还是很重要的，还有一百多天，家长和孩子要齐心协力，孩子努力，家长尽心尽力。关于补课，学校一般都会统一安排；关于个性化补课，根据自己的需求找老师查漏补缺肯定是比孩子一个人摸索着要好得多。假如孩子学习能力还不错，也可以在知乎上搜索高考复习等等关键词找一找学习复习经验，自己赶紧高效学习复习练习就好。
家长不要偷一时的懒，尤其是高考了，很多孩子突然意识到要学习了，家长此时出工出力，还是效果很好的！不要松懈！
[加油][加油][加油]
在中国，高考不仅是学生人生中的一件大事，更是一项家庭的巨大工程。是需要举全家之力，历经12年之久的系统工程。孩子金榜高中，涉及的因素很多，金钱只是其中之一，而且不是决定因素。学生作为运动员，是不是在体力、心理、意力和志向上做好了准备，是主要因素。家长作为后勤保障团队，有没有在家庭教育理念上达成共识，在财力上做好储备，有没有能力作为陪练，也是很重要的因素。再者，找一个有经验有能力的老师，他们作为教练，能给出有针对性的训练计划，也是重要辅助因素。
回到问题，这不是给多少钱的问题，现在不是刚恢复高考的70年代，多少家庭即便倾尽全家之力仍没得到理想结果，您让孩子自己找老师，是不是太佛系了些？不是不让孩子独立自主，而是站在家长肩膀上，他们可以看的更远，走的更稳。
你给他钱，他给你回报个 游戏 。高三学习关键是自律，适合的学习方法，考出好的自己就好了，揠苗助长结果很糟糕的！
只要你觉得还可以加把油他才能学坏的话就可以。你想想。高三的孩子不过就十八九岁，给他那么多钱去找老师补课，说明他本身学习就不好。一个学习不好的学生要么天生笨，再怎么努力也不会的。要么贪玩，如果是前者，也没得什么，大不了就是多用点钱，如果是后着呢，你是不是在帮助他有更多的资金去玩，还学什么学。
