对高三备考的一点思考和建议
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深度解读课标和高考评价体系是高三备考的基础。
高三备考，学科组长在组织教研活动的时候，千万不能走偏。少听一节课不要紧，少组织一次考试也不要紧，要紧的是，教研活动一定别忘了经常重温课标内容和高考评价体系。把它们放在案头，放在办公桌上显眼的位置，因为教研活动中的诸多困惑，大多可以在这里找到标准答案。我们学科组备课、备考的方向，都应紧紧围绕这两本资料来进行。
高考命题始终是以课标和评价体系为参照的。特别是在高考改革不断推进的过程中，新的课程理念必须深入贯彻落实到我们具体的课堂教学中，如果教师对课标和高考评价体系解读不够，就可能出现低效课堂。
如果教师对新的政策和导向不研究，对新题型不了解，新的命题原则不渗透到课堂中，学生就难以应对新的高考。
以语文学科为例，新高考强调优秀传统文化的渗透，强调青年人的责任担当，强调任务驱动，强调情景化问题设计，强调思辨性阅读与个性化表达，强调学科之间知识的融合和具体的实践运用，如果教师不研究这些，如何适应新高考？
高三备考，学科组长在组织教研活动的时候，千万不能走偏。少听一节课不要紧，少组织一次考试也不要紧，要紧的是，教研活动一定别忘了经常重温课标内容和高考评价体系。把它们放在案头，放在办公桌上显眼的位置，因为教研活动中的诸多困惑，大多可以在这里找到标准答案。我们学科组备课、备考的方向，都应紧紧围绕这两本资料来进行。
高考命题始终是以课标和评价体系为参照的。特别是在高考改革不断推进的过程中，新的课程理念必须深入贯彻落实到我们具体的课堂教学中，如果教师对课标和高考评价体系解读不够，就可能出现低效课堂。
如果教师对新的政策和导向不研究，对新题型不了解，新的命题原则不渗透到课堂中，学生就难以应对新的高考。
以语文学科为例，新高考强调优秀传统文化的渗透，强调青年人的责任担当，强调任务驱动，强调情景化问题设计，强调思辨性阅读与个性化表达，强调学科之间知识的融合和具体的实践运用，如果教师不研究这些，如何适应新高考？
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