孩子作业拖延,父母怎么办
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玩耍是孩子的最爱,自由快乐是人的天性需求,作业不像玩耍一样获得轻松满足感,因此,作业很可能就成了负担,成了快乐的绊脚石,大人不喜欢承担额外工作,同样孩子不喜欢暑假作业,拖延写作业,就自然而然了。
先看一个场景:明天开学,孩子好多暑假作业没完成,一边赶写作业,一边听妈妈指责,“每天提醒你写作业,你就是当作耳旁风,这下着急了吧,我可不帮助你,让你长记性。”很多未完成的作业已经让孩子承受不住了,听着妈妈的数落,流着眼泪,小声抽泣,写作业的手并没停下来,还是在努力写写写。我想这样的场景在许多家庭都上演过。
这个场景中,母亲和孩子都有隐形角色,母亲是印证过去提醒正确的胜利者,孩子是不听指教自食其果的失败者;母亲是站在岸边指责孩子怎么掉进坑的旁观者,孩子是陷在坑内艰难向外攀爬还要接受语言棍棒的受困者。当看到这些角色真相和精神战位的时候,母亲该怎么做,就好解决了。
有孩子焦急就够了,当孩子请求帮助时,母亲不急躁不指责,帮助孩子分解任务,化难为简,化大为小,难点协助,重点指引,尽快把孩子从困坑拉出来。即使写不完,也要帮助孩子化解焦虑。你可能要问了,帮助孩子会让孩子好了伤疤忘了疼,下次还会故伎重演,其实你不帮,孩子哭着艰难写完作业,也不一定就长记性,从此事事做得好。因为第二天去学校,和同学们交流写作业,大家都这样,况且老师检查作业也是雷声大雨点小,草草完成也能蒙混过关。经历几次之后,孩子自有办法应对作业。
如何真正解决这个问题?还应回到母亲提醒阶段。提醒是什么?是母亲觉得作业重要、孩子该认真完成了的语言提示。而放松状态下孩子虽能认识到作业重要,但时间早着呢,并不紧急。这个重要不紧急的事,一般孩子不会立即去做,除非外力强制,比如打骂,才立刻见效。当提醒呼唤不出行动,就该换一种方式了。
学习一下美国管理学家科维提出的时间管理矩阵,叫四象限法,看下面图示。当我们总是面对重要紧急的事项,就容易焦头烂额。积极进行时间管理的做法,平时主动规划好重要而不紧急的事情,每天留出固定时间来处理重要而不紧急的事,未雨绸缪,从而避免临时抱佛脚。把时间和精力多投入在重要不紧急的事,价值最大,收获最大。
帮助孩子建立对重要不紧急的事项管理能力,是父母的必修课。时间管理的本质是事项管理,和孩子讨论如何完成作业,帮助孩子分解作业,制定计划,落实到时间点,做好行动前的规划。开始行动时不一定会顺利,孩子忘了做时,要及时提醒,这时的提醒不是做作业这样的泛化概念,而是提醒做哪个具体的点,孩子头脑里有任务清单,知道马上该做什么会便于立刻行动,这是父母的行为推动。孩子完成任务时要及时检查肯定,这是父母要看见孩子的努力。孩子做得好了,要及时具体真诚地表扬,这是父母在欣赏孩子的能力。看见就是重视,欣赏就是奖励,谁不喜欢被看见被欣赏,谁都需要重视和奖励。坚持一段时间,孩子就会养成先学习后玩耍、要事优先做的习惯,就会很享受这种张弛有度、从容掌控的日常状态。
功夫在前,结果在后。孩子作业拖延,家长不要期望孩子自觉,不要只是语言提醒,而是从行动入手,以足够的耐心、十分的相信、百倍的坚持,培养孩子管理时间和事项的习惯和能力,习惯养成了,能力具备了,作业不是问题,诸事不是问题,孩子受益终生。
先看一个场景:明天开学,孩子好多暑假作业没完成,一边赶写作业,一边听妈妈指责,“每天提醒你写作业,你就是当作耳旁风,这下着急了吧,我可不帮助你,让你长记性。”很多未完成的作业已经让孩子承受不住了,听着妈妈的数落,流着眼泪,小声抽泣,写作业的手并没停下来,还是在努力写写写。我想这样的场景在许多家庭都上演过。
这个场景中,母亲和孩子都有隐形角色,母亲是印证过去提醒正确的胜利者,孩子是不听指教自食其果的失败者;母亲是站在岸边指责孩子怎么掉进坑的旁观者,孩子是陷在坑内艰难向外攀爬还要接受语言棍棒的受困者。当看到这些角色真相和精神战位的时候,母亲该怎么做,就好解决了。
有孩子焦急就够了,当孩子请求帮助时,母亲不急躁不指责,帮助孩子分解任务,化难为简,化大为小,难点协助,重点指引,尽快把孩子从困坑拉出来。即使写不完,也要帮助孩子化解焦虑。你可能要问了,帮助孩子会让孩子好了伤疤忘了疼,下次还会故伎重演,其实你不帮,孩子哭着艰难写完作业,也不一定就长记性,从此事事做得好。因为第二天去学校,和同学们交流写作业,大家都这样,况且老师检查作业也是雷声大雨点小,草草完成也能蒙混过关。经历几次之后,孩子自有办法应对作业。
如何真正解决这个问题?还应回到母亲提醒阶段。提醒是什么?是母亲觉得作业重要、孩子该认真完成了的语言提示。而放松状态下孩子虽能认识到作业重要,但时间早着呢,并不紧急。这个重要不紧急的事,一般孩子不会立即去做,除非外力强制,比如打骂,才立刻见效。当提醒呼唤不出行动,就该换一种方式了。
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帮助孩子建立对重要不紧急的事项管理能力,是父母的必修课。时间管理的本质是事项管理,和孩子讨论如何完成作业,帮助孩子分解作业,制定计划,落实到时间点,做好行动前的规划。开始行动时不一定会顺利,孩子忘了做时,要及时提醒,这时的提醒不是做作业这样的泛化概念,而是提醒做哪个具体的点,孩子头脑里有任务清单,知道马上该做什么会便于立刻行动,这是父母的行为推动。孩子完成任务时要及时检查肯定,这是父母要看见孩子的努力。孩子做得好了,要及时具体真诚地表扬,这是父母在欣赏孩子的能力。看见就是重视,欣赏就是奖励,谁不喜欢被看见被欣赏,谁都需要重视和奖励。坚持一段时间,孩子就会养成先学习后玩耍、要事优先做的习惯,就会很享受这种张弛有度、从容掌控的日常状态。
功夫在前,结果在后。孩子作业拖延,家长不要期望孩子自觉,不要只是语言提醒,而是从行动入手,以足够的耐心、十分的相信、百倍的坚持,培养孩子管理时间和事项的习惯和能力,习惯养成了,能力具备了,作业不是问题,诸事不是问题,孩子受益终生。
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