老师，我们想转班
ShutterStock 也许是因为大家对于特殊需求儿的敏感度与意识越来越高，也许是因为大环境的不友善(最近听说连空污都有可能是引起孩子过动的凶手)，事实就是这几年我们在教学现场的确都会带到的为数不少的特殊需求儿，包括自闭症、亚斯柏格症、注意力不足过动症(ADHD)、语言迟缓、发展迟缓等不
ShutterStock 也许是因为大家对于特殊需求儿的敏感度与意识越来越高，也许是因为大环境的不友善(最近听说连空污都有可能是引起孩子过动的凶手)，事实就是这几年我们在教学现场的确都会带到的为数不少的特殊需求儿，包括自闭症、亚斯柏格症、注意力不足过动症(ADHD)、语言迟缓、发展迟缓等不同需求的孩子。带这些孩子的确有他辛苦的地方，但通常只要方法得宜，加上家长们的全力配合，再给这些孩子一些时间，其实都可以看得到他们渐渐稳定下来的成效，当然难免会有让我们沮丧的时刻，其中一项就是当同班的家庭告诉我们：「老师，因为XXX的关系，所以我们想要转班」。
最近又发生类似的状况，有过动倾向的这位小男生不可否认，的确几乎每天都会有冲动而难以控制的时刻，像是用吐口水、讲不好听话的方式引起大家的注意，虽然大部分的时间老师都有立即的处理并给予小男生应有的自然后果，而且小男生的家庭也积极的给予他充分的运动与管教，并接受我们的建议去寻求专业医疗资源的协助，但在家中很受疼爱的小女生仍然不断的回家找爸爸诉苦告状，让爸爸有些激动的来和学校反应，甚至提出想转班的要求。
这样的习题通常让老师非常无奈与为难，毕竟两边都是我们的孩子，不过还是归纳出以下几点建议给大家参考。
当孩子回家反应被相同的孩子困扰时：
一、 当个主动倾听者：
安静专注的听孩子说话，在必要时给予开放式的问题，像是「你觉得还能怎么回应他呢？」、「我很好奇为什么他会这样做呢？」，尽可能让孩子能真实完整的叙述过程，有时可能真的有些委屈，但如果情况不是太超过（受伤或真的有阴影不敢上学），通常只要让孩子知道爸妈能同理他的感受，有时也就过关了。
花无日日红，日子没有每天都顺遂的，孩子若能学习适度调整自己的情绪，接受不一样的挑战，扩大人际的视野，对他来说反而是另一种成长。
二、 不要过度反应而让孩子的故事超线发展：
我们这几年常遇到的状况是因为现在的孩子语言发展都非常好，因此回家后有时说的版本和现场是有出入的，或是会选择性的表达故事，甚至因着爸妈的反应，而扩大故事的情节，有时还会加入其他人的故事片段或自己的想像，因此大人的反应与引导非常的重要，必须清楚让孩子了解「我们只说真的发生的事」，让孩子知道语言的杀伤力是很大的，如果最后发现不是真的，将会失去爸妈对你说的话的信任度，甚至还会伤害到老师或其他孩子。
我们就有发生过因为爸妈没有及时求证，只是在家中孩子面前表达不满，最后甚至孩子说出老师剪了她的浏海这样的故事，求证过后才发现根本是孩子自己剪的。 不适时为孩子煞车，孩子真的会忘记界线的存在 。
三、 务必找老师、学校求证 ：
耐心听完孩子的陈述后，记得要找老师了解故事的全貌，尽可能理性、中立的表达自己的担忧，当然可以给予建议，但也须尊重学校与老师的作法，如果发现真的是孩子在闪躲问题或从自己的视野说故事，不须对他们大发雷霆，但一定要好好的让孩子了解这样的行为会导致的后果为何。
四、 试着考量团体的利益与更长远的成效 ：
我们学校是混龄班，每一年班上1/3新的孩子进来时，势必会造成一些混乱或旧孩子行为退化的状况，但这些所谓的秩序上的「破坏」，其实将是建立更成熟的秩序的开始，过一段时间后，反而更稳固了旧孩子的状态，因此除了着眼在眼前的困扰之外，爸妈也可以帮孩子看远一些，在这些冲突中其实往往蕴含着更多可以带给我们孩子的学习。
五、 一个巴掌拍不响，我可以怎么帮助我的孩子：
老师当然可以用隔离小孩，不准两个小孩接触来避免冲突的发生，有时我们也会阶段性的利用这样的策略，让双方冷静或重新建立关系，但长期来说，这其实会剥夺了孩子人际学习的机会，就像当家长为了某个孩子的存在选择要转班，甚至是转学时，我们会尽力沟通，并更积极的处理，但若最后还是选择离开，除了尊重与祝福外，其实还有更多的担心，毕竟孩子未来长大的过程中，难道就不会再遇到冲动性比较高，或所谓比较调皮的小孩吗？如果能在幼儿园时期，就让孩子学习和不同的人相处，甚至因此能够学到保护自己，付出的成本也许相对小一些（我自己的想法啦～）
「一样米养百样人」是我们耳熟能详的谚语，每个孩子都需要受到尊重更是我们熟知的教育理念，虽然也许我们很幸运的拥有一个成熟懂事的孩子，但不可否认的确有些家庭的孩子是充满挑战与故事的，有时真的不是他们不努力，只是他们的路的确比较曲折难行。
一直很喜欢所谓「同村共养」的概念，毕竟学校就像个微型社会，唯有大家多些同理与包容，一起面对问题、积极处理问题，我们孩子未来的世界才有可能是平安而大同的，给别人也给自己的孩子一些机会吧！
