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2006―2007学年第一学期期末高二英语试卷（1—4，8，9班）卷面分析
2006～2007学年上期期末考试
高二英语试卷分析（B）
吴风霞
本次高二英语普通班考试题满分为120分，考查学生对选修6 的知识的掌握与学习情况。试题难易适度。考查针对性强考查面广，覆盖面大突出了语言的实际应用功能，阅读取材多样,题型多样,使用和趣味性强 但是从学生的答题情况来看，却不容乐观。英语平均分仅为58.45分，最高分99分，最低分22分。这些数据基本反映出我们最近的教学的情况。因此我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学方法，更好的提高我们英语教学质量。
为了我以后搞好教学工作，我对试题进行了统计分析表
高二英语期末考试成绩统计表（普通班）
题型 满分 平均分 最高分 最低分
听力测试 20 11 19 2
单项填空 10 5 9 2
完形填空 30 13．5 22．5 3
阅读理解 30 14 26 4
词汇 10 5 10 2
写作 20 10 19 0
总 分 120 58．5 99 22
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、词汇、书面表达六道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出改进的措施。
一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题是全卷中最有难度的题。本题也是学生得分不高的题，说明学生的听力有待提高。并且老师和同学都知本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。听力的前5个题得分很低，因为听力材料中只读一遍，多数学生都不能在很短的时间听并且获取需要的信息。第二部分的内容学生也听的不好是听材料回答问题，要求考生只有对所听对话场景及大意有总体把握，注意抓关键信息，方能做好此题。本题中考生失误较多的有11、18小题。如18小题失分的主要原因是学生在听的过程中，只顾大意，不思细节，对试题设置的障碍没细心理会和认真选择。在今后的教学中，我们应指导学生多听地道的标准的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。
二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，最高分8，最低分2分。学生得分较低。比如26题学生得分较低，说明不少的学生在基本的if引导的虚拟语气的掌握上还有差距。22、27、28、30题都是考查固定短语 get in touch with.
Pick up. Forget doing sth.许多学生都错了。所以本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在基础的语言的运用上还存在较大的不足。。
在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
三、完形填空。这题是综合理解性试题，实质上是一种障碍性阅读理解。注重考查学生综合运用英语知识的能力，在做此题时，要求学生有较好的语言基础知识和一定的综合运用基础知识的能力、用英语获取信息的能力及推理判断的能力。除此之外，还应掌握一定的解题技巧。遇到此类题，应先通读全文，掌握大意，体现以语篇代替词语分析，以整体思维代替局部思维的阅读习惯，在阅读中要越过重重障碍，完成信息的组合。本题满分30分，平均分13.5分，最高分22.5分，最低分3分，该题是学生得分第三低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。主要原因是没能理解问题意思，没有把握住问题要求的程度，没能真正理解题目提供的信息。在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读理解的训练和指导，重视学生基础知识的掌握。
四．阅读理解（20小题，共30分）该题四篇短文，前三篇全部为选择填空题。D篇是读短文回答问题 这是高考新题型。
在四篇短文中，包含了多种体裁的文章，涉及生活、音乐、文化等体裁内容；四篇短文的排序合理，由易到难，有一定的梯度，利于开阔学生思维，给学生一个合理的思维空间。在抽样试卷中最高得分26分，低分4分。
综观四篇短文。A篇短文是一篇生活小故事本想让学生轻松过关却不想成了学生失分较高的一篇调查其原因是一词dream不认识影响整篇的正确理解，因此导致一些学生失分；
B篇短文内容是对学生文化的背景知识的考查。语言易懂，较A篇得分率较高。但分析学生的错选项发现学生做阅读题严重缺乏严谨和耐心，认真的学习品质和正确的解题方法。
C篇单看短文内容不难理解（关于音乐在生活中的作用）但学生对答案的选择并不好，因为每个答案都要认真推敲，上下文整体理解。错选较多题为61，62。62题是篇章整体理解题。由此可见，学生的阅读技能仍较差。
D篇短文是一篇材料题，是新题型，考查学生从所给材料中获取信息、提取信息、利用信息解决实际问题的能力。文中虽然有生词，但所给试题很简单，多数考生答63较好，失误在翻译题65(单词electricity 是学生翻译的障碍。)再有学生不按要求做题。
综上分析，在今后的阅读教学中需注意和改进的反面；
1，必须加强各种阅读技能和技巧的针对性训练。
2，适当加大阅读量（每天要求一篇，多种题材）指导学生阅读，丰富学生的背景知识。
3，强调语言学习需要有严谨，认真，耐心 恒心及科学的学习品行。
4，及早渗透各种形式的阅读训练，使学生早熟悉各种形式的阅读文章的解答方法。
五．词汇。单词和短语是学生学习英语的主要技能，高二必修6的单词量非常大，所以我把单词和短语设置为不同的形式目的是让学生重视英语单词的记忆。但从学生的答题表明，这部分的知识掌握不是很好，在今后的教学中需要继续加强学生词汇的学习。加强早读的检查，提高学生的单词学习效率。
五．书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所设定的话题学生熟悉（看电视的好与坏）。本题满分20分，最高分19分，最低分0分（学生一笔未动）。
本题学生出现的主要错误如下：
1.有的学生汉语式的英语多。2.句子的主语、谓语不一致。
3.有的学生乱用动词时态。4.有的学生抄写与作文要求无关的文章。
5.学生在表达上出现了以下一些错误：
e.g． Every family have a Tv set.. I am like watch Tv .
6.书写不规范。7.卷面不整洁，少数学生在试卷上乱写乱画。
8.成绩好的学生写复合句的很少。9 大多学生字数不够。
针对学生写作能力较低的状况，今后教学中要做到以下：
1.我要指导学生掌握基本的语法及在写作中的应用。
2.教师要指导学生掌握基本的常用词汇，教学生如何造句及连词成句。
3.教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作模式。
4.我要指导学生在写作中抓住写作材料的重点，不要漏掉要点。
5.指导学生掌握句子的基本主谓结构。
6.鼓励学生大胆写作，不要放弃。
7.在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。
8.指导学生严格按试题要求规范地写作。
9.指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。
10.指导学生至少每周写一次有种质量的英语作文。
虽然学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我们要指导和鼓励学生大胆地写，决不要放弃，只要坚持下去，学生的英语写作能力一定会提高，学生的写作成绩也一定会提高。只要我们针对学生实际，不断地改进教学方法，努力工作，学生的英语水平也一定会提高。
2006―2007学年第一学期期末
高二英语试卷（普通班）卷面分析
吴风霞
2007．1．19
2006～2007学年上期期末考试
高二英语试卷分析（B）
吴风霞
本次高二英语普通班考试题满分为120分，考查学生对选修6 的知识的掌握与学习情况。试题难易适度。考查针对性强考查面广，覆盖面大突出了语言的实际应用功能，阅读取材多样,题型多样,使用和趣味性强 但是从学生的答题情况来看，却不容乐观。英语平均分仅为58.45分，最高分99分，最低分22分。这些数据基本反映出我们最近的教学的情况。因此我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学方法，更好的提高我们英语教学质量。
为了我以后搞好教学工作，我对试题进行了统计分析表
高二英语期末考试成绩统计表（普通班）
题型 满分 平均分 最高分 最低分
听力测试 20 11 19 2
单项填空 10 5 9 2
完形填空 30 13．5 22．5 3
阅读理解 30 14 26 4
词汇 10 5 10 2
写作 20 10 19 0
总 分 120 58．5 99 22
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、词汇、书面表达六道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出改进的措施。
一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题是全卷中最有难度的题。本题也是学生得分不高的题，说明学生的听力有待提高。并且老师和同学都知本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。听力的前5个题得分很低，因为听力材料中只读一遍，多数学生都不能在很短的时间听并且获取需要的信息。第二部分的内容学生也听的不好是听材料回答问题，要求考生只有对所听对话场景及大意有总体把握，注意抓关键信息，方能做好此题。本题中考生失误较多的有11、18小题。如18小题失分的主要原因是学生在听的过程中，只顾大意，不思细节，对试题设置的障碍没细心理会和认真选择。在今后的教学中，我们应指导学生多听地道的标准的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。
二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，最高分8，最低分2分。学生得分较低。比如26题学生得分较低，说明不少的学生在基本的if引导的虚拟语气的掌握上还有差距。22、27、28、30题都是考查固定短语 get in touch with.
Pick up. Forget doing sth.许多学生都错了。所以本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在基础的语言的运用上还存在较大的不足。。
在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
三、完形填空。这题是综合理解性试题，实质上是一种障碍性阅读理解。注重考查学生综合运用英语知识的能力，在做此题时，要求学生有较好的语言基础知识和一定的综合运用基础知识的能力、用英语获取信息的能力及推理判断的能力。除此之外，还应掌握一定的解题技巧。遇到此类题，应先通读全文，掌握大意，体现以语篇代替词语分析，以整体思维代替局部思维的阅读习惯，在阅读中要越过重重障碍，完成信息的组合。本题满分30分，平均分13.5分，最高分22.5分，最低分3分，该题是学生得分第三低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。主要原因是没能理解问题意思，没有把握住问题要求的程度，没能真正理解题目提供的信息。在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读理解的训练和指导，重视学生基础知识的掌握。
四．阅读理解（20小题，共30分）该题四篇短文，前三篇全部为选择填空题。D篇是读短文回答问题 这是高考新题型。
在四篇短文中，包含了多种体裁的文章，涉及生活、音乐、文化等体裁内容；四篇短文的排序合理，由易到难，有一定的梯度，利于开阔学生思维，给学生一个合理的思维空间。在抽样试卷中最高得分26分，低分4分。
综观四篇短文。A篇短文是一篇生活小故事本想让学生轻松过关却不想成了学生失分较高的一篇调查其原因是一词dream不认识影响整篇的正确理解，因此导致一些学生失分；
B篇短文内容是对学生文化的背景知识的考查。语言易懂，较A篇得分率较高。但分析学生的错选项发现学生做阅读题严重缺乏严谨和耐心，认真的学习品质和正确的解题方法。
C篇单看短文内容不难理解（关于音乐在生活中的作用）但学生对答案的选择并不好，因为每个答案都要认真推敲，上下文整体理解。错选较多题为61，62。62题是篇章整体理解题。由此可见，学生的阅读技能仍较差。
D篇短文是一篇材料题，是新题型，考查学生从所给材料中获取信息、提取信息、利用信息解决实际问题的能力。文中虽然有生词，但所给试题很简单，多数考生答63较好，失误在翻译题65(单词electricity 是学生翻译的障碍。)再有学生不按要求做题。
综上分析，在今后的阅读教学中需注意和改进的反面；
1，必须加强各种阅读技能和技巧的针对性训练。
2，适当加大阅读量（每天要求一篇，多种题材）指导学生阅读，丰富学生的背景知识。
3，强调语言学习需要有严谨，认真，耐心 恒心及科学的学习品行。
4，及早渗透各种形式的阅读训练，使学生早熟悉各种形式的阅读文章的解答方法。
五．词汇。单词和短语是学生学习英语的主要技能，高二必修6的单词量非常大，所以我把单词和短语设置为不同的形式目的是让学生重视英语单词的记忆。但从学生的答题表明，这部分的知识掌握不是很好，在今后的教学中需要继续加强学生词汇的学习。加强早读的检查，提高学生的单词学习效率。
五．书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所设定的话题学生熟悉（看电视的好与坏）。本题满分20分，最高分19分，最低分0分（学生一笔未动）。
本题学生出现的主要错误如下：
1.有的学生汉语式的英语多。2.句子的主语、谓语不一致。
3.有的学生乱用动词时态。4.有的学生抄写与作文要求无关的文章。
5.学生在表达上出现了以下一些错误：
e.g． Every family have a Tv set.. I am like watch Tv .
6.书写不规范。7.卷面不整洁，少数学生在试卷上乱写乱画。
8.成绩好的学生写复合句的很少。9 大多学生字数不够。
针对学生写作能力较低的状况，今后教学中要做到以下：
1.我要指导学生掌握基本的语法及在写作中的应用。
2.教师要指导学生掌握基本的常用词汇，教学生如何造句及连词成句。
3.教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作模式。
4.我要指导学生在写作中抓住写作材料的重点，不要漏掉要点。
5.指导学生掌握句子的基本主谓结构。
6.鼓励学生大胆写作，不要放弃。
7.在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。
8.指导学生严格按试题要求规范地写作。
9.指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。
10.指导学生至少每周写一次有种质量的英语作文。
虽然学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我们要指导和鼓励学生大胆地写，决不要放弃，只要坚持下去，学生的英语写作能力一定会提高，学生的写作成绩也一定会提高。只要我们针对学生实际，不断地改进教学方法，努力工作，学生的英语水平也一定会提高。
2006―2007学年第一学期期末
高二英语试卷（普通班）卷面分析
吴风霞
2007．1．19
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