我国创新创业教育现状
关于我国创新创业教育现状介绍如下：
近年来，我国参加高考的人数逐年递增，2019年参加高考人数超过1000万人，与此同时，我国高等学校招生规模和毕业生人数也在逐年递增，尤其是2019年高职院校的扩招对大环境下就业市场给更是有直接的冲击作用。大学生就业形势日益严峻。
转变就业观念，推动学生开展创新创业活动时的解决大学生就业问题的有效途径。开展创开创业教育，注重学生专业知识，实践能力以及综合素质的培养，培养和提升学生创新创业能力，将创新创业作为一项就业选择，即使学生在毕业后不选择创业，但学生所具备的相应创业能力会成为学生在毕业后工作竞争中获得相应的优势。
创新和创业是一个复杂的系统工程，培养和提升学生创新创业能力需要提升学生理论知识素养的同时通过样拟训练和实习提升学生的实经经验和能力。自2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》颁布实施以来，创新创业教育成为高等学校教育的共识。
近年来，高校创新创业教育课程体系、教学模式逐步津立和完善，在一定程度上推动毕业生创业就业。但是当前我国大学生创新创业教育仍存在许多不容忽视的问题，影响和阻碍了大学生创新创业能力的培养。
本文通过对贵州省高职院校创新创业教育现状分析的基础上，尝试对当前高校创新创业教育存在的问题进行部析，并对在此基础上提出对策和建议。创新创业教育未形成体系。近年来，虽然贵州高职院校信继格创新创业能力培养纳入学生培养目标当中，对于创新创业教育的关注度和重视度日益提高。
但是就总体而言，贵州省高职院校创新创业教育仍处于初级阶段，首先从课程体系上来说，当前未州言职院校创新创业教育普遍缺乏系统化的教材，在教学内容选择方面具有一定的随意性:其次从把课方式和教学安排上来说，大部分高职院校将创业教育作为一门选修课开设一个学期。
部分则是格其作为思政教音的或则就业指导理程的一部分进行讲将;再次，创业教音课程任课教师主要为专业课程教师，按询方式主要是以案例分析为主理论讲接为主，实践环节则通过组织学生参加报告会、讲座等形式代普，缺乏系统化的课程设置和教学模式导致高职院校学生所接受的知识不成体系。
