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如何提高小学生写作能力
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第一:不断丰富孩子的生活,让他们有话可写。
要让孩子有东西可写,真不是一件容易的事。生活单调是有些孩子的作文水平相对低下的致命原因。有些孩子面对一个命题作文,简直目瞪口呆,无从说起。比如要他们写一次去动物园或公园游览的经过,如果他们没去过,他们怎么写呢?我们都有一个共同的感觉:有的孩子的作文内容丰富、新颖,原因之一就是他们见多识广,有话可说。我的女儿才七岁,她已经去过很多风景点,近如家乡附近的水库,大桥。我们认为,多玩一些地方,可让她见见世面,开阔眼界。我起初也曾经觉得她还小,玩了也许没有多大作用。但是看着她比同龄的孩子懂得多,显得成熟大气,心里觉得这样做还是利大于弊。各个家庭的经济水平都在提高,影响丰富孩子生活的往往不是家庭经济条件而是家长的教育观念和意识。丰富孩子的生活需要家长投入金钱、精力、热情、爱和智慧。即使足不出户,也可以使家庭生活丰富多彩起来。
第二:让孩子多阅读课外书籍。
作文素材的另一个来源是孩子的阅读。让孩子从小就一些古今中外的名著,如安徒生的童话、《一千零一夜》、《西游记》、《十万个什么》等以及像《中国成语故事》、《少年百科全书》等这样的知识丛书等等,让孩子从名著、丛书中了解世界,弥补他们生活经验的不足,同时名著还可训练他们的想像力,帮助他们积累词汇,提高表达能力,可谓一举多得。
第三:听故事也是扩大孩子生活视野的重要手段。
很多作家背后都有一个会讲故事的高手,著名作家莫言有个会讲的故事的奶奶。孩子除了通过视觉接受信息外,听觉的也很重要,听故事会给他们观察世界打通另一道宽敞的大门,减轻他们阅读时眼睛的负担。
第四:让孩子学会思考、观察和表达。
站在城市最高塔上向下眺望,整个都市灯水辉煌,流光溢彩,璀璨夺目,女儿简直看花了眼。我们就不时地启发女儿,“你看马路上的汽车多不多?”“多。”“汽车像什么?”“像一个个大青蛙鼓着两只大眼睛。”是啊,女儿不会车水马龙之类的词语,但是她的这个比喻确实是很符合她的年龄特征的。在登月湖边散步,看见一座小树林,我们停了下来。这是一片小白杨。我们问女儿,这些树整整齐齐地排列着,看起来像什么?“像小朋友在做操。”那风吹过的时候又像什么呢?“好像在跳舞。”“风吹动树叶的时候,有没有声音啊”“有”,“这声音像什么呢?“像在唱歌。”夏天,每当夕阳西下,我们一家总要出来散步、纳凉。一天,我们把女儿抱在水边一块方形小石墩上坐着,让她的两只小伸伸向前方,浪花涌过来,淹没了她的小脚,浪花退后,小脚又重新露出来。她兴奋的喊着:“真舒服呀!”我们便问她,浪花冲着你的脚感觉像什么啊?
通过实践我认识到:没有教不好的孩子,只有不会教、不想教的老师。作为家长,应该帮助孩子在生活中学习观察、思考和表达。
要让孩子有东西可写,真不是一件容易的事。生活单调是有些孩子的作文水平相对低下的致命原因。有些孩子面对一个命题作文,简直目瞪口呆,无从说起。比如要他们写一次去动物园或公园游览的经过,如果他们没去过,他们怎么写呢?我们都有一个共同的感觉:有的孩子的作文内容丰富、新颖,原因之一就是他们见多识广,有话可说。我的女儿才七岁,她已经去过很多风景点,近如家乡附近的水库,大桥。我们认为,多玩一些地方,可让她见见世面,开阔眼界。我起初也曾经觉得她还小,玩了也许没有多大作用。但是看着她比同龄的孩子懂得多,显得成熟大气,心里觉得这样做还是利大于弊。各个家庭的经济水平都在提高,影响丰富孩子生活的往往不是家庭经济条件而是家长的教育观念和意识。丰富孩子的生活需要家长投入金钱、精力、热情、爱和智慧。即使足不出户,也可以使家庭生活丰富多彩起来。
第二:让孩子多阅读课外书籍。
作文素材的另一个来源是孩子的阅读。让孩子从小就一些古今中外的名著,如安徒生的童话、《一千零一夜》、《西游记》、《十万个什么》等以及像《中国成语故事》、《少年百科全书》等这样的知识丛书等等,让孩子从名著、丛书中了解世界,弥补他们生活经验的不足,同时名著还可训练他们的想像力,帮助他们积累词汇,提高表达能力,可谓一举多得。
第三:听故事也是扩大孩子生活视野的重要手段。
很多作家背后都有一个会讲故事的高手,著名作家莫言有个会讲的故事的奶奶。孩子除了通过视觉接受信息外,听觉的也很重要,听故事会给他们观察世界打通另一道宽敞的大门,减轻他们阅读时眼睛的负担。
第四:让孩子学会思考、观察和表达。
站在城市最高塔上向下眺望,整个都市灯水辉煌,流光溢彩,璀璨夺目,女儿简直看花了眼。我们就不时地启发女儿,“你看马路上的汽车多不多?”“多。”“汽车像什么?”“像一个个大青蛙鼓着两只大眼睛。”是啊,女儿不会车水马龙之类的词语,但是她的这个比喻确实是很符合她的年龄特征的。在登月湖边散步,看见一座小树林,我们停了下来。这是一片小白杨。我们问女儿,这些树整整齐齐地排列着,看起来像什么?“像小朋友在做操。”那风吹过的时候又像什么呢?“好像在跳舞。”“风吹动树叶的时候,有没有声音啊”“有”,“这声音像什么呢?“像在唱歌。”夏天,每当夕阳西下,我们一家总要出来散步、纳凉。一天,我们把女儿抱在水边一块方形小石墩上坐着,让她的两只小伸伸向前方,浪花涌过来,淹没了她的小脚,浪花退后,小脚又重新露出来。她兴奋的喊着:“真舒服呀!”我们便问她,浪花冲着你的脚感觉像什么啊?
通过实践我认识到:没有教不好的孩子,只有不会教、不想教的老师。作为家长,应该帮助孩子在生活中学习观察、思考和表达。
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如何提高小学生写作能力
凤山小学
非吉红
在小学习作教学中,不少教师都有过这样的经历:作文课上,有大部分学生陷入无
话可说、无从下笔的尴尬局面。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢?我在
多年的语文教学活动中做了一些尝试,并取得了较好的效果。
一、
积累材料,让学生有内容写。
叶圣陶先生说:
“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流
个不歇。
”
生活丰富多彩,因此,我们应引导学生接触生活,从学校、家庭、社会中观
察、积累作文材料
,
让学生有内容写。
1
、
关注学校生活。
学校生活是学生生活极重要的组成部分。
在学校里学生每时每刻
都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受,这些均可成为习作的素材。如每
周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”
、语文课上的“朗诵比赛”
等等。
2
、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过,所以教师也应引导学生留心,
不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3
、
从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的
游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,
比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。
4
、
从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的
花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活
的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。
5
、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有
教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。
6
、关注社会生活。社会生活丰富多彩,学生都乐意参与,它是学生积累素材最主要
的渠道。如通过平时春游、秋游,千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡
村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情„„这些实践活动学生印象特别深
刻,无形中充实了学生习作素材。
另外,可以定期举办交流会,让同学畅谈所见所闻,然后组织讨论,提高学生对材
料的敏感性。当然,从生活中积累,一要鼓励学生做生活的有心人;二要教给学生观察
方法;三要指导学生做好记录,及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义
最动情的内容,让日记成为“习作素材库”
,让学生习作时“有米可炊”
。
二、
积累语言,让学生会具体写。
写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象,究其
原因,是缺乏语言的积累。为此,我在习作教学中作了一些有益的尝试。
1
、语文课本中积累语言。
教育心理学指出:
“在儿童的记忆仓库中,
丰富的语言材料的储备,
是理解和运用语
言能力的必要条件,
也是提高思维能力和智能活动水平的基础。
这个
‘储备’
就是背诵。
”
现行苏教版教材插图美,语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语
等好词佳句,如道道甘泉,使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹,是学生语言积累
的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后,可引导学生积累以下好词:千姿百态、瞬
息变幻、四蹄生风、云遮雾罩„„
a
诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩
片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,
内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高
诵读的效果。
b
复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,
又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。
c
练习对话。经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他
们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做
到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对
话。
d
即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然
后让学生上台即兴演讲,
讲述自己在生活中的见闻,
抒发自己的情感,
发表自己的见解。
对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、
评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。
2
、现代媒体中积累语言。
21
世纪的今天,科技经济高度发展,电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励
学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时,用心听其中的语言。如抗震救灾中的“众志成
城、万众一心”
,公益广告等,我让学生看电视、听采访,随时记录解说词中美的词语与
句子,让学生获得一些具有时代气息的语言。
3
、
课外阅读中积累语言。
“读书破万卷,下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此,教师在指导学生学习课
本中的好文章的同时,还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说,阅读是作
文积累的重要途径,它可以帮助学生学习祖国的语言文字,丰富学生的词汇;它可以使
学生获得多种知识:自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想,陶冶学生
的情操。这一切,都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的
基础。
语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于
100
万字。
在教学中,只要学生能读懂的作品,尤其是名著《西游记》
、
《水浒传》等,我都大力推
荐,在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子,然后再摘抄下来,读一读,背
一背
.
4
、
学生交往中积累语言。
学生是社会的人,也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言,先在头
脑里暂时记忆,
后抽空做好笔录。
要真正落实语言的积累,
笔者让每位学生准备一本
“摘
抄本”
,
随时记录备案,
并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言,
最终内化为学生脑中
的“储存”
,用时“呼之欲出”
。
三、积累方法,让学生会合理写。
学生有了丰富的材料,丰富的语言,但习作中还会出现“重点不突出,条理不清”
等不足现象,究其原因,学生缺少作文表达的技巧。
小学生写的作文,一般是记事写人、写景状物等,写这类文章的关键是让学生掌握
写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中,应尽量渗透写作知识,并做好归纳,
便于学生积累记忆。
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。
可是很多学生苦于不知写什么才好,
认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本
质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应
该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,
生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写
不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
综上所述,只是我从事作文教学几年来的几点看法,我深深认识到:不管是应试教
育的昨天,
还是推行素质教育的今天,
学习语文,
重点就是培养学生的阅读和写作能力,
要想提高学生作文水平,都要把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的
写作能力。
凤山小学
非吉红
在小学习作教学中,不少教师都有过这样的经历:作文课上,有大部分学生陷入无
话可说、无从下笔的尴尬局面。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢?我在
多年的语文教学活动中做了一些尝试,并取得了较好的效果。
一、
积累材料,让学生有内容写。
叶圣陶先生说:
“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流
个不歇。
”
生活丰富多彩,因此,我们应引导学生接触生活,从学校、家庭、社会中观
察、积累作文材料
,
让学生有内容写。
1
、
关注学校生活。
学校生活是学生生活极重要的组成部分。
在学校里学生每时每刻
都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受,这些均可成为习作的素材。如每
周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”
、语文课上的“朗诵比赛”
等等。
2
、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过,所以教师也应引导学生留心,
不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3
、
从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的
游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,
比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。
4
、
从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的
花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活
的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。
5
、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有
教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。
6
、关注社会生活。社会生活丰富多彩,学生都乐意参与,它是学生积累素材最主要
的渠道。如通过平时春游、秋游,千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡
村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情„„这些实践活动学生印象特别深
刻,无形中充实了学生习作素材。
另外,可以定期举办交流会,让同学畅谈所见所闻,然后组织讨论,提高学生对材
料的敏感性。当然,从生活中积累,一要鼓励学生做生活的有心人;二要教给学生观察
方法;三要指导学生做好记录,及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义
最动情的内容,让日记成为“习作素材库”
,让学生习作时“有米可炊”
。
二、
积累语言,让学生会具体写。
写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象,究其
原因,是缺乏语言的积累。为此,我在习作教学中作了一些有益的尝试。
1
、语文课本中积累语言。
教育心理学指出:
“在儿童的记忆仓库中,
丰富的语言材料的储备,
是理解和运用语
言能力的必要条件,
也是提高思维能力和智能活动水平的基础。
这个
‘储备’
就是背诵。
”
现行苏教版教材插图美,语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语
等好词佳句,如道道甘泉,使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹,是学生语言积累
的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后,可引导学生积累以下好词:千姿百态、瞬
息变幻、四蹄生风、云遮雾罩„„
a
诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩
片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,
内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高
诵读的效果。
b
复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,
又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。
c
练习对话。经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他
们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做
到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对
话。
d
即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然
后让学生上台即兴演讲,
讲述自己在生活中的见闻,
抒发自己的情感,
发表自己的见解。
对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、
评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。
2
、现代媒体中积累语言。
21
世纪的今天,科技经济高度发展,电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励
学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时,用心听其中的语言。如抗震救灾中的“众志成
城、万众一心”
,公益广告等,我让学生看电视、听采访,随时记录解说词中美的词语与
句子,让学生获得一些具有时代气息的语言。
3
、
课外阅读中积累语言。
“读书破万卷,下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此,教师在指导学生学习课
本中的好文章的同时,还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说,阅读是作
文积累的重要途径,它可以帮助学生学习祖国的语言文字,丰富学生的词汇;它可以使
学生获得多种知识:自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想,陶冶学生
的情操。这一切,都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的
基础。
语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于
100
万字。
在教学中,只要学生能读懂的作品,尤其是名著《西游记》
、
《水浒传》等,我都大力推
荐,在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子,然后再摘抄下来,读一读,背
一背
.
4
、
学生交往中积累语言。
学生是社会的人,也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言,先在头
脑里暂时记忆,
后抽空做好笔录。
要真正落实语言的积累,
笔者让每位学生准备一本
“摘
抄本”
,
随时记录备案,
并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言,
最终内化为学生脑中
的“储存”
,用时“呼之欲出”
。
三、积累方法,让学生会合理写。
学生有了丰富的材料,丰富的语言,但习作中还会出现“重点不突出,条理不清”
等不足现象,究其原因,学生缺少作文表达的技巧。
小学生写的作文,一般是记事写人、写景状物等,写这类文章的关键是让学生掌握
写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中,应尽量渗透写作知识,并做好归纳,
便于学生积累记忆。
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。
可是很多学生苦于不知写什么才好,
认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本
质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应
该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,
生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写
不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
综上所述,只是我从事作文教学几年来的几点看法,我深深认识到:不管是应试教
育的昨天,
还是推行素质教育的今天,
学习语文,
重点就是培养学生的阅读和写作能力,
要想提高学生作文水平,都要把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的
写作能力。
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多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
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买本好点的满分作文书 不同种类的买几本比较一下 如果可以 让家长和孩子一块读 让孩子领悟一下作文书上是怎么写的 平常多注意一下 常写日记也是挺好的~~
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让他们多读书,每天写一篇作文,天天写以后就会写的很好!
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