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《课堂享受》不少400

Answer 1

享受语文课堂
——追寻理想的语文课堂
常州市武进区湖塘桥中心小学
周小凤
语文课堂到底应该是什么样的？老师和学生对它的诠释不尽相同。我个人认为理想的语文课堂应该是能带给师生享受的课堂，它能让师生在课堂中享受语文的美丽，享受学习的乐趣，享受成长的快乐。理想的语文课堂应该具有这样的特点：
一、 语文课堂民主宽松，是一首明快和谐的幸福歌
理想的语文课堂应该是师生共同唱响的一首幸福歌，它的情感基调是快乐和谐。这样的课堂里充满着欢声笑语，师生都神采飞扬。这样的课堂里，老师不再是“老师”，而是“朋友”、“导演”，讲台上不再站着居高临下的“师者”，而是一个个可以记录本节课堂的活动、设计、问题及游戏的“学者”。师生在这里共同学习，共同交流，用心去编织课堂。这样的课堂是向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，在教师充满爱意的语言、眼神中，学生获得的不仅是简单的知识，而是一种精神力量，那是学习知识的渴望，是解决问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。这样的课堂是用平等、自由、宽松、和谐谱写成的一支快乐的“课堂进行曲”，师生用人文关怀唱出它的最强音。
二、 语文课堂真实有效，是一幅赏心悦目的写真画
语文课堂的赏心悦目来自于它的真实、朴实、扎实，而不在于它表面的“花枝招展”。现在我们有的语文课堂完美得无懈可击：课件美轮美奂，花样层出不穷，高潮频繁迭起，真是天衣无缝，让人叹为观止。然而我们每一个来自一线的语文教师都知道这样的课“可看不可用”，老师、学生花费了大量的时间、精力，仅仅为了四十分钟的“表演”、“作秀”，真是得不偿失。科学的精神在于求真，科学的追寻是沉着、理性、真实的默默坚守，只有真实、有效的语文课堂才能获得永久的生命力。这样的课堂也许不是完美的，但肯定是美丽感人的，因为它是一幅清新纯朴、让人久看不厌的“课堂写意画”，真实是它的主色调。
三、 语文课堂如诗如画，是一首韵味无穷的浪漫诗
诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。语文本身就是一首诗，它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。既有黄山、长江等山水风景的赏心悦目，又有《最大的麦穗》、《给予是快乐的》等生活故事的回味无穷；既有聂荣臻、钱学森、海伦·凯勒等伟人的博大胸怀、坚韧不拔，更有蚂蚁、老山羊等平凡故事的动人心魄、刻骨铭心。流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。课堂的组织者——老师也是一首诗，从小读着唐诗宋词、受着经典诗文熏陶的老师课堂上妙语如珠，魅力四射，创设着诗意荡漾的课堂环境，启迪着学生的诗意思维。作为语文学习的主体——儿童，这更是一首灵动的小诗！纯真无邪的脸庞，灵气闪烁的眼睛，侧耳凝神的表情，神奇绚丽的思想，以及那如雨后春笋般举起的手臂……即构成了那一首首或隽永、或诙谐、或深刻、或幼稚、或含蓄的小诗。这样的儿童，这样的语文，构成的课堂自然应该是诗意盎然的。语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉，如沐春风，才能让人感受到“课堂浪漫诗”的无穷韵味。
四、 语文课堂既有预设，又有生成，是一片卷舒自如的流动云。
我们说凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，这是上好一堂课的关键。但是在语文课上会遇到许多不确定的因素，需要教师巧于应变，用智慧启迪，用妙语点拨，使课堂充满生成的魅力。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。理想的语文课堂是师生双方心扉敞开、平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。它要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。我们的语文课堂应正视“阴差阳错”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”。这样，我们的语文课堂才会走向大气，走向洒脱，走向睿智。这样的语文课堂才会诞生峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹。当然，这样动态生成、精彩纷呈的课堂是以充分预设为基础的，只有这样，语文课堂才会像行云流水般的卷舒自如、清新流畅、生动活泼。
五、 语文课堂开放延展，是一本耐人寻味的智慧书
理想的语文课堂应该是一本充满智慧的书，这本书内容丰富，知识全面，耐人寻味。这里的课堂只是空间的束缚，却是思维的开放。这样的语文课堂不再是单纯地学习语文，它具有海洋一样的广阔性，它向科学开放、向心灵开放、向生活开放、向时代和未来开放。“语文的外延是生活”，“处处留心皆学问”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，从这个意义上来说，理想的语文课堂还应是超出课堂的课堂。在这里，课本只是学生学习的工具，走出文本，超越文本，走出课堂，走向生活，走向社会，走向大自然，成为师生共同追求的目标。在课堂内外学知识，在生活中学本领，在社会与大自然中学技能，成为每个学生学习的大看台，也成为每个学生展示自我才能的大舞台。在这个大课堂中，学生的知识得以积累，学生的习惯得以培养，学生的知识水平得以提升，学生的视野更加开阔。
理想的语文课堂如诗歌般隽永，似书画般绚丽，像云朵般灵动，它能让师生得到最大限度的满足与享受，它需要师生共同用心去构建，用智慧去创设。相信在我们每一个钟爱教育事业、追求教育理想的教育者的努力下，语文课堂一定会走向理想，趋于完美。

Answer 2

语文课堂民主宽松，是一首明快和谐的幸福歌
理想的语文课堂应该是师生共同唱响的一首幸福歌，它的情感基调是快乐和谐。这样的课堂里充满着欢声笑语，师生都神采飞扬。这样的课堂里，老师不再是“老师”，而是“朋友”、“导演”，讲台上不再站着居高临下的“师者”，而是一个个可以记录本节课堂的活动、设计、问题及游戏的“学者”。师生在这里共同学习，共同交流，用心去编织课堂。这样的课堂是向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，在教师充满爱意的语言、眼神中，学生获得的不仅是简单的知识，而是一种精神力量，那是学习知识的渴望，是解决问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。这样的课堂是用平等、自由、宽松、和谐谱写成的一支快乐的“课堂进行曲”，师生用人文关怀唱出它的最强音。
二、 语文课堂真实有效，是一幅赏心悦目的写真画
语文课堂的赏心悦目来自于它的真实、朴实、扎实，而不在于它表面的“花枝招展”。现在我们有的语文课堂完美得无懈可击：课件美轮美奂，花样层出不穷，高潮频繁迭起，真是天衣无缝，让人叹为观止。然而我们每一个来自一线的语文教师都知道这样的课“可看不可用”，老师、学生花费了大量的时间、精力，仅仅为了四十分钟的“表演”、“作秀”，真是得不偿失。科学的精神在于求真，科学的追寻是沉着、理性、真实的默默坚守，只有真实、有效的语文课堂才能获得永久的生命力。这样的课堂也许不是完美的，但肯定是美丽感人的，因为它是一幅清新纯朴、让人久看不厌的“课堂写意画”，真实是它的主色调。
三、 语文课堂如诗如画，是一首韵味无穷的浪漫诗
诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。语文本身就是一首诗，它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。既有黄山、长江等山水风景的赏心悦目，又有《最大的麦穗》、《给予是快乐的》等生活故事的回味无穷；既有聂荣臻、钱学森、海伦·凯勒等伟人的博大胸怀、坚韧不拔，更有蚂蚁、老山羊等平凡故事的动人心魄、刻骨铭心。流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。课堂的组织者——老师也是一首诗，从小读着唐诗宋词、受着经典诗文熏陶的老师课堂上妙语如珠，魅力四射，创设着诗意荡漾的课堂环境，启迪着学生的诗意思维。作为语文学习的主体——儿童，这更是一首灵动的小诗！纯真无邪的脸庞，灵气闪烁的眼睛，侧耳凝神的表情，神奇绚丽的思想，以及那如雨后春笋般举起的手臂……即构成了那一首首或隽永、或诙谐、或深刻、或幼稚、或含蓄的小诗。这样的儿童，这样的语文，构成的课堂自然应该是诗意盎然的。语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉，如沐春风，才能让人感受到“课堂浪漫诗”的无穷韵味。
四、 语文课堂既有预设，又有生成，是一片卷舒自如的流动云。
我们说凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，这是上好一堂课的关键。但是在语文课上会遇到许多不确定的因素，需要教师巧于应变，用智慧启迪，用妙语点拨，使课堂充满生成的魅力。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。理想的语文课堂是师生双方心扉敞开、平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。它要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。我们的语文课堂应正视“阴差阳错”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”。这样，我们的语文课堂才会走向大气，走向洒脱，走向睿智。这样的语文课堂才会诞生峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹。当然，这样动态生成、精彩纷呈的课堂是以充分预设为基础的，只有这样，语文课堂才会像行云流水般的卷舒自如、清新流畅、生动活泼。
五、 语文课堂开放延展，是一本耐人寻味的智慧书
理想的语文课堂应该是一本充满智慧的书，这本书内容丰富，知识全面，耐人寻味。这里的课堂只是空间的束缚，却是思维的开放。这样的语文课堂不再是单纯地学习语文，它具有海洋一样的广阔性，它向科学开放、向心灵开放、向生活开放、向时代和未来开放。“语文的外延是生活”，“处处留心皆学问”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，从这个意义上来说，理想的语文课堂还应是超出课堂的课堂。在这里，课本只是学生学习的工具，走出文本，超越文本，走出课堂，走向生活，走向社会，走向大自然，成为师生共同追求的目标。在课堂内外学知识，在生活中学本领，在社会与大自然中学技能，成为每个学生学习的大看台，也成为每个学生展示自我才能的大舞台。在这个大课堂中，学生的知识得以积累，学生的习惯得以培养，学生的知识水平得以提升，学生的视野更加开阔。
理想的语文课堂如诗歌般隽永，似书画般绚丽，像云朵般灵动，它能让师生得到最大限度的满足与享受，它需要师生共同用心去构建，用智慧去创设。相信在我们每一个钟爱教育事业、追求教育理想的教育者的努力下，语文课堂一定会走向理想，趋于完美。赞同0| 评论