我们班主任不教我们班了 ，但是我们都很舍不得他 。而且也不想换班主任 能帮我想个办法 留住他吗？
教师调配是学校的安排，无法挽留。
教师是完成教育教学任务的主要劳动者，也是教育教学过程的实际管理者、操作者。学校管理者对学校进行管理如橡，应当树立依靠教师办学。
依靠教师管理的思想，合理安排使用教师，有效执行教师管理职能，建设专业配套、协调配合、结构合理、数量适度、具有较高素质和较强科研能力的教师队伍，这是学校教育兴旺和发达的必由之路。
师生地位
教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。对此，大致余橡租有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这竖兆种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。
没有。
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级锋脊置本银销渗科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。
负责一斗缓个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
可以写一些挽留的话语给你班主任，比如：
1、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师。
2、老师，当了您六年的学生，我懂得了：原来春雨是这样无微不至地滋润树苗；太阳是这样照料大地；园丁是这样培育花朵的。
3、蜡烛，照亮了人生，带给人们光明，而自己的生命却会燃烧到尽头。老师，您就是照亮我们人生的蜡烛，我们将永久敬爱您，感谢您。
4、老师您就是一根蜡烛帮我点量人生，老师这蠢正几年您辛苦了。
5、在所有的主物此任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您。
6、咱们喜欢您，年轻的老师；带蚂悔您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和咱们通融的心。
7、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您新年快乐。
8、虽然过了好多年，可是我对老师您的敬仰之情依然如涛涛江水，连绵不绝。
9、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明、。是您，亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
10、假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露，您就是我们走向成功路上的一盏灯，老师，我们将永远感谢您！
我们想找校长去，他让老师留下，内个信咋写啊
我现在写给你还是？？
我们班虽然说不咋好，挺乱。但是我们还是挺重感情的，平时总气老师的那些同学，一直到这个消息后，也非常后悔，说要是他不走我一定努力学习，不气老师了。我们班的同学很重感情，想留住他，不想让他走啊！！
他刚教我们一年啊
把他调走，肯定是学校的意愿，这是正常的工作调动。
其实你要你们经常联系他，经常去看看他，那他教不教你们，区别不大的。
只要你们能够用心学习，那他就会很欣慰的。
不管怎么样，总会有离别的那一天，现在只是提前让你们适应一下。
放轻松点，没有那么严重的。
我记得我以前也遇到过这样的事情，老师要教别的班级，不再教我们，老师和我们都很不舍。最后一堂课，老师都哭了。不过后来我们还是能有联系，这就是最好的。
