Question

跪求英语学习方法计划。好了加分。

不要内些个空话，你就告诉我应该背单词？背文章？每天听？还是什么的，帮我制定一个英语学习的方法吧。好了加分，跪求。= =...刚刚高中毕业 英语高考89.....没及格。从小英语就巨差啊啊啊词汇量也少。什么都不好的内种。。想趁着这个暑假好好学英语,,求方法

Answer 1

A. 每天早上早起三十分钟 读单词和课文 注意 要一边听录音 一边模仿跟读 用这个方法 你就不用单词自己读的是错的 如果你习惯了错误的读法 那么想纠正就很困难了 所以一开始就要跟录音 以录音为准 老师的发音都不能算 因为不能保证每个老师发音都没有口音没有错误 录音是不会有错误的
一个礼拜只要读熟一个单元的课文就OK了 一个月就有四个单元 三个月十二个单元 一本书就读完了 每天一定要保证三十分钟 三十分钟不长 但是每天坚持 你就比别人进步不知道多少 这三十分钟是必须的 一定不可以少的 如果早上你没空 可以放在中午晚上
B. 所有的单词 一定要 会读 会写 会用 一定要做到 包括单词表中的生单词 更包括课文中出现的一切的单词 因为如果你以前该掌握的单词没有掌握 那么就算你新单词都会了 课文还是读不懂 要学会用工具书 如果你还没有英语字典 去买一本 花不了很多钱 但是遇到的生单词 一定都要查出来弄懂
背单词的方法 最有效率的是 眼口手耳脑结合 意思就是一边读一边听手一边写一边记 不要去拼单词的字母 那种方法就是和尚念经 要根据单词的发音规则来记单词 根据发音 那么这个单词 只要你会读 就会写了 词汇是最重要的 一定要掌握 但是单词不能脱离课文孤立地去背 一定要放在课文中 才会知道用法
C. 英语不是数学 不用一切都需要知道为什么会这样 它是一门语言 没有逻辑 语法只是从语言中总结出来的规则 是先产生语言 而后有语法 因而我反对任何把语法置于语言之上的行为 不要说语法不懂 怎么办 怎么办 词汇和句子是关键 记忆力强弱每个人有差别 但是你要记住 那些记的很快的 忘的也很快 如果你记得很慢 那么一旦记住 也不容易忘记 上帝对每个人都是公平 关键是看你有没有努力

Answer 2

自己要掌握兴趣，你就会觉得背英语很轻松。

Answer 3

先背四级词汇，每天背，10页就行，一轮过后如果忘了，就再背一轮，然后可以背六级，雅思，GRE，反正节节攀升，文章不用背的，每天听BBC，开始先听慢速的，当然你喜欢听别的也行，但要每天听，也要每天读，为了口语，可以买一本专晨读或晚上读的书，每天半小时左右，也可以读小说，英语要的是积累，如果你认真学，一天不落，暑假肯定有提高
推荐学习英语的网站：putclub,bbc,NPR

Answer 4

找找你的英语老师，跟老师好好谈谈，TA对你的状态最了解，网上这些人毕竟不认识你，不知道你的学习状态。消除内心对英语的排斥才是最关键的。

Answer 5

坚持每天背单词，至于数量，根据自己的情况，但千万不要间断；
多听，课本要精听，其他材料可以泛听，比如英语电影、歌曲；
语法，当天学的语法当天记，别拖；
最好是坚持用英语写日记，把当天学的语法和词汇尽量用进去。
学英语贵在坚持，加油！

Answer 6

1.要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。
2.同时，练习英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。
3.在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。大家在一起就要用英语来交谈。这种交谈有利于每个人的英语学习+

Answer 7

1，每天大声朗读单词或短文十分钟至半小时，不强求理解文章意义，不强行在短时间内纠正个别错误发音。
2，每天听对音频材料十分钟至半小时，可边听边看文字，不强求盲听和理解意义，可在听之前将文章朗读一遍。
3，如上的听读短时间感觉不到进步，坚持一两个月后就会进步明显，半年后，形成飞跃。此后，可对听读更高要求。
4，分组设置情境，引导学生进行英语谈话和讨论。
5，不死记单词，通过快速阅读各种由易到难的教材和阅读材料来扩大单词量。
6，阅读时，先朗读课后单词，再速读课文，不认识单词作记号，不深究文章意义。第一天，以此方法读1、2、3课，第二天，读2、3、4课，以此类推，每次读三课，每课读三遍（可灵活调整）。
7，当有一定的单词基础、阅读基础和语感之后，再引入对语法规则、读音规则和拼写规则的了解和掌握。
常见的错误观点和方法
1，要求发音必须准确，不厌其烦地一遍一遍纠正学生错误发音。
2，认为单词必须死记，要求记住所有学过单词的拼写，词意和用法。
3，在基础不牢时，就引入大量语法和规则的学习，并要求记牢并会正确运用。
4，朗读或阅读时，要求理解文章的每一句意义，并能能进行句法语法分析。

学生在学汉语时，到了三四年级，认识了一两千个汉字之后，有些人就开始阅读报纸、杂志和小说。尽管在阅读时，常常会遇到不认识的字，但句子和文章的大概意思还是可以明白。也许某个不认识的字，在多遇到几次后，慢慢地就猜出其意义。通过这种阅读，学生迅速地提高自己掌握的汉字量以及汉语水平。想象一下即可明白：一本长篇小说，相当于多少篇语文课文的长度呀？但学生学完一本语文教材要一学期，一本小说只一两天就看完了。
　　学英语时，也可以用这种方法。学生认识到一定数量的单词之后，就可以开始阅读一些教材外的材料。通过不断地阅读，提高自己的单词量和英语水平。
　　这个方法说起来容易，做起来就难了。三四年级的学生，读课外汉语材料时，即便稍难也可以读下去。第一个原因是虽然学生掌握的汉字有限，但对已掌握的汉字是非常熟练的；第二个原因是虽然有些汉字学生不认识，但可能在生活中听到过，知道其意义，一看到就猜出来了。但对于英语来说，情况就有了差异：学生虽然掌握了一定的单词量，但对这些单词的用法并不熟练，其组成的有些常用语或句子，学生可能并不完全明白其意义。至于不认识的单词，则是学生从来没有见过或听过的。因此学生要一边读，一边猜单词的意义，就可能非常难，甚至让学生感到无法继续读下去。
　　因此，学生课外阅读材料的选择，是很重要的。此外，在学生的最初阅读中，还可能需要父母或其他人对其进行适当的指导和引导，让他能开始阅读，并能坚持阅读。
　　一种较好的课外阅读材料是和当前教材难度相当的其他版本的教材。例如，大学的英语教材，有不同的学校出的不同的版本，出现在这个版本第一册的新单词，但在另外一个版本中，则既可能在第一册，也可能在第二册或第三册中。因此，在学一个版本的教材时，可以把另外一个版本的同级教材作为课外阅读的补充材料，其阅读难度不算太大，还可以接触到一些新单词。大学非英语专业的学生，也可以把英语专业的教材作为阅读材料。还有的教材，比如象比较流行的《新概念英语》，短短四本书，从最简单的文章到最难的文章都有，因此也可以选择其中水平相当的一册作为课外阅读材料。
　　之所以选择教材作为阅读材料，是因为教材的内容都是循序渐进的，而且每一课新出现的单词在课后都会列出来，没有列出来的单词则必定是前面已学过的，这样一来，便于学生对单词的集中学习和总结。
　　阅读其他课外教材时，可使用下面的快速阅读方法：
　　第一天，翻到第一课后的单词表，把所有的单词拼读一遍。然后，回到课文的正文，目光逐行扫过，尽量不去加工句子的意义，发现句子中出现单词表中的单词或不认识的单词时，就用铅笔做一个小记号。再翻到下一课，执行同样的操作，依次对前面五课都执行这样的操作。
　　第二天，回到第一课，先朗读课文后的单词，然后将课文内容阅读或朗读一遍。接下来，依次只朗读二到六课单词表中的单词，但不朗读课文。读完第六课后，把第六课正文中不认识的单词，用铅笔做上记号。
　　第三天往后，每天后移一课，重复第二天的动作，直到把教材阅读完毕。
　　完成全教材的阅读后，翻到书最后的单词表，依次将所有单词朗读一遍。如果感觉有的单词比较难，自己几乎没什么印象，就拿一张纸，把这些单词抄写下来。
　　隔上个十来天之后，可将教材从头到尾再阅读一遍。阅读时，先朗读最后面的单词表，然后，将写下来的难单词重新抄写一遍，再回到每一篇课文，依次先朗读课后的单词，再阅读正文。
　　这样阅读两三遍后，大多数新单词，基本上就能认识了，个别实在记不住、认不了的单词，就由它去吧。可以开始阅读下一册教材了。
　　课文后的语法要点、问题和练习等，刚开始阅读时不要管它们。等到将整个教材阅读了几遍之后，觉得阅读这些内容不会感觉太难了，再读它们不迟。也可在阅读中，读完第二册后，重新回头读一遍第一册。此时，顺便读一下课文后的语法要点和练习题，就会觉得比较容易理解。对于简单的习题，还可以在一边看时，一边在心里默默构思怎么去回答。
　　如果读完第一册，就读第二册，然后第三册，由于每一课都会引入相当数量的新单词，而在阅读过程中，又没有强求一定要把所有读到的单词掌握，不认识的单词可能就会越积越多。于是，也许到了第三册的某一课时，感觉文章太难了，读不下去。此时，可以终止阅读第三册，转而选择阅读和第二册难度差不多的其他版本的教材。由于两个不同版本的教材在新单词的安排上是不同的，可互为补充，读完另一个版本的第二册后，再读第三册，就会感觉阅读难度要小得多。